反思與經驗分享在旅行問題教學中的應用是數學教學的重點，但也是學生學習的難點。如何在教學中突出重點，尤其是如何突破學生學習的難點，尤其是循環追求的問題，壹直是我們數學教師壹直在研究和探討的問題。
反思這節課的教學有以下好處:
1.本課研究的是旅行問題，這是學生最難解決的應用題。課本上只安排了壹個例子(圓形跑道中的追趕問題)。我根據教學的需要對教材進行了適當的加工和處理，構建了壹些步驟，增加了幾個例子，從直線上的相遇和追趕問題到環形跑道上的相遇和追趕問題。
2.旅行問題中的等價關系很難分析和尋找。所以我在教學過程中設計了兩種不同的分析方法，壹種是作圖分析，壹種是列表分析，可以幫助學生找到等價關系，列出方程。在這樣的思想指導下，學生逐漸掌握了解決出行問題的方法。
3.多媒體教學的運用，使問題情景再現，充分調動了學生的積極性。為教學的進壹步發展奠定了基礎。
4.讓學生自己設計問題，分組討論解決方案。
在教學過程中，學生們就循環追擊問題展開了熱烈的討論。我仍然清楚地記得它。我引導學生將問題分成幾類:
1，同壹時間同壹地點同壹方向，慢的在前面(快追慢)
解:最快距離-慢距離=壹圈；
2。同時異地同方向追的和慢的在前面(快追慢)
解:快距離-慢距離=兩者之間的距離(較短)；
3.與此同時，異地同方向追趕的人在前面(慢追趕)
解:最快距離-慢距離=壹圈距離-兩者之間的距離(更長)
在解決第三個問題的時候，我們也總結了壹句幫助記憶的話:如果妳想追得快，追得慢，那就改變距離。有些優秀的同學甚至提出要解決相對速度的追趕問題，他回答後我肯定並表揚了他。
反思這節課的教學，有些地方需要改進:
1。項目氣氛太活躍了，感覺有點控制不住。最氣人的是，兩個學生竟然因為爭執而在課堂上爭吵。看來營造活躍的學習氛圍很重要，控制好活躍程度也是我以後要註意的問題，給自己定個目標:爭取自由。
2.因為討論占用了大量的時間，練習起來有點膚淺，所以時間的安排也要註意，否則會影響下壹科的教學。
希望我的學生和我自己能在課改的過程中化被動為主動，不斷提出問題，研究問題，解決問題，壹路思考，壹路進步！
旅行問題教學中的反思與經驗分享。當新講授旅行問題時，我們嘗試用新的基本概念進行教學實踐。然而，在課堂實踐中仍存在壹些缺陷。現在，讓我們記錄練習後的反思和感受。
首先，快速打開和關閉。
？出行問題？而不是嚴謹的按部就班的傳統教學方式，采用的教學方式？大放？策略——但是，由於學生對知識準備的估計不足，課堂調節方法不完善，可能無法完全收到預期的教學效果，這主要體現在？拿得快嗎？走吧。不能超越課堂，無形中被預設的教學目標和教學內容所束縛，不要在課堂上過多的動手動腳，學生還意猶未盡，就硬生生的拿回來，沒能真正執行下去？放開教？。
二是細節處理不到位。
課堂教學的壹些細節講解不到位，學生的掌握程度也呈現出個體偏差，尤其是在速度單位的教學環節，概念呈現過早，導致學生不理解，影響以後的知識轉移。
第三，教學思維的轉移不夠。
談到教學效果，我們不得不註意教學思維的轉移，這完全符合理論聯系實際、學以致用的原則。課堂上學到的數學知識是為了更好的在現實生活中應用。應該說，大部分學生通過運用這門課的相關理論和公式，基本可以理解壹些實際問題，但也有少數學生還停留在課本上，停留在課堂上。這與我們的新課程理念有壹定的偏差。
如何在這節課上分享旅行問題教學的反思經驗？以學生發展為本？這壹理念，在整個課堂的設計和課堂教學的實施中主要體現了以下幾點:
1，註重學生數學學習與現實生活的聯系。
這堂課的設計要註重中年級學生的年齡特點和認知規律，從學生的生活實踐中創設情境，引導學生積極參與知識的形成。比如用課件創設學生家離學校有多遠的情境，讓學生意識到數學就在身邊，激發學習興趣。然後問:用來表示每分鐘、每小時行進距離的深度是多少？喚起學生對已有知識的記憶，為以後的學習和探索打下堅實的基礎。
2.給學生提供充分發揮的時間和空間。
開展小組討論，讓每個學生都有充分發表意見的機會，這體現了？促進學生全面發展面向全體學生？的精神，還修煉嗎？數學自主探究與合作學習的重要方式？的教學理念。其中，尊重學生的自主選擇，培養學生的自信心，也體現了學生是學習的主人。
3.註重知識應用意識和解決問題能力的培養。
教師創造性地使用教材，在生活中學習的意識，實踐能力的培養等教育理念滲透於各個教學環節，將數學學習與數學有機地聯系起來。比如:幫我找到正確答案，我可以補題，妳可以回答任何問題。這些習題既起到了學生主題的作用，又培養了學生運用數學知識解決生活中實際問題的意識和能力。
因為學生之前很少接觸這類問題，在距離、速度、時間的關系上不夠熟練，需要加強練習。