教材分析：
《安塞腰鼓》是壹篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。濃墨大筆，抒寫飽滿的生命激情;以詩載情，使整個散文呈現出雄奇的詩意美;想象奇偉，意境雄渾。既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮贊。它以詩壹般凝練而又富有動感的語言，譜寫了壹曲慷慨昂奮，氣壯山河的時代之歌。這是壹篇詩化的散文，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風格壹致的氣勢磅礴的語言，所以整個教學過程以?朗讀?為主，在朗讀中感受氣勢，在品讀賞析中感受語言之美，使學生得到藝術的熏陶。
教學目標：
1、感受安塞腰鼓的'磅礴氣勢，領悟作者所歌頌的生命的力量。
2、學習本文形、神結合的語言，註重感悟並發表自己的見解。
3、通過本文的學習，用中華民族生命律動的厚重、陽剛之美熏陶感染學生。
教學重點：
理解課文內容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領悟作者所歌頌的生命的力量。
教學難點：
學習本文形、神結合的語言，註重感悟並發表自己的見解。
教學過程：
壹、片斷播放，觀感引讀
播放3～4分鐘的腰鼓舞片段，並學生在觀感暢談中引入課文。本課導入，從感受聲音、欣賞表演開始，學生壹下子便進入了中心地位，和同學們坐在壹起，***同欣賞，創設了壹種民主、開放、自由的學習空間，與本文的教學、學習思想符合。
二、學習新課
第壹板塊：初讀課文，整體感知
1、知內容。
學生自由朗讀課文，用的安塞腰鼓?對安塞腰鼓進行評價。可填詞、短語、句子;最好用文中的內容。詞句補白，讓學生學會概括，訓練學生的語言表達能力。
2、明結構。
說明：文章按"鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止"可分成3個部分。第二部分是文章的主體部分，分別從四個角度來展示腰鼓的藝術魅力，且這四個角度的分水嶺都是壹句話(好壹個安塞腰鼓)這是文章內容與結構上的核心句。
3、尋美點。
布置分組朗讀，分組進行尋找美點比賽。用"美，妳看(聽)?"的句式敘述出來。領悟作者所歌頌的生命的力量。
(出示幻燈片，播放例句，學生與之對照。)句式補白，讓學生進壹步體會文章的美妙之處。
第二板塊：精讀文章，品味語言
1、學生采取"替換式品讀"，感受語言的節奏美，詩意美。
學生齊讀第6段，教師獎大家剛才讀的內容改成了另壹種樣式。(出示幻燈)
驟雨壹樣，是急促的鼓點;旋風壹樣，是飛揚的流蘇;亂蛙壹樣，是蹦跳的腳步;火花壹樣，是閃身的瞳仁;鬥虎壹樣，是強健的風姿。
要求學生仿照以上形式，仿寫句子，並反復朗讀。仿寫句子，考學生對排比句的運用，加深對文章理解。
2、指導學生采取"評點式品讀"，理解文章語言的意蘊美，情味美。
學生可任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍，要求用"好，好在?"這壹句式進行評點。可從詞、句式、修辭、寫法、結構等方面進行評點，說得越多越好。把方法教給學生，給學生壹個框架練習說話，使學生不至於沒有思路。
分小組交流，全班交流。
第三板塊：品讀文章，學用語言
1、學生再讀文章，學用課文句式、段式。
2、學生寫好後，小組互評，選出好的作品，課堂展示，師生***議，評出好作品若幹，並給予獎勵。語言補白，學以致用，充分利用這篇文章的特點，讀寫結合。
三、 布置作業：找出自己喜歡的段落，熟讀成誦。
板書設計：
安塞腰鼓
壹、知內容：的安塞腰鼓?
二、明結構：?好壹個安塞腰鼓?核心句
三、尋美點：(根據學生發言板演)