陶器制作教案(1)
土與火的藝術
教科書分析
本課程是以探索和實踐為主要內容的教學。在實踐過程中，學生可以感受到陶瓷藝術的獨特美和魅力，學習陶瓷藝術創作中的制作技法，努力創作出具有藝術性和鮮明個性的陶瓷作品。
陶器制作教案
。
教學目標
1.結合對陶瓷藝術的理解和感受，力求通過創作來表達自己的理解和感受。
2.重點學習陶瓷藝術創作相關的基礎知識，了解和感受陶瓷藝術創作的特點和樂趣。
教學重點
掌握泥板成型、泥條成型、拉坯成型的幾種基本技術。使用基本技巧創作作品。
教學困難
了解陶藝與其他藝術門類的關系，了解陶藝創作與生活的關系，讓學生更加熱愛生活。
教學準備
陶瓷藝術創作工具；粘土；示範作品和圖片。
壹、組織教學
第二，新課程的引入
妳喜歡陶藝作品嗎？
妳知道它是怎麽做的嗎？
陶瓷作品是泥、釉、火的綜合產物。
陶瓷藝術的制作過程按順序可分為四大工序:原料處理、泥坯成型、施釉和煆燒。
第三，教新課
下面是壹些制作方法！
第壹種
拉伸成型(以碗為例)
制造工藝
揉泥
1.泥巴被整個身體的重量壓下去。左手提起泥球，翻過來，右手推，有節奏地重復提、滾、推的動作。
2.註意泥團已經形成螺旋，慢慢重復這些動作。中心形成的小孔繼續揉捏就會消失。
3.隨著揉捏的進行，逐漸形成壹個圓錐體。
沖裁成形
1.雙手將泥球向下拋在轉盤上，盡量落在轉盤中心。用水弄濕面團和手。
2.右手自上而下用力按壓，左手用力向泥團中心推。重復，然後拉起柱子。
3.當泥柱達到合適的高度時，不需要移動雙手，而是將大拇指放在泥柱頂部來定中心。保持大拇指水平，整理泥柱上部。
4.開始拉碗。擡起左手的拇指，其他手形保持在原來的位置。
5.開完孔後，在裏面加點水，保證潤滑。
6.估計碗形會拉適量的泥。右手食指和左手拇指按壹定角度放在裏面，向中間推，把口子開大壹點。註意用雙手控制外觀。
7.用拇指指甲在碗坯的底部邊緣位置做標記。
8.左手保持不動，右手慢慢向上擡起，用拇指、中指、食指同時使碗坯變細變高。
9.用海綿把碗裏的水吸出來。
10.左手握住絲線，右手拇指和食指拉緊絲線的另壹端。隨著拉坯機的轉動，絲線左端放在盤上，右手平行盤面拉動絲線纏繞泥柱。
11.絲線纏在碗底，切入泥中，切下碗坯。
第二種類型
泥條造型(以筆筒為例)
1.用雙手和手掌球大小不同的泥球。
2.把泥球放在塑料布上。用壹只手的指尖滾動泥球，揉成泥條。
3.來回移動雙手，讓泥棒變細變長。註意妳的手和拇指如何交叉在壹起，使妳的手穩定。
4.雙手保持同樣的姿勢和動作，沿著泥條移動，獲得理想的長度。
5.所有泥條揉好後，取其中壹條做成螺旋狀，做成直筒的底部。
6.用木質塑料刀從外到中打磨螺旋面，使其粘合。
7.用刮刀按壓氣缸底部表面。用陶針描繪第壹圈泥條將要粘合的區域。
8.在刻痕處塗上泥漿。描述第壹個泥條。
9.將泥棒放在圓筒底部，泥棒的長度應等於或略大於圓周長度。
10.用刮刀以壹定角度切掉多余的泥條。這比垂直切割泥條要好，可以使泥條兩端的結合面更大。
11.用圓形塑料刀將泥條粘在直筒內壁上。
12.內墻找平後，用同樣的方法抹平外墻。
13.用帶鋸齒邊的刮刀修補外墻，刮刀要直立。
14.繼續加泥條。為了避免幹燥時開裂，泥條之間的接縫不應在同壹垂直線上。
15.用鋸齒狀刮刀的斜邊修整氣缸底部外緣的斜面。所有泥棒粘合後，再用鋸齒刮刀刮壹遍，放在壹邊晾幹。
第三種
泥板成型(以裝飾墻為例)
1.把泥條放在帆布上，用拇指壹起按。
2.沿著泥的兩邊放壹塊10mm厚的木條。用滾筒壓平形成泥板。
3.根據需要準備幾塊泥板。
4.用木板支撐泥板，使其保持垂直。
5.在墻上畫出窗戶的位置，用切肉刀挖空。
6.用雕刻刀剪出窗戶的形狀，將窗戶嵌入墻上的預留位置，用泥巴粘結。
妳學會了嗎？
妳想讓妳的工作更精彩嗎？
快來看看以下幾招吧！
為了豐富作品的外觀效果，可以采用多種方法進行裝飾。(欣賞幾張圖片)
這兩部作品最大的區別是什麽？(圖片)
什麽是釉？
釉是陶瓷表面晶瑩透明的“玻璃層”，是陶瓷的霓虹禮服。釉不僅是陶瓷表面美麗的裝飾層，也是陶瓷坯體的保護層。
釉料的材料也叫“釉”，其實是金屬氧化物和碳酸鹽的混合物。
釉中所含的金屬氧化物，入窯燒制後會產生不同的顏色。
上釉方法:
1.上光方法
2.上光方法
3.噴釉法
4.上釉方法
第四，作品欣賞
動詞 （verb的縮寫）分配
同學們，妳們學會了嗎？
請發揮妳的想象力，完成壹件喜歡的陶瓷作品！
第六，作品的評價
1.比較壹下，說說各自的制作方法。
請評論壹下這項工作的優點和缺點。
3.探索改進的方法。
陶器制作教案(二)
主題:陶藝創作-玩泥巴
設置:湖湘二中姓名:呂桂清上課時間:1上課時間學習情況分析:
本課程的教學對象是初中生，對事物有壹定的建模能力，對手工制作事物普遍感興趣，陶瓷藝術完全滿足他們的需求。
陶瓷藝術是水、火、土的完美結合。泥土的柔軟與人有著天然的親和力，這讓玩泥巴成為了孩子的天性。同時，粘土具有很強的可塑性和穩定性，使得陶瓷藝術創作在造型上有相當大的自由度。在這樣壹個自由創造的世界裏，學生可以找到自己的樂趣，發展自己的個性、潛能和自我實現。而壹天開設勞動技術課的教學模式，在時間上有充分的保障。
學習目標:
1.知識目標:通過本課程，學生可以增進對傳統文化的了解和熱愛，培養愛國情懷；掌握陶瓷藝術創作的基本方法。
2.情感目標:通過本課程的學習和欣賞，讓學生了解中國優秀的陶瓷作品，提高藝術欣賞水平；通過師生之間的教學互動，學生可以創作出充滿藝術感和獨特設計創意的陶瓷作品。
3.方法與目的:本課題是壹門綜合性實踐課程，旨在與學生共同探索研究，最終由學生個人創作或小組合作完成。陶瓷藝術創作？本課題通過充滿藝術感的雙手展示，將壹塊普通的泥巴塑造成具有藝術生命力的陶瓷作品，從而達到本節課的教學意圖。學習重點:
陶瓷作品設計與制作方法的靈活運用。學習困難:
創新思維在陶瓷作品設計中的體現。
課前準備:
1.老師課前準備:課件、多媒體、制作陶藝的主要工具和材料。2.學生課前準備:課前準備的相關材料，粘土或橡皮泥，輔助材料等。
教學過程:
壹，創設情境，了解陶瓷藝術
1.觀看動畫，了解陶瓷藝術。
老師播放了壹段大耳朵圖圖的片段，對陶器進行了概述。
二、作品欣賞點燃激情
用大量精美的陶瓷圖片吸引學生的註意力和創作激情。為了激發學生學習本節課的熱情，完成本節課的情感目標。欣賞陶器作品，了解中國古代陶器的主要發展歷史及其使用價值和審美價值。
第三，探索多元互助合作
分組討論:如何制作陶瓷作品？不同地區的作品有什麽不同？現代和古代的作品有什麽區別？
(小組分工查閱相關資料，組長記錄發言。老師總結陶藝的步驟，展示課件。)
第四，探索體驗實踐的目標
準備好的材料由學生分組或單獨制作，以完成教學目標。
第五，遷移應用擴展的探索
作業:課後為自己喜歡的人制作壹件陶器，讓學生對中國古代悠久燦爛的陶瓷藝術有更感性的認識和了解。
板書設計:見課件。
教學反思:老師用課件展示名家和學生的陶瓷作品。學生們在驚嘆的同時，紛紛提問:妳知道這些作品是怎麽制作出來的嗎？學生們的積極性被及時調動了起來。這節課充分體現了學生學習的主動性，體現了美術課四步探究的優勢，體現了信息技術與課程的整合。