第二階段是歷史比較語言學。
階段3:結構主義語言學。
第四階段:轉換生成語言學。
語言學時期:
文學:從文學和書面語的角度研究語言和文字的學科。解讀古代書面語，忽略口語的學習。每個地區的研究對象不明確，這是語言學研究的壹個早期階段。雖然取得了很大的成就，但其直接目的多是解讀經典文獻，對語言本身發展規律的探索是無意識的。這學期語言學習沒有成為壹門獨立的學科。
三個搖籃:中國、印度和希臘羅馬。
中國:中國的“小學”，傳統的文字學、文字學、音韻學、訓詁學，以漢字為核心的音韻學、訓詁學，服務於儒家經典的詮釋。從先秦到清代，學術不斷進步，人人產生。
印度:古印度，研究宗教經典的解釋，古印度學者詳細研究了梵語的詞匯發音語法，吠陀經，巴格尼尼的梵語語法。
古希臘羅馬:豐富的哲學文化經典，拉丁語語法研究成果豐富，詞典編纂，語法邏輯修辭。
在希臘語語法中，大多數希臘語單詞可以有不同類型的後綴，即八種詞性:名詞、動詞、冠詞、代詞、介詞、連詞、副詞和分詞。詞性和語法描寫成為歐洲語法描寫的基石。
古代語言研究和現代語言研究有幾個區別:
第壹，研究對象不同。(書面和口頭)
第二，研究目的不同。(閱讀與教學探索的規律)
第三，地位不同。(依賴獨立性)
雖然沒有獨立的地位和明確的研究對象，但文字學階段的研究為科學語言學的誕生奠定了基礎。
歷史比較語言學
19世紀歷史比較語言學又稱比較語法和比較語言學，是壹門以歷史比較法為基礎，研究同源語言的親緣關系和歷史演變的語言學科。
起源於18世紀的歐洲，通過比較不同時期各種語言在語音、詞形、屈折變化、語法結構等方面的相同特征，建立起拉丁語系、日耳曼語系、羅馬語系、斯拉夫語系等語系並假定其原始語言，稱為原始印歐語系。
時間:18、19世紀。
歷史比較語言研究取得了輝煌的成就，語言學從此成為壹門獨立的學科。
代表:
威廉姆·瓊斯
拉斯姆斯·拉斯克，丹麥(1787-1832)，
威廉馮洪堡(1767-1835)
洪堡的觀點:
語言能力是壹種創造能力。
人類語言結構的多樣性
區分三種語言類型:孤立語言、黏著語言和屈折語言。
三種類型不能概括所有語言，可以找多模態綜合語言。
語言能力，語言與思維的關系
孤語是世界語言發展的三個階段中最落後的。
早期研究的特點:重視資料的收集和積累
中期研究特點:
人類語言進化假說，世界語言發展譜系，語言起源和語言本質新理論，更科學的研究方法。
它為結構主義語言學和美國描寫學派的誕生奠定了堅實的基礎。
有些結論是站不住腳的。
後期:19世紀後期，新文法學校。
德國萊比錫大學的壹批學者把當時歷史比較語言學研究取得的成果上升到理論高度並加以總結，正式提出了系統的歷史比較語言學的理論原則和方法，不僅要描述，而且要解釋。語言事實是無法猜測的；限定考察範圍，不能無限追溯到古代語言的狀態；呼籲人們停止原始印歐語的構建，應該用文獻調查方言和語言。
“音變也不例外”
音變的原因之壹是生理原因，發音部位的變化，當變化發生時，沒有壹個詞能逃脫；二是心理原因，有類比傾向，常把音義相近的詞和句子組合在壹起，通過類比常創造出新的詞或句子。
總結:
歷史比較語言學的誕生標誌著語言學成為壹門獨立的學科。
歷史比較語言學最大的成就是運用歷史比較的方法來確定語言之間的親緣關系，特別是在印歐語的系譜分類上，取得了相當確鑿的證據。
也揭示了語言進化的壹系列規律。時至今日，歷史比較法在語言的歷史發展研究、方言和民族語言的調查研究中仍然發揮著十分重要的作用。
歷史比較語言學作為壹種科學研究工具，不僅可以用於印歐語，也可以用於其他語言。
(3)結構主義語言學
瑞士語言學家索緒爾(1857-1913)，普通語言學的壹門課程，語言的形式和結構是語言學的研究對象，是現代語言學之父。
結構主義的三個流派:
布拉格學派，結構-功能，語音學。代表人物:魯貝茨·科伊和雅各布森。
哥本哈根學派，符號與符號的關系。代表人物:葉姆斯列夫。
美國描述性語言學校，語言調查，結構的層級分布。代表人物:薩丕爾、布龍菲爾德。
(4)轉換生成語言學
語言能力，轉型壹代
喬姆斯基的句法結構
語言學的發展
傳統語言學:文獻學，歷史比較語言學
現代語言學:索緒爾，結構主義語言學
布拉格學派哥本哈根學派美國描述性語言學派
當代語言學:
轉換生成語言學
社會語言學
認知語言學