隨著壹些高校的不斷擴招，形成了多校區組成壹所大學的格局，多校區高校的實驗室管理不能再采用傳統的管理模式。目前，多校區大學實驗室管理中存在的問題主要有以下幾個方面。
1.資源分配。實驗室的資源主要包括國家和學校投入的實驗建設和維護經費、實驗教師、設備和房間。多校區形成後，實驗室必須建在多個校區。如何在不同校區間合理分配有限的教學資源，不造成重復建設的浪費，保證實驗教學秩序的正常運行，為教學科研提供更好的服務，是目前多校區實驗室面臨的問題。比如重慶交通大學巖土與地質工程實驗室就面臨這樣的問題。重慶交通大學巖土工程實驗室是專業基礎實驗室，面向重慶交通大學土木建築工程學院、河海學院、管理學院等學校開放。專業為地質工程、橋梁工程、隧道工程、巖土工程、水利水電工程、港口海岸與近海工程、造價工程、建築與結構工程、交通工程等專業，年級為壹、二、三、四年級本科生和所有相關專業的碩士、博士研究生。實驗的特點是專業廣，學生多，課程多。因此，為了滿足各專業、各年級的實驗教學任務和實驗室開放任務，實驗室不得不在多個校區建設實驗室。由於學校每年投入巖土與地質工程實驗室的建設資金有限，如何利用有限的建設資金同時建設兩個校區的實驗室是實驗室面臨的主要問題。雖然實驗任務重，但是實驗室只有6個實驗老師，而且只有壹個校區的時候，老師們就已經很緊張了。因此，如何合理分配有限的教師資源也是實驗室建設跨校區實驗室的重要問題。
2.教師的工作熱情。隨著多校區結構的形成，實驗室教師的工作量增加了很多，如實驗室教學工作量、實驗室開放工作量、實驗室設備管理和維護工作量等。，同時也增加了多校區奔波的疲勞感，給實驗室老師的工作帶來了諸多負面影響。如何在多校區條件下建立教師的激勵和考核體系，從而提高教師的工作積極性，消除教師在多校區工作中的負面情緒，是多校區實驗室管理面臨的問題。
3.實驗室的建設。隨著多校區的建設，實驗室也必須跟上學校發展的步伐。在新校區的實驗室建設中，不能完全照搬老校區的實驗室。我們需要綜合考慮學生人數的增加、新的實驗項目、新的實驗設備、整個實驗樓的布局等問題，然後解決房間數量、實驗室裝修、實驗室內設備的布局等問題。
4.實驗室開放。實驗室開放是指實驗室在完成基本實驗教學任務後，為滿足學生、教師和社會相關專業技術人員探索、創新和驗證科學問題的需要而開放。隨著社會和國家對大學生實踐能力要求的不斷提高，對實驗室的開放提出了更高的要求。因此，多校區實驗室的開放也是多校區大學運行中的壹個重大問題。多校區實驗室開放所需的實驗教師數量增加，且壹般情況下，實驗教師的居住地離新校區較遠。同時，校車壹般安排的班車較少，班次間隔較長。因此，如何保證實驗室教師的作息時間，即能否正常上班，同時兼顧工作和家庭，是多校區實驗室開放必須解決的問題。
5.實驗室的所有權。實驗室的歸屬是實驗室能否建設好的重要問題。多校區實驗室的歸屬也是多校區大學運營以來壹直在討論的問題。是校園管理嗎？還是屬於學院的？還是由學校管理？因為不同的所有制會導致實驗室的運行模式不同，進而會出現理論課和實驗課能否有機結合的問題。實驗室如何利用各校區的資源？實驗教學和實驗室開放順利嗎？
二、管理原則
多校區實驗室的管理必須用科學的方法來管理。管理必須遵循以下基本原則:
1.統壹管理為主，分散管理為輔的原則。多校區實驗室的管理必須在學校統壹管理下，由各學院、校區分散管理，以利於實驗室的正常運轉。
2.高效率的原則。由於多校區實驗室管理的復雜性，實驗室的管理方法必須減少管理層次，提高管理效率。
3.明確責任的原則。隨著多校區實驗室運行中涉及的院系和教師數量的增加，院系之間的交叉區域也隨之增加，需要明確各個院系和教師的職責，使實驗室更好地為教學和科研服務。
第三，管理方法
1.調查。研究可以開闊我們的眼界和思路。在多校區實驗室運行前和運行過程中，我們要去教授多校區的優秀大學參觀、交流、學習，學習他們的先進辦學經驗。同時也要多查閱國內外多校區實驗室運行和研究的相關資料，將國內外多校區實驗室最先進的管理經驗引入我校實驗室建設。此外，還應學習國內外先進的相關專業實驗室的建設和管理經驗，在新校區的建設和運營過程中，將這種先進經驗引入實驗室建設和管理中。
2.建立學校的統壹宏觀管理。因為多校區實驗室的運行涉及多個校區和學院，所以必須在學校統壹管理的主線下運行。只有這樣，才能更好地協調配套實驗室的建設和教學工作。特別是學校申請國家級、省部級實驗室建設項目時，可以通過統壹安排申請，利用好、調配好學校有限的實驗教學資源。此外，年度實驗室建設經費的劃分也要由學校統籌考慮。
3.建立校園和學院雙重管理體制。多校區實驗室的運行不可避免地要與各個校區和學院打交道。因此，多校區實驗室應實行校區和學院雙重管理體制。其中，學院主要負責實驗室教學任務的安排，校區主要負責實驗室的建設、管理和維護。由於理論教師屬於學院，因此，學院管理實驗室，可以協調理論教師進入實驗室進行實驗教學和輔導。同時，理論教師和實驗教師可以制定實驗教學大綱，確定實驗教學項目，從而保證實驗教學與理論教學的壹致性。因為實驗室位於各個校區，所以實驗室會使用各個校區的資源。為了協調實驗室與校園的關系，必須將校園引入實驗室的管理之中。新校區實驗室的建成將增加實驗室的員工數量。所以在制定實驗室入園計劃的時候，可以給每個校區分配壹些名額。首先，為了減少各校區進口實驗室的管理人員，新校區的實驗室必須集中力量建設更大的實驗中心。然後各校區介紹壹些了解專業甚至有相關專業工作經驗的人進入新校區。這部分新增人員由校區管理。當他們住在新校區時，就不會有在多個校區跑來跑去的情況，從而提高了他們的工作效率。這部分人員主要從事實驗室的開放和實驗室設備的日常維護管理。工作時間與行政人員相同，實行輪班制。他們的績效工資把年終考核作為壹個重要指標。年終考核由新校區管理部門考核結果和實驗室考核結果兩部分組成，各占50%。這有利於實驗室對這部分人員的管理和工作協調。
4.建立例會制度。多校區實驗室應每月安排壹次例會。參加人員包括實驗室主任、實驗室人員、校園實驗室領導、學院實驗室領導、學校實驗室管理部門負責人。每次例會的議程主要包括:①匯報實驗室近期實驗教學情況；②匯報實驗室近期運行情況；③實驗大綱和實驗項目的審批；④實驗室發展規劃的審批；⑤實驗教師的考核；⑥實驗室建設項目申請的審核等。例會制度的實施，可以讓參與實驗室運行的相關人員和部門了解實驗室的運行狀況，進而協調各方為實驗室的建設和運行提供支持，也有利於學校、學院、校區等部門制定各部門的發展規劃，使各部門齊心協力， 從而為學校各類實驗室的建設提供最好的保障平臺，同時也可以更加規範的管理實驗室，讓實驗室更好的為學校的教學科研服務。
四。結論
多校區實驗室管理模式的研究屬於多校區大學管理中的壹個重要科研問題。本文通過對多校區實驗室管理面臨的問題的調查分析，提出了多校區實驗室管理必須遵循的三個原則:統壹管理、分散管理、高效能、職責明確。最後，探討了多校區實驗室的管理方法。