關鍵詞信息技術；音樂教學；教學資源
1信息技術在音樂教學中應用的意義
1.1實現了教學內容的不斷豐富。
多媒體技術獨特的視聽和視聽技術可以很好地弱化音樂教學在時間、空間和地域上的局限性。利用多媒體技術創設各種教學情境，能給學生帶來身臨其境的情感體驗，為音樂教學提供良好的外部環境；多媒體技術帶來的多變的教學形式和豐富的教學內容，能很好地激發學生學習的主動性和興趣；通過信息技術展示國內外不同時期、不同民族的優秀作品，可以讓學生深入了解中華民族深厚的文化底蘊，同時對多元化的世界文化形成壹定的認識和理解。
1.2塑造教科書不斷變化的表現形式
老師們應該清醒地認識到，在不久的將來，傳統的紙質教材將被各種電子教材所取代，教材的主體將變成各種圖像和音樂素材，能夠很好地體現音樂特色。此外，各種輔助工具和背景資料也能有效豐富教學內容。這些音樂教材具有智能性、豐富性和虛擬性，壹定會激發學生的學習興趣，使整個教學活動取得良好的效果。
1.3促進傳統教學觀念的更新
新課改明確提出要堅持學生的學習主體地位，積極為學生自主學習創造條件，關註學生的整個學習過程，鼓勵學生主動收集信息進行自主探究學習。在這種模式下，多媒體技術正好可以充分發揮其輔助教學功能，為音樂教學活動提供強有力的技術和手段支持。
1)它能增強學生的創造能力。多媒體技術在音樂教學中的應用，可以以其強大的人機交互性，改變傳統的以教師為中心、以學生為中心的教學模式，充分調動學生的主觀能動性，從過去的被動接受轉變為主動學習、自主探究。通過多媒體技術，可以更方便教師在教學過程中因材施教。對於學生來說，可以根據自己的興趣愛好和特長進行個性化學習，運用所學進行自我探索和創造，做到學以致用，張揚個性。不同生活背景的學生在學習過程中必然會有不同的情感體驗，而音樂教學可以帶給學生相對相似的情感體驗。多媒體技術可以提供適合學生具體要求的教學支持，幫助他們以自己的方式學習和欣賞音樂，並在自主學習的過程中增強他們的創造能力。音頻編輯、錄音合成、作品展示等多種方式。能夠很好地鍛煉他們的創新思維，為創造性學習的開展提供有力的技術支持。
2)可以塑造多種教學模式。傳統的音樂教學大多采用單壹的課堂教學模式，形式上缺乏創新，學生在這種模式下很難有很高的學習熱情，而多媒體技術的應用可以使這種模式向多種方式和途徑轉變。在教學內容設置上，音樂課充分突出學生的主體地位，師生充分互動成為課堂主旋律；多媒體技術應用於音樂教學後，學生不僅可以從教師對教材和輔助媒體的講解中獲取知識，還可以通過網絡或多媒體課件在家裏或電子閱覽室進行個性化學習。這種將個別化學習和集體教學相結合的教學模式逐漸取代了傳統的單壹班級集體教學模式，在調動學生學習積極性方面發揮了巨大作用。
3)可以提供強大的輔助功能。多媒體信息技術在現代教育技術中的應用，可以提供各種強大而全面的教學輔助手段，保證教學改革的順利進行。學生可以通過各種音樂數據庫獲得大量的音樂信息，就像壹扇門，打開各種軟件，壹個豐富多彩的音樂世界就要來了。各種音樂軟件的強大功能可以幫助學生完成學習任務，讓他們自由地向著夢想進行個性化學習。各種音樂學習工具的充分運用，為學生進壹步探索音樂領域的奧秘，拓展思維和學習能力提供了必要的支持。
2信息技術與音樂教學的科學整合
2.1以全新的教學理論和理念為指導。
作為壹種新的學習和教學理論，建構主義理論指出，音樂課程與信息技術的整合不能再簡單地視為壹種新手段的應用。它倡導學生自主學習，自發建構教學思想和理念，能夠很好地針對我國教育現狀，對沿用多年的傳統教學模式和結構產生嚴峻沖擊，必然會促進教育教學在思想和理論上的不斷更新。
2.2以構建新的音樂教學結構為核心
在音樂課程與信息技術整合的過程中，教師必須牢牢把握教學活動的四個基本要素:教師、學生、教學媒體和教材。在教學設計過程中註意上述四個要素相對於整合後的傳統教學模式的變化，這些變化的方面和程度有哪些，有哪些沒有變化，為什麽等。只有明確這些問題，進行有針對性的調整，才能確保新構建的教學模式適應新的教學結構的基本要求，確保整合的有效性。
2.3教學設計基於學與教並重的理論。
根據側重點的不同，有兩種主流的教學設計理論:教學導向和學習導向。這兩種理論各有優點，也有明顯的缺點。因此，尤其需要完成兩者的結合，取長補短，最終形成壹種新的教學並重的教學設計理論。堅持教學並重，既能充分發揮教師在教學活動中的主導作用，又能體現學生在學習中的主體地位，真正實現教與學的全方位結合，實現教學效率和教學質量的不斷提高。
2.4構建教學資源是課程整合的前提
這裏所說的教學資源建設，並不是要求教師開發多媒體課件和各種教材，而是指教師要充分收集、整合、合理利用國內外現有的各種網絡資源。只有在所擁有的資源不理想或與教學主題聯系不大的情況下，教師的自主研發才有必要。
2.5以學科特點為基礎的整合教學模式
人們常說的教學模式是指兩種或兩種以上穩定結合的教學策略和方法。為了達到某種特定的教學目的或效果，很多時候教師會將不同的教學策略和方法進行整合綜合運用，當這種方法達到壹個穩定的水平時，就會成為壹種固定的模式。需要註意的是，這種新模式的整合必須適應學科的特點，既能很好地整合課程教學和信息技術，又能滿足新的教學結構的基本要求。
2.6以培養創新和實踐能力為基本目標。
培養具有創新精神和實踐能力的新型人才是當代素質教育的最終目標和要求。新時期的教育必須緊緊抓住這個關鍵點來開展教育教學活動，這為全面推進素質教育指明了方向和目標。在這個過程中，創造性思維能力的培養已經成為整個人才培養計劃的重中之重，因為它是創新型人才必備的素質。因此，在音樂課程教學與信息技術的整合中，我們必須抓住這壹核心內容來探索新型人才的培養。
3摘要
總之，信息技術在音樂課程教學中的廣泛應用，改變了傳統課程教學中單壹的教學模式，為音樂課程教學提供了有力的工具和手段，使整個課堂教學輕松、生動、豐富多彩。同時，在鄧小平同誌提出的“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的基本教育思想指導下，積極探索和合理運用信息技術，實現與音樂教學的科學整合，是極其必要的。
參考
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[2]劉，胡殿軍。信息技術與音樂教學的整合[J].中國教育技術裝備，2008(21):91。
[3]趙東明。論信息技術與音樂課的有效整合[J].教育研究與實踐，2010(7):51。
(作者單位:山東省淄博市臨淄區齊陵街第二中學)