“藝術設計”是中國大陸教育部1997確定的本科招生學科名稱，英文翻譯為Art and Design。在中國大陸教育部門的設計學科分類中，藝術設計和工業設計是並列的。
比如平面設計、展示設計、環境藝術設計、裝潢設計、服裝設計等等。當然，設計這個概念本身有狹義和廣義之分，狹義的設計僅指工業設計。但是，壹般來說，設計指的是廣義的設計概念，即包含藝術設計的設計。
從65438到0998，中國大陸國務院學位委員會建立了不同於教育部的學科分類，“藝術設計”在國務院的學科分類中被稱為“設計藝術”。中國大陸的本科(本科)招生使用教育部的學科分類，研究生招生使用國務院學位委員會的分類。
在中國國內的設計藝術界，除了在壹些專門討論學科命名的文章中，這兩個名稱基本可以互換。其實這兩個名字在內涵上並沒有什麽顯著的區別，在英文文獻中都被稱為“Design”。
主題:
風景園林設計、網絡藝術、三維動畫、視頻設計、音頻藝術、互動媒體、工業設計等。
動畫設計方向強調紮實的繪畫基礎和藝術功底，註重學生審美素質和創造性思維的培養。本專業學生將學習動畫運動規律、動作設計、動畫素材等基礎課程，同時學習與戲劇、視聽語言、表演、肢體語言相關的電影知識。
在提高綜合藝術素質的同時，學生將學習各種動畫軟件，探索各種先進的創作技法。學生在校期間有條件根據自己的想法創作獨立的動畫藝術短片，老師會根據學生的具體情況指導學生完成短片創作；學生畢業時，將掌握從前期策劃、中期制作、後期合成的完整動畫制作流程，制作出專業的動畫作品。
動畫的運動規律、材質動畫、動畫藝術概論、動作設計、電影視聽語言、故事板設計、導演基礎、動畫創作等。
風景園林設計方向主要是為我國風景園林設計與規劃輸送專業人才。教學內容整合了藝術設計、風景園林設計規劃、風景園林等專業課和基礎課。風景園林設計專業除了教學，還成立了研究室。
其主要職能是在促進專業教學的同時，積極開展該領域的研究工作和創造性設計實踐，為推動風景園林設計的發展做出貢獻。
擴展數據
“藝術設計”的主要特征:
藝術設計是壹門獨立的藝術學科，其研究內容和服務對象不同於傳統的藝術門類。同時，藝術設計也是壹門綜合性很強的學科，涉及到社會、文化、經濟、市場、科技等諸多因素，其審美標準也隨著這些因素的變化而變化。所以藝術來源於生活，生活又反過來作用於生活。(獨立性和全面性)
藝術設計在於創作活動和實踐，是設計者自身綜合素質(如表達能力、感性能力、想象能力)的體現。雖然不同專業對設計知識的側重不同，但對於“大設計”這個概念，對美、節奏、平衡、韻律的要求是壹致的。
無論是平面設計還是立體設計，考生首先要面對的是對設計對象的了解——對設計對象相關的背景文化、地理、歷史、人文知識的了解。(思想和行動)
藝術設計最大的特點就是服務。藝術設計的第壹動機不是表達，而是壹種生活方式的創造性轉變，為了給人類提供壹種新的生活可能，無論是在商業活動中信息傳遞的應用，還是在日常生活的行為中，藝術設計都是為了讓人類獲得各種更有價值、更有品質的存在形式。
他讓生活變得更加簡單、舒適、自然、高效，這是藝術設計的終極目標。藝術設計的最終體現是優秀的產品，這壹點我們從喬布斯和蘋果的產品中可以充分感受到。蘋果的設計改變了現代人的行為。
喬布斯的設計夢想是改變世界。他以服務消費者為目標，用顛覆性和先鋒性的設計活動來實現這壹目標。好的藝術設計產品可以改變世界，好的藝術作品可以感動世界。這不壹樣。
其次，藝術設計的特點是科學合理。藝術設計的實現是理性的，與藝術作品的實現是不同的，妳只需要藝術靈感的爆發就可以創造出震撼人心的藝術作品，但妳永遠無法只靠靈感創造出好的產品。
好的產品不是設計師純粹自我的表現，而是嚴謹的科學精神。是有目的的活動，有合理的整體規劃。需要通過科學的調查和合理的過程壹步步完善自己的觀點和概念，中間會有各種科學實驗。
會有各種數據的考量，設計師的藝術追求和現實生活需求之間會有各種妥協。藝術設計產品沒有絕對純粹的藝術理想，最終還是要以人為本，用經驗征服人。
藝術設計也是壹項綜合性的設計活動。任何藝術設計都不是壹兩個學科可以完成的，在實現階段是壹個工業化的過程。紙上創意只是壹個概念產生的過程。壹旦要生產出來，就需要各種其他學科的理論和技術的支撐，壹個人幾乎不可能完成。
但藝術作品的創作往往是壹個人的事，更多的人會阻礙藝術觀點的表達。各種資料的研究、計算機技術的應用、資料整理、工業生產和產品銷售等。
這些都是藝術設計中無法回避的問題。這是壹個龐大的工程，不是壹個人僅憑激情就能完成的。美術設計師不僅要有美術設計的能力，還要有合作精神和合理規劃整個過程的能力。
藝術設計的特點決定了妳不僅是壹個藝術家，還是壹個思想家和活動家。