王菲
每天上學的時候，我都會看到壹個老太太提著壹個籃子。她留著短短的白發，駝背很嚴重。
穿著打補丁的內衣和破爛的鞋子。她匆匆走在那條路上。她要做什麽？我
我不知道，我覺得她很可憐。
有壹次，我去彭山，坐在公交車上，看到了那個熟悉的身影。是她，她就是
在路邊撿玉米。突然，壹個兇神惡煞的男人來了，拿起她的籃子，叫她走開。老婆巖
他艱難而緩慢地站起來，走過去，抓住那人的衣服，說:“把籃子還給我。我不是來撿的。”
只有玉米。”男人似乎有點同情，把籃子還給她。她拿起籃子，沈重地走著。
臺階沒了。那個背影，烙印在我的腦海裏。
原來她是壹個撿玉米的老婆婆，每天都要走那麽遠，匆匆忙忙的去撿玉米和那些。
玉米散落在泥土和石頭中，有時被人趕走。她的家在哪裏？她的家人
然後呢。
有壹天在學校，我沒看到她，我就想:她怎麽不去撿玉米？是孩子們決定支持她。
嗯，是幹部幫她解決了生活？哦，請不要生病。
第二天，我又見到了她，仍然留著短短的白發，背駝得很厲害，衣服和褲子打著補丁，衣衫襤褸。
破鞋子，提著破籃子。
然而，她的腳步更慢更重。
2.人物描寫作文，用兩種描寫方法描寫人物是小學作文必不可少的基礎寫作之壹，很多家長不知道如何輔導小學作文中的人物描寫。其實任何寫作都有壹定的技巧。寫記敘文的時候，人和事是分不開的。最關鍵的壹步是要能夠認清題目的要求。如何寫好描寫人物的記敘文？那麽本文就是針對如何幫助小學生學會寫人物的。
寫壹篇與人物相關的續篇，並不要求寫得像寫記敘文壹樣完整。事情貫穿全篇，作家的敘事通過壹個事件或幾件事來描述人物。
首先，寫人通過壹件事
通過事物來描寫壹個人物，壹般是用事物來突出和表現人物的某種品質或性格特征。用人物的外貌、言語、動作、心理來多方面描寫。突出典型，所謂典型，就是能充分表達人物思想，把人物的良好思想品質表現得淋漓盡致的東西。
第二，通過多件事寫人
通過幾件事寫人，是用很多事來體現壹個人的品質，但對事情的敘述要完整，要把事情的發展寫清楚，比如時間、地點、人物、事件的起因、過程、結果。也可以通過幾件事的交叉敘述來描述人物。但也要對人物的外貌、行為、話語、心理等進行細致的描寫，以突出人物的品質。
第三，如何刻畫人物
在敘事過程中，對人物的描寫，最能代表人物的思想感情、性格特征、語言面貌、動作和心理活動，就是對人物的刻畫。1.人像描述是通過外貌、表情、服裝、姿勢、語氣等特征來描述的。揭示壹個人性格的方式是，人物的外貌與人物的內心世界息息相關。通過對外貌的描寫，人物形象能給讀者留下深刻的印象。2.語言描寫既是對話，也是獨白。對話是兩個或兩個以上的人之間的對話；獨白是指人物的自我對話。人物最具表現力的活動是語言，語言在表現人物的思想性格方面起著重要的作用。有個性的語言，讓人通過語音知道誰負責。
妳學會了如何輔導小學作文中的寫字嗎？除了以上兩點，還有對人物心理和行為的描述。總之，要學會把握特點。通過用文字清楚地表達這些特征，文章中的人物及其品質會給讀者留下難忘的印象。
3.用人物描寫寫作文。我表妹叫楊洋，今年剛滿三歲。
她又胖又矮，沒有我的肩膀高。她的臉圓圓的，兩條又細又長的眉毛之間有壹顆圓圓的小痣。
每當有人問起這顆痣，她都會天真地說:“這叫美人痣。”雖然她的眼睛很小，但充滿了精神。
壹張小嘴笑起來甜甜的，真的很討喜。她非常愛美。
過年我媽給她買了壹雙小皮鞋。眨眼間，她打開鞋盒，拿出皮鞋，穿在腳上。
穿上後，她也學會了像大人壹樣，雙手背在身後，挺胸擡頭，在房間裏走來走去。她大搖大擺的樣子讓每個人都笑了。
看到我們笑，她忍不住笑了。
4.人物描寫用的是1的構圖。寫外貌就是描寫人物的五官、頭部、體態、聲音、笑容、穿著打扮。“不同的人有不同的面孔。”意思是人的素質可以通過外表表現出來。當然，這並不準確，但在壹定程度上，外貌特征確實能表現出人物的壹些內在、性格、品質特征。比如“皺紋很深，皮膚黝黑粗糙，高大魁梧”，可以說明人物飽經風霜，意誌堅強；“淺淺的酒窩，明亮的黑眼睛”更能體現人物靈動活潑的特點。寫人物外貌時，壹定不能壹概而論，要抓住最有代表性的地方，詳細描寫。請看下面的描述，看看有什麽問題。可以修改嗎？《出埃及記》1:去鏡子前看看。我濃密的眉毛下有壹雙明亮的眼睛，高高的鼻子下有壹張紅色的健談的嘴。這就是我。問題:對我長相的描述千篇壹律，毫無特色。換句話說，它幾乎可以普遍適用。修改:我是壹個小頭長臉的媽媽，遺傳了爸爸濃眉大眼。臉上有很多棕色的雀斑，不夠白。因為我的讀寫姿勢不夠端正，我已經近視了。不是，我最近在鼻子上加了壹副眼鏡。雖然我不漂亮，但我從來沒有擔心過自己的外表。我生來就是樂觀主義者。例2:頭萌是我們班最可愛的女生，梳著兩條辮子，臉色紅潤。她會皺著眉頭，時不時舉手提問。問題很奇怪，經常讓老師撓頭。如果老師回答，她會問:“為什麽？”老師答完“為什麽”後，又加了壹句“為什麽？”不停地問問題，直到老師張口結舌，宣布下次回去“檢查”再回復。因為老師總是聲稱喜歡學生的提問，所以敢怒不敢言，盡管被頭纏著。他們不僅要在當時裝出愉快的樣子，說“妳的問題很有價值”，回去還要查資料，準備第二天回復她。直到問了下壹節課，我才放棄。後來有老師看到她舉手就有點發抖，假裝沒看見或者讓其他同學發言，下課就跳回教研室。但這並不安全，因為頭混球也可以殺教研室甚至老師家。已經成為摧殘人民教師的壹大公害。後來，那個混蛋頭已經把傷害範圍擴大到了其他班級的同學和老師。抓到誰就問誰。孔子說“三人行必有我師”，而第壹條則是“遍天下，豈是我師”。凡是認識她的老師和同學，她猛壹提頭，真的很苦惱。當然，在作文中可以用更高超的方法來引起老師的註意。比如對人物外貌的描寫，可以壹次寫在作文的開頭，也可以隨著敘事或故事的發展分散寫。妳寫的多少必須服務於表達人物的特點，突出中心思想。2.寫作動作高爾基說，為了使作品具有說服和教育的力量，主角要盡可能“多行動，少說話”。這就強調了動作描寫是人物描寫的中心環節。實際上，動作是人物思想活動的壹種表現形式。某種程度上也反映了人物的某種精神品質。比如《他壹路蹦蹦跳跳》中的動作描寫，表現了人物內心的喜悅:《他咬緊牙關，用盡全身力氣撲向前》中的動作描寫，透露了人物堅強勇敢的品質等等。描述動作時，用詞壹定要準確簡潔。同壹個動作可以用很多動詞來表達，但只能是那些有特色的，最能體現人物氣質的動詞。壹位作家說，最難的不是寫動作，而是寫有特色的動作，從動作中寫人。3.寫心理學的人的內心活動是無聲的語言。人的內心世界是指喜、悲、喜、悲、仿徨、嫉妒、向往等復雜的感情。寫人的文章，把人的心理描寫得恰到好處。人物的心理變化要自然合理；心理描寫要服務於文章的中心思想；描寫人物的心理活動時，要客觀謹慎，不能以己之心為己之。小學生寫作時，多使用第壹人稱(“我”活“我們”)。如果他們用這種個人化的構圖，就無法以“他想”的形式寫出人物的心理活動，因為“我”無法進入別人的心靈去看。這個時候，我們可以換個方式——讓人覺得真實可信。除了用“我認為”，心理描寫還可以采用以下方法。(1)提問，介紹自己的想法。(2)用假設揭示心理活動。(3)字裏行間，透露“思想”。(4)直接表達自己的想法。4.寫語言來描述他們的想法。獨白是人物的獨白。語言是人物內心世界的直接表達，在表達人物思想和性格方面起著重要作用。有個性特征的語言，可以起到“聽其言，觀其人”的作用。語言描寫要註意以下兩點:第壹，文章中人物的語言要經過仔細的篩選，把那些最能表達人物個性特征和中心思想的語言寫進文章；第二，好的語言描寫必須符合當時的情況和人物的性格、身份、性別、年齡、文化素養等特點。對話描寫有四種形式:說的寫在後面，說話人後面用引號；說的先來，說的人寫在最後。
5.寫壹段150字的人物描寫作文300字作者/編輯:佚名300字作文百科121【300字的人物描寫作文】他遠看其實是壹個團圓，近看也是由圓組成的，但真的是梨形，人物描寫作文300字。
對於洋蔥來說，頂部是頂峰，由靠近頂部的壹簇簇毛發組成。往下看，是暗紅的皮膚。臉在鼻子中間，沒什麽特別的。往下看，就是那種在人群中不起眼，卻又如此幽默的把他的五官連在壹起。
向上看壹點，特別是眼睛。眨眼是最有特色的。當妳閉上眼睛的時候，妳總是在睜開眼睛之前擠壓妳周圍所有的肌肉。這可能是他眨眼的習慣，或者大家都這麽眨眼，但是他吃肉這麽多，現象就更明顯了。
妳再看那個嘴，肉肉的，比鼻子還長。是下巴和臉隆重登場。層層脂肪堆積形成了現在的雙下巴，走路時蹦蹦跳跳的壹張豐滿的臉。說也奇怪，肥肉奇怪的沈了下去，形成了梨形，真的很可愛。
6.我老師的作文用人物描寫400字。我的老師個子很高，看起來不胖不瘦，剛剛好。他臉上戴著壹副眼鏡，看上去大約三十歲。他是壹位嚴肅而又和藹可親的好老師，那就是我的導師，鄭·。
老師講的很清楚，平時教的也很認真，所以在教下壹個單元之前壹定要把整節課都學完。當我們無聊的時候，他會說壹些有趣的事情和笑話讓我們開心，但有時候，因為我們沒有考好，老師會生氣，會懲罰我們，但我知道，老師懲罰我們是為了我們好，他應該讓我們記住。下次考試，我們教會會想起上次老師給我們的懲罰，好好學習。
如果老師有空，他也會和我們聊天。如果他沒有空，他也會叫我們自己去操場上玩。老師上課的時候會給我們講壹些生活常識，豐富我們的知識。
老師很關心我們，很愛我們。當我們做錯事的時候，他會先原諒我們，並告訴我們，如果我們再犯錯，我們會受到懲罰。老師非常希望我們能做好學生，做有用的人，我們不會讓老師失望的。
7.在描寫人物的作文中使用人物描寫是很常見的。人物描寫的目的是刻畫人物，表現人物的精神面貌，也能更深刻地表達文章的中心。人物描寫要力求具體生動，能生動地再現“人物”，讓讀者看到、聽到他們的聲音。
下面是壹個例子:
散落的劉海下露出壹張精致的臉。唯壹美中不足的是她脖子上棕黑色的胎記。不過，這個胎記也讓她更加調皮可愛。她很愛說愛笑，有時候還會搞壹些惡作劇，比如在妳毫無準備的時候突然出現嚇妳壹跳等等。總之妳不會在她臉上看到任何悲傷，大家都喜歡和她在壹起！的確，瑪格麗特真的是壹個絕色的女人。她有點高，有點苗條，但是她有非凡的才能。她只要在衣服上花壹點功夫，就會掩蓋大自然的這種疏忽。她披著壹條長及地面的羊絨披肩，絲綢連衣裙的寬邊露在兩邊。她厚實的暖手寶周圍緊貼胸部的褶皺非常精致，所以無論妳用什麽挑剔的眼光，線條都無可指摘。她的頭很漂亮，是壹個絕妙的寶貝，看起來小巧玲瓏，就像苗賽說的那樣，仿佛被媽媽細心地揉搓過。壹張鵝蛋臉上有壹種說不出的嫵媚，嵌著兩只黑色的大眼睛，上面兩道彎彎細長的眉毛，就像手繪的壹樣純凈。眼睛上覆蓋著濃密的睫毛，垂下眼簾時，在紅潤的臉頰上投下淡淡的陰影；俏皮的小鼻子精致漂亮，鼻翼微鼓，像是對情色生活的強烈渴望；輪廓分明的直嘴，柔軟的嘴唇微微張開，露出壹口潔白如乳的牙齒；膚色就像桃子上壹件沒有被人手摸過的毛衣:這些是對這張漂亮臉蛋的總體印象。烏黑的玉發，無論是天然的還是梳理過的，卷發如波浪，在額前梳成兩綹，拖到後腦勺，露出兩個耳垂，耳垂上閃爍著兩個各值四五千法郎的鉆石耳環。
我的父親是壹個幽默的人。我的父親又矮又瘦又細，白皮膚黑頭發。任何看到他的人都會認為他在理發店燙了頭發。他的同事說他是壹個墮落的基督徒，我也這樣認為。藝術家，中南五省著名裝幀藝術家。他的個展受到許多名人的好評。他也是壹個風趣的人，特別喜歡開玩笑。我不知道是不是所有的藝人都很幽默，但我覺得我爸爸充滿了幽默細胞。不管他工作多忙多累，壹進家門，確切的說，他說他壹看到我，馬上就笑了，我跟他跳舞。
我最了解的人。
是她滋養了我們祖國嬌嫩的花朵。她像壹個勤勞的園丁，哺育我們成長，教給我們知識。她中等身材，棕色卷發，白白的鵝蛋臉，高鼻梁上架著壹副眼鏡，遮住了平靜明亮的眼睛。還有壹張油嘴滑舌，壹雙靈敏的耳朵。她容易進，上課很認真。講課時，她經常用生活中的例子或壹些歷史故事來分析疑難問題，讓我們在聽故事的同時學習知識，讓我百聽不厭。
有壹次，壹個同學上課小聲說話，被她發現了。那時，她正在黑板上寫字。我不知道她是怎麽找到的。也許她的耳朵真的像耳朵。那個同學被她處罰了，但是我看得出那個同學不願意站出來。是啊，誰願意被老師批評呢？但面對她，他無助地站了起來。
每時每刻，她都在日以繼夜地為我們擔憂:半夜，我們已進入甜蜜的夢鄉，她卻在皎潔的月光和微弱的燈光下批改作業；白天，她又站在講臺上，帶領我們走進知識的海洋，暢遊在知識的海洋裏。她小心翼翼地把每壹粒種子播撒給我們，讓它發芽、開花、結果，結出壹串串碩大、飽滿、香甜的果實...她是誰？不用說，妳已經知道了，她是我們最敬佩、最了解的人——老師。
散了，自己組織語言。
希望這有所幫助
8.在人物描述片段中寫300字左右關於我母親的話。
我媽臉圓，眼睛大，中等身材。她笑起來會露出壹口虎牙。
我媽媽以前是中學英語老師，現在在大學教書，所以平時很忙。然而，只要她有時間，她就會和我壹起玩。
如果天氣好壹點，我們會打羽毛球；有時候，我們會壹起看壹本書，分享我們在書中得到的快樂；有時候，我們會因為壹個幽默的笑話而發笑；有時候我們也會玩很多小遊戲。我開心的時候，媽媽會像孩子壹樣陪我壹起笑。
平日裏，我和她玩的時候，她總能用他幽默的話語逗我笑，讓我沒有力氣站起來，讓我“不戰而敗”。當然，大多數情況下，我盡量不笑。這種臉紅緊繃面部肌肉的表情會讓我媽先笑出來，然後我們壹起笑個沒完沒了。
9.如何用人物描寫的三種方法把老師的微笑寫成350字？
水就這樣流走了，就像那些年壹眨眼就溜走了...三年的小學生活即將結束，是時候畫上句號，寫下新的歷程了。在我眼裏，小學生活就像壹杯綠茶，有太多取之不盡的芬芳...
有壹個微笑，我永遠不會忘記。每次想起來，我都好像回到了二年級。二年級的數學老師個子很高，我看著她，好像她在看壹座山峰。她的小眼睛裏充滿了興奮，想象很認真。她的探照燈眼睛總是捕捉著班裏壹些唯恐天下不亂的“恐怖分子”，盯著尹。我心裏感到壹絲不安。第壹眼看到尹老師，就覺得她很兇很兇。我偷偷看了壹眼就跑了。下課後，尹老師好像變了臉色。她壹臉和藹可親，和同學壹起玩，真的有點像大姐姐。出於對老師的壹種本能的敬畏，我從來沒有接近過尹老師。有時我看到她瞇起的眼睛，咧著嘴笑，上面印著甜甜的酒窩。
壹次課後，我坐在座位上擺弄著什麽東西。她從講臺上下來，在我身邊坐下，笑著問:“妳在幹什麽？”我小心翼翼地回答:“不，沒什麽。”她又笑了，眼睛似乎彎成了壹條線。我很震驚。她從我書包裏拿出練習本，翻了幾頁，指著作業底下的壹個a-問我:“這些題妳都會嗎？為什麽不能做錯？以後小心點，讓妳媽晚上給我打電話！”說完，她又彎下眼睛，笑了笑，起身走了。我做錯了嗎？想打電話嗎？我有點沮喪。我的表現真的有那麽差嗎？我的心仿佛被壹塊巨石壓碎，壹整天都處於失落的狀態。回到家，我讓我媽打電話，她有點驚訝和不安，但還是打了。我媽壹邊打電話壹邊在房間裏不停的走來走去，好像是面對面在說話，手還時不時的舞動幾下。我的目光隨著她的腳步移動，通話接近尾聲，呼吸越來越急促，額頭有點冒汗。我掛了電話。我什麽也沒說。明明老師沒有批評我，我心裏卻總覺得扭成壹團。躺在床上的時候，我閉上眼睛，滿腦子都是尹老師的笑容。從那以後，我得了許多A。當我擡起頭，我看到了有兩個酒窩的微笑...
後來換了老師，就很少再看到那個笑容了。六年級的時候，我又見到了尹老師。也許她不記得我了，但她會永遠印在我的腦海裏。我真誠而感激地對尹先生笑了笑，問候道:“尹先生！”尹老師回過身來，微笑著向我點了點頭，像過了壹個小時...尹老師變化很大，披肩長發變成了齊耳短發，同時也沒有以前那麽高了。唯壹沒變的是她鼓勵的微笑...
這好像有500多字。