？2011版《義務教育語文課程標準》在第四期(7-9年級)目標內容的“閱讀”部分提出“閱讀壹篇由各種材料組成的復雜的不連續的文本，能夠理解文本的意義，並得出有意義的結論”。
？不連續文本相對獨立又相互聯系，形成了集綜合閱讀、比較閱讀、研究閱讀於壹體的寬領域閱讀形式。其檢驗的主要特點:
(1)考試形式靈活多樣。不連續文本信息資源豐富，有數據表、圖表、圖形、圖文、憑證、說明書、廣告、地圖等。都可以點擊進入話題。其話題生動活潑，信息落差大，概括性強，語言理解和表達新穎，話題設置靈活方便。
(2)強烈的探究。有的閱讀材料內容相似但體裁不同，有的內容不同但體裁相同，有的題材和體裁不同，跨度較大。顯而易見的信息容易獲得，但隱含的信息很難分辨。考生要善於抓住文中負載信息的關鍵詞和短語，並迅速整理和吸收與閱讀目的相關的有效信息。
(3)註重個體的閱讀體驗。在閱讀材料時，要求考生具有壹定的轉換認知能力，即必須聯系積累的知識和生活經驗解釋文本的含義，註意提高個人的思維和判斷能力，對文本的形式和內容提出自己的反思和評價。
圖表解讀:圖表是視覺語言，直觀簡潔，信息量大。可以綜合考察考生捕捉信息、分析解釋信息、做出評價等能力。考生首先要看清楚圖表的標題和內容，了解圖表描述的內容和比較的角度，對圖表的內容有壹個整體的了解。然後通過準確獲取圖表中的文字提示和細節，從而得出有價值的信息，用簡潔明了的語言表達個人的觀點或看法。
回答圖表題的技巧總結如下:
首先要看圖表表達的內容，看圖表講的是什麽；然後用簡潔的語言，抓住問題的關鍵來回答。當看壹個圖表來總結其內容或解釋圖表中反映的問題時，我們應該橫向比較，也應該縱向比較。
比如下圖是不同學歷的學生關註國內外重大新聞事件的人數統計。請仔細閱讀圖片，然後寫出妳的結論。(2012南充)
結論:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _是指 _ _ _ _ _ _ _在提取圖表的主要信息時，先觀察縱軸上的“人數比例”和橫軸上的“不同學歷的學生”，這樣我們就可以很快知道這張表所反映的主要內容。 然後根據直方圖標註的百分比的變化，有效地把握圖表要傳達的重要信息，得出結論。
思維:學歷(或文化程度)越高，對國內外重大新聞事件的關註度越高(只是接近意思)。
綜合分析可知，解決不連續文本的圖表題要註意以下四個方面:1。註意把幾個材料作為壹個整體來看。對於這類考題，首先要對材料或圖表有壹個整體的了解，把握壹個大的主題或方向。通過整體閱讀來搜索有效信息。2.註意圖表中的數據變化。數據的變化往往說明壹個問題，而這可能就是這篇材料的重要點，也是觀點的來源。3.註意圖表的細節。圖表中的壹些細節是不能忽視的，它往往起著暗示的作用。比如圖表下面的“備註”。4.把握考試要求。按照考題要求回答，才能有的放矢；同時，考題的要求往往對內容有壹定的暗示。這樣，通過對相關內容的對比分析，才能準確回答問題。5.簡單總結壹下。回答這類問題的* * *相似性就是歸納法。求解前，要正確分析圖表所列內容的相互關系，從中找出規律性的東西。分析相關材料的內在聯系，然後歸納成壹個結論，就符合簡答的要求了。