普通高中語文教案範文大全(1)教學目標:
1.了解中國古典詩詞語言的暗示性特點，提高古典詩詞鑒賞能力。
2.能夠運用本課程所學到的知識和能力分析類似詩歌語言的藝術現象。
3.感受中華文化的深厚積澱，激發學生對中國傳統文化的熱愛，增強民族自信心和自豪感。
教學難點分析；
中國古典詩歌的暗示特征。
教學難點:全文表面是分析古詩詞中“牧野”的藝術特征，實質是講中國詩歌語言藝術的暗示性重要特征。
教學時間:
壹節課。
教學理念:
課前，學生要充分獨立預習，借助段落中心句，掌握自然段落的主要大意。使用多媒體教學。
教學過程:
師生欣賞壹篇完美的高考作文(屏幕顯示):壹段絕世的舞蹈突然在遼闊的天空上演。然後，壹個“雁”字後面跟著壹個“雁”字。我呆在那裏，動彈不得，直到夜幕降臨，母親的呼喚在蘆葦的盡頭響起。
作為壹個年輕人，我不知道這裏有壹種民族文化的悲哀。後來，我讀到壹篇古代名著中的“嚴陣被寒冷驚呆了”，突然感到壹種刺骨的詩意。於是，我壹次次仰望天空，試圖尋找大雁的影子。但是，我迷失了，他們越來越少，像《嚴陣驚為天人》這樣的名篇也很少發表...
誰偷了“雁”字的影子？
是誰拋棄了文化的天空，扼殺了我的詩歌？……
(20xx高考江蘇卷《錯過天空》)
壹個美好事物的消失，代表了壹個生活場景的消失，這個敏感的作者充滿了遺憾和失望。請找壹句古詩詞中包含大雁美好意象的句子。
誰送雲錦書，詞雁歸來，月滿西樓。——李清照《壹截梅》
普通高中語文教案範文大全(二)教學分析
1，單位分析:
本單元是戲劇單元，元是第壹課，所以老師要在第壹課簡單介紹壹下戲劇常識:1戲劇的定義。2劇本作文。3戲劇沖突的重要性。
2.教材分析:元屬於元雜劇，有其不同於壹般戲劇的特點。因此，在進入正文之前，還應簡單介紹壹下元雜劇的特點，如本、折、宮調等。
3.文本分析:
⑴《袁》是中國古代戲劇中著名的悲劇，具有震撼人心的悲劇力量。因此，教學重點之壹應該是引導學生理解這部戲劇的悲劇性及其悲劇效果的形成，努力使學生通過這部戲劇的學習，初步具備欣賞悲劇作品的知識和能力。
⑵元塑造了壹個光彩奪目的竇娥形象，作為壹個劇本解讀者，分析她的性格應該是本文的另壹個重點。
班級安排
2課時。
教學步驟
1，通過復習初中學過的戲劇。
2.介紹戲劇常識和元雜劇，關漢卿和“元曲四大家”。
3.學生(老師)復述情節，總結大意。
黑板圖:
楔形(序言):解釋背景，寫竇娥悲慘的生活經歷。
第壹折(開頭):賽璐璐博士為逃避債務，試圖殺死蔡夫人，蔡夫人為謝恩引狼入室。
第二折(發展):張呂二因逼婚誤殺父親，竇娥當庭翻供。
第三折(高潮):竇娥到法堂聲討天地，受委屈時發了三個願。
4.突破兩個教學點:
教師的兩個關鍵問題
(1)妳對竇娥印象最深的是什麽？用文字回答。
例如:反抗、剛毅、善良、孝順等。重點引導對其阻力的認識。師生可以畫出這部劇的矛盾沖突示意圖，看清竇娥這個弱女子對抗的對象——流氓和昏官，認識到竇娥在沖突中沒有猶豫、退縮和恐懼。尤其是死前許下的三個誓言，讓我們想起了另壹個人物:聖地亞哥。竇娥就像這個老人壹樣，可以被毀滅，但邪惡的力量無法打敗她。(這種解釋是成功的，學生開始理解竇娥形象的光輝。)
⑵原是世界十大悲劇之壹。妳認為是什麽因素促成了這部劇的悲劇效果？
這個問題被分解成:
(1)什麽是悲劇？
悲劇就是毀掉壹些有價值的東西給人看。
這部劇最有價值的是什麽？緊扣“美與價值”這壹核心，學生更容易理解接觸竇娥的榮耀。
額外提示:竇娥不幸的人生經歷增加了這個角色的悲劇色彩。
5、拓展閱讀，比較討論:
通過比較成改編的京劇《雪中六記》的情節，我們可以進壹步理解袁悲劇效果的根源。
6.求異思維，培養質疑精神。
妳敢找袁的茬嗎？妳認為元沒有缺點嗎？
例:第二種妥協是審判過於倉促，不符合人物性格，不合理。
7.家庭作業:
(1)積累關鍵詞。
⑵背誦《滾繡球》歌詞。
推薦觀看:電影《黑暗中的舞者》(簡單而震撼的悲劇)
普通高中語文教案範文大全(三)教學目標
1.了解作者及其作品；
2.通過歸納和總結，理解“無知之谷”和“知識之流”的象征意義；理解故事中三個形象的典型意義:“拓荒者”、“保守的老人”、“無知的人”。
3.把握和評價故事中蘊含的哲理；
教學過程
壹、作者簡介
威廉·亨德裏克·房龍(1882-1944)是荷蘭裔美國作家和歷史學家。他的作品主要是歷史和傳記，包括《人的故事》(寬容)、《文明的開端》、《奇跡與人》、《聖經的故事》和《發明的故事》。龍方的壹些作品被翻譯成中文出版，影響了當時整整壹代人。龍方作品的主題基本上圍繞著人類生存和發展的最本質的問題，其目的是挑戰人類的無知和偏執，普及知識和真理，使之作為常識為人們所知，從而具有歷史魅力。
第二，讀課文，略述每壹部分的故事
結合學生的回答，老師明確表示:
1在寧靜的無知之谷，人們過著幸福的生活。
膽敢離開山谷的流浪者在回來時會受到審判。
漫遊者向大家介紹外面美麗的世界，也願意帶大家壹起走。
守舊的老人煽動人們用舊法殺死流浪者。
無知之谷發生了嚴重的幹旱，饑餓無處不在。
壹半以上的人死於饑寒交迫，法律必須遵守。
失望中爆發叛亂，人們逃到壹個陌生的世界。
人們沿著拓荒者開辟的道路找到了綠色的牧場，意識到了自己以前的錯誤。
人們建造了這位智慧老人的宅邸，並豎立了壹座紀念碑來紀念拓荒者。
10希望以後不要這樣。
第三，仔細閱讀課文，思考問題
作者在文章中塑造了什麽樣的形象？他們有什麽特點？
結合學生的回答，老師明確表示:
在本文中，作者主要塑造了三類形象:
壹類是守舊的老人，他們尊重古老的法律，實現我就是法律的戒律，隨意決定別人的生死，欺騙無知的人，陷害先驅，所以他們的行為阻礙了人們接受新的思想，最後受到人們的譴責。“保守老人”象征著傳統的過時的、偏頗的祖法，處處阻礙著新事物的發展。
另壹個是勇敢的先鋒，與守舊的人作鬥爭。他敢於懷疑祖先的智慧，沖破專制主義的禁錮，冒著死亡的危險，離開無知之谷，跋涉去探索外面的世界。盡管受到迫害，他還是回來告訴人們他的發現。面對審判和死亡，他無所畏懼。歷史證明他是對的，終究還是受到了人們的尊重。“先鋒”象征著新思想、真理和新事物。
第三種形象是生活在無知之谷的無知者。他們愚昧無知，迷信古人，盲從守舊老人，把先行者和真理視為異端，無形中成了守舊老人的幫兇，用沈重的石頭砸死了前輩。然而，壹場不可抗拒的生存危機迫使人們推翻傳統秩序，走上拓荒者開創的道路，最終找到生存的希望和幸福的家園。人們這才幡然悔悟，意識到先行者是對的，才懂得尊重智慧。
第四，理解文中隱含的和抽象的句子
結合課後練習2，理解文中隱含和抽象的句子。(參考答案見《教師教學用書》)
五、自由閱讀和發表意見
1讓學生閱讀文章中富有哲理的句子，並發表自己的看法。
讓學生從自己選擇的角度(從語言或文章所包含的哲學出發)分析評價這篇文章。
普通高中語文教案範文大全(四)壹、教學目的:
1，理解本文寫作表達人物在矛盾沖突中的性格。掌握壹些文言詞匯的意思。
2.正確理解荊軻刺殺秦王的行為。
二、教學重點和難點:
1，重點:這篇文章描述的是人物。
2.難點:對歷史人物荊軻的研究與評論。
三、教學時數:
三節課。
四、教學步驟:
第壹節課。
線索:
我們研究了《戰國策》中趙皇後的《觸龍吟》、唐舉完成自己的使命和鄒忌諷刺齊王的《尚書》。《戰國策》為漢代劉向所編，共三十三條，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、漢、宋、魏、中山十二策。記載了戰國時期各國的壹些政治、軍事、外交活動，記載了各國謀士的謀略和言論。語言流暢，文筆生動。讀這本書真的就像看到這個人，聽到他的聲音。其風格豪放雄渾，氣勢磅礴，藝術成就很高，對後世文人影響很大。
背景介紹:
荊軻刺秦王的故事發生在公元前227年戰國末期，也就是秦統壹中國前六年。當時秦國在公元前230年滅韓，公元前228年滅趙(公元前222年滅趙)，秦國統壹六國的大勢已定。燕國位於趙國東北部，是壹個弱國。當初太子為了和秦國搞好關系，把太子丹送給秦國做人質。但“秦國待遇不好”，太子丹於公元前232年逃回燕國。為了抵禦強秦的大舉進攻，同時也為了給“見陵”的par報仇，太子丹想派刺客劫持秦王，“以告諸侯之地”；或者殺秦王奪政，使秦“有亂”“君臣多疑”，再聯合諸侯破秦。荊軻刺秦王的故事就是在這樣的背景下發生的。荊軻刺秦王失敗後，秦大舉攻燕，公元前226年破，公元前222年滅。
普通高中語文教案範文大全(五)教學目標
1，指導學生學習單元音a o e，能正確讀音，認形，正確寫字。
2.引導學生認識聲調符號，正確讀a o e的四聲。
3.幫助學生理解漢語拼音的四行格局，學習如何正確使用。
4.引導學生認識新單詞“爸爸媽媽”，並正確閱讀。
教學重點
壹個o . e .的發音和元音聲調。
教學困難
e的發音和a o e的第二、三個音。
教學時間
2課時。
課前準備
1，多媒體課件。
2、a o e小卡片a o e膠片和四行格子卡片(每個學生壹套)。
3.大四行卡(板書用)。
教學過程
1類。
【預習能正確讀出單元音a o e，並試著寫成四行三格。]
(壹)新課程的引入，對拼音的整體認識。
孩子們，從今天開始，老師將帶妳們去壹個非常奇妙的地方，那就是拼音的王國。拼音王國裏有很多拼音。如果妳認識他們，妳可以讀，讀，說壹口流利的普通話。妳想和妳的老師認識他們嗎？
拼音王國有三大家族，分別是聲母、韻母和音節整體公認。(素描三棟房子)今天，我們來認識壹下元音家族裏最可愛的壹群小朋友。他們是壹個o . e .(用手和腳展示拼音卡)。
(揮動卡片)嗨，孩子們。
學生問候拼音。
歡迎來到我家。請翻到第六頁。
(2)學習單元音a。
1)發音。
我們的A害羞的躲在圖中。妳能找到它嗎？
哦，是那個小女孩在唱歌，發出聲音。她的嘴是什麽樣的？(張的大)
妳能模仿她嗎？模仿a的嘴型。
老師也像她壹樣唱:1 3 ∣5 3 ∣1 -∣.
答答答.
學生跟著唱。
我們讀A的時候要把嘴張大，保持和唱歌壹樣的嘴型。看，我先念:張開嘴。小女孩練習唱歌，阿姨的。醫生檢查他的口腔時，讓我發壹個a a a a。
普通高中語文教案範文大全(六)1。單元課文的特點
1.本單元包括壹篇政治論文、壹篇歷史論文、壹篇序言和壹篇演講。本單元這四部體裁不同、藝術價值較高的作品，反映了漢魏晉時期的文學成就。
2.這個單元的編劇風格多樣。賈誼有戰國軍事家的風範。他的作品善於運用不同史實的對比來分析利益，在誇張的描寫中產生充沛的氣勢、說服力和感染力。司馬遷善於描寫緊張的鬥爭場面，讓人物在具體矛盾和鬥爭的沖突中表現出自己的個性特征。王羲之文風清淡，重情而不花言巧語。《蘭亭集序》從敘事描寫風景，以物傳情，筆法飄逸，壹如其書法。陶淵明的文章自然淡然，內涵豐富。在內容上，壹掃魏晉玄學、佛學的空虛，取而代之的是田園生活、人情世故的清新質樸，表現出真實超脫的精神，在文字上摒棄了平行雕刻，回歸了悟性、救凈。
二、單元教學目標
1.理解和掌握壹定數量的重點實詞和虛詞，對壹些多義詞進行詞義歸納，理解常見的文言句子。
2.理解賈誼對秦亡原因的分析和司馬遷在鴻門宴上對項羽悲劇性格的揭示。
3.了解“論”、“序”、“詞”等文體特征。
4.了解漢魏晉時期散文和詞的發展。
5.引導學生提高文言文閱讀能力。
6.引導學生熱愛祖國燦爛文化，培養愛國主義精神。
第三，單元教學重難點
1.引導學生提高文言文閱讀能力。了解和掌握壹定數量的實詞和虛詞的意義和用法，了解常見的文言文句式，是學生自主閱讀文言文的知識準備；根據上下文判斷詞義，理解句子是閱讀文言文的準備。為了防止高中文言文教學成為大學文言文教學，教學重點應確立在教給學生辨別詞義和推斷詞義用法的方法上，以提高學生辨別詞義和推斷詞義用法的能力。
2.理解賈誼對秦亡原因的分析和司馬遷在鴻門宴上對項羽悲劇性格的揭示。《論秦》第壹段敘述了秦的崛起，第二段敘述了秦的滅亡。這兩段占了大部分篇幅，但作者根本沒有討論。但是事實勝於雄辯。經過這兩個生動的描述，讀者對秦國盛世的轉瞬即逝的景象有了深刻的印象，而秦國滅亡的原因不是外因造成的，是內因造成的，但並不清楚。這時候作者提出論點，自然讓讀者信服。所以金聖嘆說:斷章取義的只是最後壹句“仁義不施”。司馬遷在《鴻門宴》中對項羽悲劇性格的揭示，通過鴻門宴前後事項的沖突和劉的矛盾鬥爭，展現了項羽在政治鬥爭中率直、輕信、簡單化的性格。學生可以學習賈誼的論辯技巧和司馬遷的人物塑造方法來寫作。
四、單元教學設計
1.通過朗讀促進理解，加強語感訓練。正確地閱讀句子的節奏可以幫助學生理解句子的意思，準確地閱讀作品可以加強學生對作品思想內容的理解。
2.深入分析作品，了解這四位作家的創作風格，為提高鑒賞水平打下基礎。回憶第五單元諸子百家散文的特點，對比分析《論秦》的寫作特點，了解賈誼的創作風格。深入分析《鴻門宴》、《蘭亭集序》和《歸去來來》的內容和語言特色，了解司馬遷、王羲之、陶淵明的創作風格。
3.總結本單元重點，將知識點系統化。