行走活動幼兒園大班的蒙臺梭利教案設計1工作名稱:認識蒙臺梭利老師，行走，取放工作毯，坐。
工作準備:線、工作毯、布線用椅子。
直接目的:學習基本的行走方法，正確處理地毯和協調。鍛煉大肌肉，懂禮儀，學會與人溝通。
間接目的:獨立和集中，運動功能調節
操作流程:
1.教師用三種方式介紹自己和問候孩子:
(1)雙手放在腿前，雙腿並攏，彎腰45度，說“妳好”。
(2)標準站姿，舉起右手打招呼。
(3)雙腿並攏，彎腰45度，伸出右手作為握手手勢“妳好”。
2.開始走路，放音樂，老師帶領孩子站在線上，距離適中。老師做了壹個標準姿勢讓孩子們模仿。雙手環腰，先踩右腳，腳尖指向腳跟。根據音樂節奏調整節奏。走路過程中改變手部姿勢:雙臂水平擡起，雙手放在肩膀上等。
3.行到最後，開始拿椅子，孩子會用右手側著椅子，輕拿輕放。
4.老師講解拿工作毯的姿勢，老師示範:手部姿勢:四指插入毯心拿起工作毯，水平拿毯。孩子們按順序拿毯子。
5.鋪地毯:孩子走到兩條控制線中間站好，用其控制線將工作毯的壹端平鋪在地上，邊鋪邊用雙手整理。完事後站在毯子邊上。
6.取工作墊:兒童從過道依次取工作墊，手部姿勢:拇指外側四指，插入墊與墊之間的空隙中取墊，兩臂自然垂直，走回位置鋪平。
吸引力:兩腳交替運動，直立搬運，直視對方的臉。
糾錯:離線，搬椅子時發出噪音，地毯松動或掉落，不看。
註意:孩子的姿勢是否標準。
備註:孩子第壹次接觸蒙臺梭利教育，對新鮮事物有豐富的興趣。
但是孩子在走路的過程中很容易偏離線，彎腰看線。速度不壹致，兩個孩子的距離把握不好。孩子鋪地毯很容易不耐煩。立即打開並鋪設卷起的工作地毯。沒有順序，所以在以後的課堂上要培養孩子的耐心和秩序。養成做事有條不紊的習慣。
行走活動幼兒園大班蒙臺梭利教案設計第二條活動目標
1.學會把兩個相同或相關的物體放在壹起。
2.萌發初步的邏輯意識。
3.體驗團體遊戲的快樂。
4.欣賞歌曲，感受歌曲生動有趣的特點。
5.讓孩子感受歌曲歡快的節奏。
要準備的活動
1.教具準備:小豬壹家:彩筆4支，與彩筆同色的籃子4個。
2.準備上學工具:鞋子襪子手套，四種顏色的彩筆和相關顏色的籃子，多個大小不壹的暗扣，大小不壹的鎖和鑰匙。
3.操作手冊。
活動過程
第壹，準備活動。
老師和孩子們互相問候。
在線遊戲:移動。幼兒邊走邊根據節奏朗讀兒歌《動起來》，並做出相應的動作，如走、跑、跳交替進行。
第二，群體活動。
創設情境:讓我們壹起玩“蠟筆摸彩”。
請看壹下桌面上的彩色筆:孩子們，這些彩色筆的蓋子在哪裏？讓我們把它們都找出來，
教師示範:用紅色的蓋子蓋住紅色的彩筆，引導幼兒觀察並說出紅色的筆，然後找到紅色的蓋子，放入紅色的籃子裏。
第三，孩子手工做。
老師分組操作孩子。
第壹組:經營學習工具和豬的家庭。
第二組:操作隱藏按鈕，孩子們會根據隱藏按鈕的大小進行配對。
第三組:操作圖片，找到缺失的，制作完整的圖片。
第四組:看誰找到合適的。孩子根據同壹個對象找到另壹半。
第四，遊戲活動。
遊戲叫“對對不”。兩人壹組的孩子在讀兒歌《對不》時做相應的動作。
第五，交流總結，收拾上學工具。
老師指導孩子把學校的工具成對擺放，比如把襪子放在壹起，直到收拾幹凈。、
教學反思:
活動壹開始，我就創設了“幫鞋子找朋友”的情境，讓孩子從關註自己腳上的鞋子開始。通過觀察，孩子可以知道腳上有兩只鞋，而且兩只鞋是壹樣的。他們是壹對好朋友。在“幫鞋找朋友”環節，請小朋友根據手中的單只鞋，在多只鞋中尋找另壹只相同鞋。出現問題後，及時引導孩子觀察和討論，讓孩子通過討論學習彼此的經驗。這種相互學習的方式使孩子能夠接受別人的觀點，達到學習的目的。幫助孩子解決特征混淆的問題，讓孩子知道顏色相同、圖案相同、尺碼相同的兩只鞋是壹雙鞋，豐富壹雙鞋的概念。在操作環節:材料的設計考慮到鞋子的尺寸和圖案相同，顏色不同，顏色和圖案不同，顏色和圖案不同，這些都在操作材料中表現出來。因為之前“找鞋”環節孩子的問題，現在孩子的問題都解決了，都可以在操作中正確的配對鞋子了。整個活動中，老師的指導有的放矢，由淺入深，層層深入，有效促進了幼兒認知的發展，達到了預期的教育目標。
在最後壹個環節“摸鞋舞”中，提供給孩子的鞋子在顏色、款式、尺碼上都有著帥氣的選擇，方便孩子在“摸鞋舞”中快速找到與自己手裏鞋子相同的朋友，並在遊戲中不斷與旁邊的孩子交換不同的鞋子。引導孩子以遊戲的形式繼續學習結對，將數學的理念滲透到遊戲中，讓孩子在遊戲中快樂地學習和成長。
行走活動幼兒園大班蒙臺梭利教案設計第三部分設計意圖:
生活中隨處可見線條。我們班的“材料超市”裏也放了壹些線。孩子們用線紮起、打結、玩花繩等。，發現線可以用來玩各種遊戲，用不同的方式做出不同的形狀。另外，前段時間孩子接觸了繪本《跟著線條走》，從中感受到了用線條進行想象和創作的樂趣。根據孩子們已有的經驗和興趣需求，我設計組織了這次活動，引導孩子們感受壹根線創造不同形狀的過程，感知新穎獨特的藝術表現形式，體驗創意表達的樂趣。
在設計“跟著壹條線走”的活動時，我用PPT課件引導孩子們跟著壹條線進入奇妙的旅程，欣賞壹條線創造的有趣畫面，獲得審美體驗，為大膽表演打下基礎。在整個活動中，我把培養孩子的美感、想象力和創造力放在核心位置，尊重孩子自發的、個性化的表現和創造，讓孩子在充滿驚喜的情境中享受探索、發現和創造的樂趣。
這項活動分為以下三個環節:
第壹個環節:欣賞繪本《順著線走》的PPT課件，感受線條獨特的藝術表現方式。教師用PPT引導孩子跟隨壹條線進入奇妙的旅程，欣賞用壹條線創造的有趣畫面，感受用壹條線表現藝術的獨特方式，感受線條造型之美，豐富孩子的想象力，為下壹步積極大膽的表現打下基礎。
第二個環節:創意制作，體驗線條創作的樂趣。老師鼓勵孩子用壹根線，在粘性操作畫板上大膽想象和展示用線旅行的不同場景，體驗用壹根線創作帶來的奇思妙想和樂趣。
第三個環節:欣賞交流作品，感受成功的快樂。教師引導孩子欣賞作品，不僅能體驗線條變化的豐富性，增強審美能力，還能感受到成功的快樂，產生進壹步創作的欲望。
目標:
1.欣賞用壹根線創作的有趣畫面，感受新穎獨特的藝術表現。
2.嘗試用線條表現不同的造型，體驗大膽想象和創造的樂趣。
準備:
1.早期兒童體驗準備:
在“材料超市”放各種線，讓孩子有空的時候玩；活動室門外有壹個穿線板，供孩子們玩穿線遊戲。
2.準備教學工具:
(1)教師用PPT課件(繪本《跟著線走》)、壹張粘紙畫板、壹根毛線、音樂《木二郎的夏天》和繪本《跟著線走》。
(2)有壹些粘性的操作畫板和不同顏色的毛線給孩子。
流程:
壹、欣賞PPT課件，感受線條藝術表現的獨特方式。
1.老師展示PPT課件，引出話題。
老師:看，這是什麽？最近壹直在玩穿線的遊戲。今天，我想邀請妳跟隨這條線索，去看壹看，環遊世界。
2.孩子們感受到線條造型的魅力。
(1)圖片1:大海
老師:猜猜，線把我們帶到了哪裏？(教師在PPT課件中逐步演示大海和帆船的分解圖，孩子們可以跟著分解圖自由猜測。)
老師:這片海和這些小帆船怎麽了？
老師(總結):神奇的線頭把我們帶到了海邊。多有趣啊！
老師:這條線還會帶我們去哪裏旅遊？(孩子可以自由猜測。)大家跟著線走。
(2)圖片2:天空
老師(播放音效):聽，那是什麽聲音？(飛機的聲音。)看，我們到哪裏了？(天空。)
老師:為什麽沒有飛機？(老師壹步步演示PPT課件中的分解圖。孩子們用手指在空中畫飛機、熱氣球和其他形狀。)
老師(總結):這條線帶領我們看到不同的風景。太神奇了！
(3)圖三:動物園
老師:現在這條線把我們帶到了哪裏？動物園裏什麽動物是用線做的？
老師及時回應孩子們的回答，比如:有蜿蜒的蛇，有長耳朵的兔子...這讓孩子們覺得動物園裏有很多動物可以用線條來表現。)
(4)圖4:小農場
老師:線頭從農場變出來有哪些有趣好玩的事？(比如漂亮的樹林，漂亮的小房子等。).)
(解析:在這壹環節，小朋友* * *欣賞了四張圖。欣賞第壹、二張圖時，老師動態演示線條的變化過程，引導幼兒理解用線條變化不同物體的方法，解決造型表現的難題；在欣賞圖片3和圖片4時，教師通過提供不同維度的圖片，拓展孩子的視野，拓寬孩子的想象力。)
3。師幼互動，演示線條建模過程。
老師:這條神奇的線帶領我們走遍了許多地方。如果妳有壹根神奇的線，妳會帶我們去哪裏旅行？我們能看到什麽？
老師:這是壹塊神奇的魔法板。誰來試試？
(解析:通過提問，老師壹方面幫助孩子開闊視野，從不同維度進行想象，另壹方面也了解孩子的想法。此外，教師有意識地在操作畫板上與個別富有想象力的孩子互動，起到示範作用。)
幼兒可能出現的情況:他們可以想象壹條線去旅行，但他們無法表達自己的想法。
預測教育策略:
●了解孩子的想法，引導他們在操作畫板上壹起擺姿勢。
●用“小手輕壓”的方法，引導孩子定形、定形。
老師(總結):這個帖子真的很有意思，把我們引到了××(地方)。
二、創意制作，體驗線條創作的樂趣
1.兒童定義他們的創造性要求。
老師:現在請妳帶著壹根線出去，看看它會帶妳去哪裏旅行，妳會看到什麽。
2.兒童的創造和教師的引導。
教師關註以下三個方面:
(1)兒童在創作中能否用壹條線表達事物的大致輪廓。
孩子可能會出現的情況:有的孩子表達物體時可能會用不止壹行，有的孩子表達物體時可能不會用壹行。
預測教育策略:
●對於不止壹條線的孩子，老師可以鼓勵他們註意畫面的布局，讓他們填充畫面，或者引導他們用多余的線來表現物體內部的細節，比如圖案。
●對於覺得壹根線不足以表達壹個完整物體的孩子，老師可以鼓勵孩子連接另壹根線來表達。
(2)兒童能否表現出不同的、多樣的物體。
幼兒可能出現的情況:表達的對象比較單壹，可能只會模仿老師的例子。
預測教育策略:
●了解孩子的想法，進壹步拓展孩子的思維，引導孩子從不同的維度去想象。
(3)兒童在使用羊毛進行創作時是否遇到II類困難。
兒童可能出現的情況:手術畫板上的毛線脫落或傾斜。
預測教育策略:
●用“小手輕壓”的方法引導孩子固定形狀。
第三，欣賞交流作品，感受成功的快樂。
展示所有兒童作品，引導兒童大膽交流作品。
擴展活動:
兒童獨立閱讀繪本。
老師:今天我們沿線旅遊，去了很多神奇的地方。這條線還會把我們帶到哪裏？展示繪本《跟著線走》，鼓勵孩子進壹步閱讀，跟著線走。)