反思與經驗分享在旅行問題教學中的應用是數學教學的重點,但也是學生學習的難點。如何在教學中突出重點,尤其是如何突破學生學習的難點,尤其是循環追求的問題,壹直是我們數學教師壹直在研究和探討的問題。
反思這節課的教學有以下好處:
1.本課研究的是旅行問題,這是學生最難解決的應用題。課本上只安排了壹個例子(圓形跑道中的追趕問題)。我根據教學的需要對教材進行了適當的加工和處理,構建了壹些步驟,增加了幾個例子,從直線上的相遇和追趕問題到環形跑道上的相遇和追趕問題。
2.旅行問題中的等價關系很難分析和尋找。所以我在教學過程中設計了兩種不同的分析方法,壹種是作圖分析,壹種是列表分析,可以幫助學生找到等價關系,列出方程。在這樣的思想指導下,學生逐漸掌握了解決出行問題的方法。
3.多媒體教學的運用,使問題情景再現,充分調動了學生的積極性。為教學的進壹步發展奠定了基礎。
4.讓學生自己設計問題,分組討論解決方案。
在教學過程中,學生們就循環追擊問題展開了熱烈的討論。我仍然清楚地記得它。我引導學生將問題分成幾類:
1,同壹時間同壹地點同壹方向,慢的在前面(快追慢)
解:最快距離-慢距離=壹圈;
2。同時異地同方向追的和慢的在前面(快追慢)
解:快距離-慢距離=兩者之間的距離(較短);
3.與此同時,異地同方向追趕的人在前面(慢追趕)
解:最快距離-慢距離=壹圈距離-兩者之間的距離(更長)
在解決第三個問題的時候,我們也總結了壹句幫助記憶的話:如果妳想追得快,追得慢,那就改變距離。有些優秀的同學甚至提出要解決相對速度的追趕問題,他回答後我肯定並表揚了他。
反思這節課的教學,有些地方需要改進:
1。項目氣氛太活躍了,感覺有點控制不住。最氣人的是,兩個學生竟然因為爭執而在課堂上爭吵。看來營造活躍的學習氛圍很重要,控制好活躍程度也是我以後要註意的問題,給自己定個目標:爭取自由。
2.因為討論占用了大量的時間,練習起來有點膚淺,所以時間的安排也要註意,否則會影響下壹科的教學。
希望我的學生和我自己能在課改的過程中化被動為主動,不斷提出問題,研究問題,解決問題,壹路思考,壹路進步!
旅行問題教學中的反思與經驗分享。當新講授旅行問題時,我們嘗試用新的基本概念進行教學實踐。然而,在課堂實踐中仍存在壹些缺陷。現在,讓我們記錄練習後的反思和感受。
首先,快速打開和關閉。
?出行問題?而不是嚴謹的按部就班的傳統教學方式,采用的教學方式?大放?策略——但是,由於學生對知識準備的估計不足,課堂調節方法不完善,可能無法完全收到預期的教學效果,這主要體現在?拿得快嗎?走吧。不能超越課堂,無形中被預設的教學目標和教學內容所束縛,不要在課堂上過多的動手動腳,學生還意猶未盡,就硬生生的拿回來,沒能真正執行下去?放開教?。
二是細節處理不到位。
課堂教學的壹些細節講解不到位,學生的掌握程度也呈現出個體偏差,尤其是在速度單位的教學環節,概念呈現過早,導致學生不理解,影響以後的知識轉移。
第三,教學思維的轉移不夠。
談到教學效果,我們不得不註意教學思維的轉移,這完全符合理論聯系實際、學以致用的原則。課堂上學到的數學知識是為了更好的在現實生活中應用。應該說,大部分學生通過運用這門課的相關理論和公式,基本可以理解壹些實際問題,但也有少數學生還停留在課本上,停留在課堂上。這與我們的新課程理念有壹定的偏差。
如何在這節課上分享旅行問題教學的反思經驗?以學生發展為本?這壹理念,在整個課堂的設計和課堂教學的實施中主要體現了以下幾點:
1,註重學生數學學習與現實生活的聯系。
這堂課的設計要註重中年級學生的年齡特點和認知規律,從學生的生活實踐中創設情境,引導學生積極參與知識的形成。比如用課件創設學生家離學校有多遠的情境,讓學生意識到數學就在身邊,激發學習興趣。然後問:用來表示每分鐘、每小時行進距離的深度是多少?喚起學生對已有知識的記憶,為以後的學習和探索打下堅實的基礎。
2.給學生提供充分發揮的時間和空間。
開展小組討論,讓每個學生都有充分發表意見的機會,這體現了?促進學生全面發展面向全體學生?的精神,還修煉嗎?數學自主探究與合作學習的重要方式?的教學理念。其中,尊重學生的自主選擇,培養學生的自信心,也體現了學生是學習的主人。
3.註重知識應用意識和解決問題能力的培養。
教師創造性地使用教材,在生活中學習的意識,實踐能力的培養等教育理念滲透於各個教學環節,將數學學習與數學有機地聯系起來。比如:幫我找到正確答案,我可以補題,妳可以回答任何問題。這些習題既起到了學生主題的作用,又培養了學生運用數學知識解決生活中實際問題的意識和能力。
因為學生之前很少接觸這類問題,在距離、速度、時間的關系上不夠熟練,需要加強練習。