在學習、工作或生活中，很多人都寫過作文，作文是經過人們的思想考量和語言組織，通過文字來表達壹個主題的敘事方法。如何寫作文避免踩雷？以下是我為妳整理的辯論中的8篇短文，僅供參考。讓我們看壹看。
辯論賽的作文是1“我們來壹場正面的辯論賽吧！”齊威說？不，不，不，放松，這只是壹個小辯論。
“我不認為適當看電視會影響人的健康，而且電視上不僅有娛樂頻道，還有新聞節目。”任嘉禾淡定的敘述著，我也在壹旁信心滿滿——沒錯，這次辯題是“小學生該不該看電視？”
當我聽到對方的辯論即將結束時，我開始有點緊張。我緊張得想給對方壹個下馬威，但這並沒有減緩時間:輪到我了！我抑制住顫抖的嘴唇，深吸了壹口氣:“在合適的時間和環境下，我們應該看壹些能夠開闊我們的知識面和視野的節目，這無非是對大家都有好處。”
在自由辯論環節，會場氣氛逐漸高漲，煙霧開始彌漫。大家都講道理，都是針尖對麥芒，誰也不讓誰，口水都不知道飛多遠了。在楊婷妤說“我們不需要看新聞”之後，我生氣了。“妳敢說這消息對妳沒用？”楊也不肯讓步，馬上反駁道，“我又不是國家領導人。我為什麽知道這個？”下面立即傳來壹聲喊叫...
下課鈴快要響的時候，徐老師做了壹個血淋淋的總結:“大家的表現都很好，出乎我的意料。但也可以用名言警句，比如妳剛剛遇到的情況，可以用‘風雨讀書聲，聲在耳畔；家庭事務、國家大事和世界上的壹切，關心的壹切都要解決...
”這句話讓很多人茅塞頓開。
多麽難忘的辯論啊！
20xx年5月6日中午，淅淅瀝瀝下著小雨，我們期待的辯論如期而至。
在這場爭論中，我們班是肯定的，認為李鴻章做得比他多，而二班是否定的，認為李鴻章做得比他多。因為李鴻章本人意見不壹，也可以預見這將是壹場如何針尖對麥芒的比拼。
隨著主席詳細講解完規則，雙方的自我介紹也就結束了。這場辯論真的開始了。
首先是正反雙方的開場論證和陳述階段。時間是每人三分鐘。我們班辯手石淩誌首先發言。他的發言有理有據，抑揚頓挫，從北洋水師洋務運動中簽訂條約說起李鴻章的功績。而反方則辯稱，李鴻章的過錯也有多種說法。顯然在演講階段有壹種要來雨的氣勢。
然後，就是提問階段。先是我們班第二位辯手黃浩天提出了壹個問題，其他三位辯手似乎避重就輕，略作思考，回答了問題。對方提問時，我們班幾個辯手面面相覷，大概是不解。第三個辯手丘士傑站了起來，當幾個辯手提問無效時，他不得不放棄。雖然是暫時的挫折，但對我們的鬥誌沒有太大影響。
激烈的自由辯論終於來了。對於雄辯的辯手來說，每方八分鐘顯然是不夠的。我們的辯手言辭犀利，二班則針鋒相對。計時器響了，他還沒說完話，只好坐下。
最後，結束語。第四場辯論賽的學生鄭智用精妙的語言給我們講述了李鴻章的成就，幾個反問贏得了激烈的掌聲。
然而最後的結果是二班贏了，我們盡管委屈也不得不接受。同時鄭智獲得最佳辯手稱號！
讓我們期待下壹場辯論！
今天下午，五(2)班的教室裏彌漫著壹種緊張而凝重的氣氛。講臺前有壹排桌子。班主任陳老師和幾個班長坐在前排。觀眾席上的學生分成南北兩列，面對面。學生們神情肅穆，似乎在進行壹場比賽。
是的，今天是壹場辯論！主持人大聲宣布:“今天，我們將圍繞“開卷有益”和“開卷不壹定有益，讀那些不健康的書反而有害”的利弊展開辯論。請雙方圍繞自己的觀點充分發表意見，在辯論中尊重對方的辯論朋友，做到以理服人。好吧！五(2)班的閱讀辯論現在開始。”
積極面有我們班的男同學，消極面有我們班的女同學。
正面的同學發言:我覺得打開書會有好處，因為書是人類文明的“長生果”，我們都是伴隨著書長大的。每當我翻開壹本書，仔細閱讀，都會有新的發現，有新的收獲。
對面的同學也開始爭論:我不能完全同意對方的觀點，因為現在市場上充斥著很多不健康的書籍，很多年輕人因為這類書的毒害走上了違法犯罪的道路。
正反兩方面:對方的建議很好。當我們說“開卷有益”的時候，首先要打開健康的壹卷，這就要求我們要選擇好書來讀。其實我們身邊不是有無數的好書嗎？
反方:雖然對方主張開健康卷，但我們還年輕，辨別能力弱。另外，壹些不健康的書籍很有誘惑力，壹些年輕人就是抵擋不住誘惑，陷入了泥潭。
親:對方說的不是沒有道理，但是我們不能因為噎著就放棄吃飯。對於不健康的書籍，首先應該選擇遠離。另外，要加強自身的抵抗能力，化害為利，給自己敲響警鐘。
緊張的氣氛被打破，老師們頓時火了起來，雙方的爭論異常激烈…
最後，陳先生關閉了遊戲。主持人大聲說:兩位辯手都講得很精彩，對我們以後的學習有很大的啟示。我們應該經常打開有用的書，這樣好書才能和我們壹起成長。
啊！這真是壹場精彩的辯論。
壹天下午，5班(1)的教室裏，有同學神情激動，略顯緊張，迫不及待。原來，壹場激烈的辯論即將在這裏展開。
鈴聲響了壹會兒後，在老師的要求下，十二名辯手出現在教室中央。他們中的壹些人看起來很嚴肅，好像在思考如何辯論。還有的信心滿滿地坐在自己的位置上，躍躍欲試。雖然我不是辯手，但比辯手還緊張。我手心冒汗，雙手緊握，眼睛壹眨不眨地盯著我們的辯手，生怕他們因為壹時疏忽而輸掉比賽。
當洪老師宣布辯論開始時，正方辯手包恒輝站起來大聲說:“我認為開卷是正確的！”辯手包恒輝也沒有用很復雜的方式解釋為什麽。他只是拋給大家壹句話:“讀書有百益而無壹害。”他簡單的講解贏得了積極向上的同學們的壹片掌聲。
怎麽才能對對方示弱？只見班長魏不慌不忙地站起來，嚴肅地說:“我覺得開卷不壹定對。”然後，她強調，各種不健康的書籍，沒有給我們青少年帶來有用的東西，反而讓抵抗力弱的青少年癡迷，荒廢學業，最後走上了犯罪的道路。班長話音壹落，震耳欲聾的掌聲響起，作為對手的我也松了壹口氣。
掌聲未落，正方辯手閆偉靜就再也忍不住了。她從座位上跳起來，拿出老師之前讓我們積累的讀書名言和名人讀書故事。最後她問，“魏的作文寫得這麽好，沒有書本的幫助嗎？”顏韋晶的話當時就把我震住了，臺下壹片罵聲。再加上正面壹方得意洋洋的表情，這種情況對我們對立的壹方非常不利，我的心都提到了嗓子眼。
辯論高潮時，辯論雙方唇槍舌劍，就是得不到結果。每個人都漲紅了臉。當我們的辯手滕剛剛發表完自己的觀點，還沒有坐正的時候，正方辯手張恒東好像瘋了壹樣，重重的砸在桌子上，唰的壹下站了起來。看那架勢，他好像在和誰吵架，差點動手了。全班哄堂大笑。再看看自己，臉紅的像天上的朝霞，羞澀的笑著。
雙倍設計費用完了，但還是平手。時間流逝，鈴聲響起。洪先生對辯論賽做了總結:“其實打開書本，多讀壹些能提高我們道德情操的書，是有益的，會使我們終身受益。”
這真是壹場精彩的辯論！
辯論賽作文5今天下午，我們班舉行了壹場激烈的辯論賽。老師先把題目寫在黑板上——打開書是否有益，然後請幾個同學上臺畫裝飾花邊。這塊黑板裝飾後看起來很漂亮。準備工作結束後，趙老師發令，辯論開始。
首先，胡馨月，肯定的說。她的話音剛落，對手尹建偉就起身反駁她的觀點。就這樣，學生們互相爭論起來。哈，終於輪到我了。我壹直是個“兩面派”。我首先支持反對派。我站起來振振有詞地爭辯道:“讀萬卷書不如萬裏路，讀萬裏路不如讀無數人。如果不思考讀書，不與人交流，讀書也是浪費時間。”趙老師聽了這話，給了我贊賞的眼神。學生們繼續爭論，教室裏充滿了火藥味。過了壹會兒，我又舉手了。這壹次，我反過來支持了正方。我從老師手裏接過話筒，流利地說:“俗話說，書籍是人類進步的階梯。好書是人生的良師，給妳開啟知識的鑰匙。”臺下響起了掌聲，其他同學也紛紛發表自己的看法。時間像水壹樣從我們身邊飛逝而過，第壹屆自由辯論賽結束了。
第二場辯論是為那些沒有發言的學生準備的，我最欣賞金子玉的演講。他以前膽小，沒有勇氣，但今天他大方地站出來，明確地說:“我不認為讀書全是有益的。選了壞書，對人就沒用了。”學生們都向他投去欽佩的目光，並為他的勇氣喝彩。
老師想通過這次辯論賽鍛煉我們的勇氣和膽量，上臺展示自己。而且老師也沒有忘記每壹個學生，給了他們說話的機會。
從這次辯論賽中，我學到了很多名言、好詞、好句，也學到了很多閱讀方法，知道了不同的人讀同壹本書會有不同的感受。今天下午的辯論確實是壹場有意義的辯論。
辯論賽作文6月12日上午，我們班舉行了本學期第壹次辯論賽，主題是“開卷有益”和“開卷未必有益”。我很榮幸成為反方的辯手。
壹開始我們四個辯手大搖大擺的進來，其他三個辯手來不及上來。最後，鄭方派了副班長和學習委員去戰鬥，這大大鼓舞了我們的士氣。
第壹輪自由陳述開始了。副班長小聲說:“中國古代有很多名人愛讀書...他們只有多讀書，才能寫出好作文……”能夠從書中借到信息是鄭方的優勢。沒有信息的幫助，我可以說是“手無寸鐵”了！但看到很多人鼓勵我，我馬上急中生智:“我們的主題是，開卷有益不壹定...也就是說，有的書好，有的書不好……”我壹點也不緊張，像背詩壹樣闡述我的觀點。我們的成員立即給了我雷鳴般的掌聲。在第壹輪，我們給了廣場壹個決鬥。
還沒等我們高興夠，第二輪就開始了——針鋒相對。我們的謝神偉將軍說話像重機槍，王明傑和丁炳濤也給了廣場重重壹擊，廣場的所有問題都被我們壹壹解決了。廣場被說得嘆息無語。
……
在最後總結的時候，認為的“王牌”——許的班長可能被嚇得說不出話來。在同學們的倒計時中，我們的對手大獲全勝！妳看對面的同學情緒低落，好像連凳子都搬不動了。
我意外獲得了“最佳辯手”的稱號。辯論賽，期待妳的下次到來！
妳應該參加過各種活動吧？
有些活動能給我們帶來啟迪，有些活動能給我們帶來友誼、歡樂和深刻的反思。那麽，妳印象最深的是什麽？
我參加過很多活動，比如錄電視節目、新聞攝影、戶外參觀等等，但印象最深的還是剛剛結束的辯論賽。
不要低估這場辯論。完成壹場精彩的辯論需要大量的準備。
辯論之前，首先要準備足夠的資料，然後安排人員，給大家分配任務，還要學習辯論的方法。所以，帶領壹個小團隊並不容易。我是這個隊的首席辯手。
做好充分準備後，是激動人心的時刻——辯論開始了！
我的任務是壹開始就做壹個論證，相當於搭建壹個“堡壘”，供後期攻防使用；同時，我還要針對“敵人”的不同“武器”做相應的防禦準備。所以，當雙方的人都說完話的時候，就好像兩支軍隊的士兵已經建好了堡壘，準備進攻。
最後，是最激動人心的時刻——自由辯論。大家都提出了自己的看法，開始了氣話之戰。
回想起來，我覺得這樣的辯論很有意義。我們不僅學會了自己收集信息，還鍛煉了自己的反應能力，收獲頗豐！
辯論賽的作文8然而，星期五下午的最後壹節課，我們班舉行了壹場別開生面的辯論賽。
“叮當。”開始上課時，老師說:“辯論開始。”她用炯炯有神的目光看著我們，我們討論著開卷是否有益。我們女生對於正面話題開卷有益，而男生提到對於負面話題開卷未必有益，總是讓我們找個代表談談我們的話題。我是女團代表。我堅定地說:“開卷有益”，男團代表冉高正毫不示弱地說:“開卷無益。”。臺下突然爆發出壹陣笑聲，老師嚴肅地說:“妳對妳的題目壹點都不了解嗎？好吧，秦誌南。”打開壹本書未必有益。”秦之南說，“冉又說了”“開卷未必有益”。我心想:男生就用這個認輸吧，這個冠軍壹定屬於我們。
壹開始我們正面表態:“開卷有益，壹知半解。”話音剛落，全場響起熱烈的掌聲。現在是反方發言的時候了。張發言:“青少年雖然在讀書，但妳不能保證他們讀的是有用的書，也許是壹些對青少年有害的武俠小說，或者色情書籍。”女團裏有壹個“老大”，那就是蘭。他說，“那個人長大後會改過自新，所以不會讀對他有害的書。”龍澤宇發了言:“他要不是長大了才改，早就走火入魔了。”太可惜了，姑娘們支持不了。好在女團有個“救命恩人”，楊璐琳。她說:“大人給孩子買書。孩子就算笑，也得拿錢。”掌聲響起，尤其是女生，因為是“救世主”。下課時，老師宣布對方贏了。
哈哈，雖然我們輸了這場辯論，但我們被它說服了。真的很期待下壹場辯論。
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