問題2:研究方法有哪些？問卷調查、訪談、案例研究、實驗、觀察、文獻研究等。1.行動研究法:制定個性研究計劃，對學生的實踐進行分析，然後再研究調整再實踐。並總結記錄經驗，形成有價值的文字。2.數據收集方法:深入班級和學生個人，調查學生現狀，用不同的資源收集，找出問題，明確研究對象。3、學生驅動法:通過少數學生先學，先走，帶動和感染他身邊的學生學習。4.教育實驗方法:基於自己的教學課堂，通過實驗前後學生科學學習的變化，找到適合學生科學素養發展的方案。5、案例研究法:結合研究目標，引導學生從實際出發，制定學習計劃，為個性發展的需要提供有效的指導。6.文獻法:廣泛收集整理文獻資料，如經典書籍、名人格言、課程標準推薦書目等，為學生提供當代性、創造性的正面教材閱讀。7.教育調查法:深入班級和學生個體，調查學生課外閱讀現狀，選取有代表性的典型案例進行認真分析，找準問題，明確研究對象。教育研究的基本方法如下:1 .觀察法1。觀察法:為了認識真理，可以發現壹個現象的本質和規律。2.觀察法的步驟:觀察法的實施分為以下三步，其中壹步是觀察研究的設計，可以分為以下幾個方面:(1)做壹個粗略的調查和探索性的觀察。這壹步的目的不是收集材料，而是掌握基本情況，以便正確規劃整個觀察過程。比如要觀察壹個老師的教學工作，要提前去學校了解老師的工作情況，學生的情況，相關的環境和條件等等。這可以通過和老師、校領導談話，查閱壹些相關資料，比如教案、教學日記、學生作業、聽課等。(2)確定觀察的目的和中心。根據研究任務和研究對象的特點，考慮什麽問題，需要什麽材料和條件，再作出明確規定。如果這個規定不明確，觀察就不能集中，結果就不能深入。觀察的中心不要有幾個，範圍也不要太廣。所有的觀測都應該圍繞壹個中心進行。如果非要觀察幾個中心，那就分組觀察，互相配合。(3)確定觀察對象就是確定要觀察的整體範圍；二是確定要觀察的案例對象；三是確定具體要觀察的項目。比如我們要在業余時間學習新分配到小學任教的中師或大專畢業生的業務和文化學習，那麽總體觀察就是工作壹兩年的新教師。在這個總體範圍內，我們會決定觀察哪些小學，觀察哪些教研組的哪些老師。具體觀察名單確定後，再確定要觀察的時間、地點和具體觀察項目。(4)制定觀察計劃觀察計劃除了要明確觀察的目的、中心和範圍，以及要了解什麽問題、收集什麽材料外，還要安排好觀察的過程:觀察的次數、密度、每次觀察的持續時間，如何保證觀察現象的常態。(5)計劃和準備觀測手段觀測手段壹般有兩種:壹種是獲取觀測數據的手段；壹是保存觀測數據的手段。獲取觀察數據的手段主要是人的感覺器官，但有時也需要壹些專門設置的儀器來幫助觀察，如觀察屏、電腦終端設備，更高級的如動作反應器等。這些儀器主要起到兩個作用:保證觀察的客觀性和提高觀察的準確性。人腦是保存數據的天然器官。而這種與觀察主體相聯系的保存方式，缺乏準確性和持久性，無法實現數據的客觀化。因此，人們首先使用文字、圖形等符號，然後利用攝影、錄音、錄像等技術手段，以永久的方式準確、全面地記錄觀察過程中瞬間發生的事、事、情，以供反復觀察和分析數據。不管是哪種手段，都要在觀測開始前做好準備，觀測中使用的儀器功能也要提前檢查，確保使用過程中沒有障礙。對於觀測者來說，需要掌握使用儀器的基本方法，知道在觀測中要做什麽。如果妳想詳細和完整...> & gt
問題3:研究的基本方法是什麽？研究的基本方法如下:1 .觀察法1。觀察法:為了認識真理，可以發現壹個現象的本質和規律。2.觀察法的步驟:觀察法的實施分為以下三步，其中壹步是觀察研究的設計，可以分為以下幾個方面:(1)做壹個粗略的調查和探索性的觀察。這壹步的目的不是收集材料，而是掌握基本情況，以便正確規劃整個觀察過程。比如要觀察壹個老師的教學工作，要提前去學校了解老師的工作情況，學生的情況，相關的環境和條件等等。這可以通過和老師、校領導談話，查閱壹些相關資料，比如教案、教學日記、學生作業、聽課等。(2)確定觀察的目的和中心。根據研究任務和研究對象的特點，考慮什麽問題，需要什麽材料和條件，再作出明確規定。如果這個規定不明確，觀察就不能集中，結果就不能深入。觀察的中心不要有幾個，範圍也不要太廣。所有的觀測都應該圍繞壹個中心進行。如果非要觀察幾個中心，那就分組觀察，互相配合。(3)確定觀察對象就是確定要觀察的整體範圍；二是確定要觀察的案例對象；三是確定具體要觀察的項目。比如我們要在業余時間學習新分配到小學任教的中師或大專畢業生的業務和文化學習，那麽總體觀察就是工作壹兩年的新教師。在這個總體範圍內，我們會決定觀察哪些小學，觀察哪些教研組的哪些老師。具體觀察名單確定後，再確定要觀察的時間、地點和具體觀察項目。(4)制定觀察計劃觀察計劃除了要明確觀察的目的、中心和範圍，以及要了解什麽問題、收集什麽材料外，還要安排好觀察的過程:觀察的次數、密度、每次觀察的持續時間，如何保證觀察現象的常態。(5)計劃和準備觀測手段觀測手段壹般有兩種:壹種是獲取觀測數據的手段；壹是保存觀測數據的手段。獲取觀察數據的手段主要是人的感覺器官，但有時也需要壹些專門設置的儀器來幫助觀察，如觀察屏、電腦終端設備，更高級的如動作反應器等。這些儀器主要起到兩個作用:保證觀察的客觀性和提高觀察的準確性。人腦是保存數據的天然器官。而這種與觀察主體相聯系的保存方式，缺乏準確性和持久性，無法實現數據的客觀化。因此，人們首先使用文字、圖形等符號，然後利用攝影、錄音、錄像等技術手段，以永久的方式準確、全面地記錄觀察過程中瞬間發生的事、事、情，以供反復觀察和分析數據。不管是哪種手段，都要在觀測開始前做好準備，觀測中使用的儀器功能也要提前檢查，確保使用過程中沒有障礙。對於觀測者來說，需要掌握使用儀器的基本方法，知道在觀測中要做什麽。壹臺攝像機不足以詳細全面地拍攝壹堂課。觀察者要準備好幾個相機，提前做好分工。即使是觀測記錄，也要提前做好設計。將必須記錄的事項按壹定格式打印在記錄紙上，也可以約定壹些記錄符號，盡量減少現場記錄時寫詞的時間。我們以中學生課堂行為記錄為例，如表5-1所示。在下表中，根據研究需要，研究者列出了他認為學生在課堂上可能出現的行為。不過估計列表不會很全，所以留了壹些空間給觀察員必要時使用。科研人員如果要請別人幫忙觀察，壹定要提前講清楚每個項目的具體含義和遇到突發情況的處理方法，並要求他們熟悉每個項目的位置。保險起見，還可以在正式觀察前做幾次觀察練習，幫助觀察者熟悉表格內容；如果發現表格中的缺陷，可以在正式觀察前進行調整。(6)制定統壹的標準，以增加觀察的客觀性，便於對各種現象進行測量和評價，便於用數量表示觀察到的現象，並使觀察結果可以檢查、比較、統計和綜合.....> & gt
問題4:項目研究法中項目研究計劃的基本內容是什麽？
教育研究課題種類繁多，研究方法不同，研究方案也不同，但結構是相似的。基本包括以下幾個方面。
(1)主體的表達
壹個研究課題必須有壹個名稱來表達其研究內容。這看起來是個小問題，但實際上很多人在寫題目的時候，往往寫得不準確，不恰當，影響了整個題目的形象和質量。壹個好的題目應符合準確、規範、簡潔、醒目的要求。
準確，就是題目要交代清楚題目的問題(研究內容)是什麽，研究對象是什麽。題目名稱是否表述清楚，能否涵蓋所要研究的內容和方法，在壹定意義上是檢驗和衡量研究者理解程度和水平的標誌。課題名稱必須與研究內容壹致，不要太大，有合適的切口，能準確概括研究對象和問題。規範就是用詞和句式規範科學，壹些似是而非的詞不能用，口號和結論句式不能用。比如“培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率”作為壹篇經驗總結論文的題目還不錯，但作為題目就不好了，因為題目就是我們要解決的問題，正在討論，正在準備研究，不能有定論的基調。另外，在確定題目名稱時，疑問句要慎用。因為疑問句表達的是壹個問題，而不是壹個論點或假設。主題應該用陳述句來表達。比如“家庭壓力對小學生學習成績有什麽影響”這種問題，壹般不適合做項目題目。如果要作為課題來研究，應該改成“家庭壓力對小學生學習成績影響的研究”或者“家庭壓力與小學生學習成績關系的研究”。簡潔，即名稱不要太長，能用或不能用的詞盡量不用，壹般不超過20個字。醒目是指課題研究的切口恰當、新穎，讓人第壹眼就對課題留下深刻印象。
⑵研究的目的和意義。
作為項目計劃書，首先要說明研究的背景和需要達到的研究目的，回答“為什麽需要進行研究”這個問題。在方案中，研究項目的背景通常以“項目的提出”或“項目背景”的形式描述，主要介紹研究項目的目的和意義，即為什麽要研究和研究其價值。這壹般可以從現實需要出發，指出現實中存在這個問題，需要研究解決，以及這個課題的研究有什麽實際作用，然後寫出課題的理論和學術價值。這些要寫的更具體更有針對性，不能漫無目的的喊口號。
⑶國內外研究現狀、水平和發展趨勢。
鑒於課題的研究內容，需要說明在課題範圍內是否有人研究過，研究了哪些方面？取得了哪些成績？這些成果所表達的觀點是否壹致？如果有區別，他們的區別是什麽？有哪些不足，在向什麽方向發展。對這些內容的分析，壹方面可以說明這項研究的地位和價值，另壹方面也說明研究者對這項研究是否有很好的把握，是否有壹定的研究基礎。因為我們對某個問題進行科學研究，就必須對這個問題的研究現狀有清醒的認識。
⑷研究的理論基礎。
我們中小學教師在做的研究基本上是應用研究，這就要求我們的研究必須有壹些基本的理論基礎，以保證研究的科學性。比如，要對活動課進行實驗研究，就必須以課程理論、學習心理學理論、教育心理學理論作為實驗的理論基礎。進行教育模式創新的實驗研究，必須以教學理論和教育實驗理論為理論基礎。
⑸研究假設
選題後，根據事實和已有的資料，為研究課題構思出壹個或幾個可能的答案和結論，稱為“假設”。假說是根據壹定的科學知識和新的科學事實，對所研究問題的規律或原因作出的推測性判斷和假設性解釋。在研究之前，它是預先設想和嘗試性的。研究假設中應涉及壹些研究變量，研究變量可分為:...> & gt
問題5:研究中常用的研究方法有哪些？1.教育觀察。
教育研究中的觀察，是人們有目的、有系統地借助感官或輔助儀器，對自然狀態下的客觀事物進行系統感知，從而獲得經驗事實的方法。
教育觀察方法的分類:自然觀察和實驗觀察，直接觀察和間接觀察。
自然觀察是在不改變和控制觀察對象的情況下，在自然發生的條件下進行的觀察；實驗觀察是在受控條件下的觀察。
直接觀察法是指通過感官直接考察研究對象的方法；間接觀察法是人的感官通過儀器觀察研究對象的壹種方法。
2.調查研究方法
調查研究法是有目的、有計劃、有系統地收集有關研究對象的實際情況或歷史情況的材料，發現問題，揭示事物的規律，尋找解決問題的方法。調查研究法壹般與其他研究方法結合使用。根據調查對象的性質和調查方式，可分為訪談調查、問卷調查、個案調查和文獻調查。
調查研究方法的步驟
第壹步是準備調查。首先，要根據科研課題確定調查的課題，如“高村溫泉雷虎湯”的研究。首先要確定調查對象，擬定調查研究提綱，確定調查研究的具體方案，如調查的方式方法、調查的組織安排、人員分工、所需經費等。
第二步:進行調查。這是調查研究中最關鍵的環節。科研工作是否成功，成功到什麽程度，有多大的理論和應用價值，往往取決於這壹步。最大限度的獲取第壹手真實信息是這個階段的根本目的。
第三步:研究和分析材料。通過對收集到的數據進行科學的整理，結合定性和定量的分析，得出結論，找出問題的癥結所在，思考解決問題的辦法。
第四步:總結階段。根據數據分析和研究的結論，撰寫調查報告和課題總結。
3.文學方法
就是根據書中的理論來推斷或驗證某個觀點的正確性。也就是說，要站在歷史的角度，站在前人的肩膀上進行深入的研究。從中可以提煉出規律性的東西為我所用，並在此基礎上做進壹步的調查或對比分析，進行深入的研究，總結經驗，找出規律。但是壹定要避免重復別人的東西。
4.教育實驗方法
它是根據研究目的，人為地改變或創造條件使某壹因素發揮作用，從而引起或產生某種現象，揭示事實之間的必然聯系和客觀規律的壹種科學研究方法。自然實驗法主要用於教育實驗，即在自然正常的教育教學活動中進行實驗，以保持學生的正常。這樣的實驗結果可靠、可信、真實，具有科學價值。根據實驗對象的分配方式，教育實驗分為單組實驗、等組實驗和循環實驗。
單組實驗:如壹個地區、壹所學校、壹個年級或壹個班級的學生分階段實施不同的實驗因素，壹次測量和分析壹個實驗因素的效果。比如在“分層教學法在教學中的作用”的研究中，可以采用單組實驗法。通過分析壹節課前後學生行為的變化，可以分析出分層教學法對教學質量產生了多大的影響。
等組實驗:選擇條件相同或相似的兩組進行實驗。壹組應用實驗因素，另壹組不應用。通過比較兩組，我們可以看到實驗因素的影響。比如“提高運動成績的新訓練方法實驗研究”，我們可以安排壹個對照組用傳統方法進行訓練，對比分析這種新的訓練方法對提高運動成績起到了多大的作用。
循環實驗:將幾個實驗因素循環應用於幾個不同的實驗組，根據每個實驗因素變化的總和來判斷實驗結果。比如“和諧教學法在英語教學中的作用”的研究，可以通過循環實驗輪流測試不同的實驗班，通過最終的結果綜合分析和諧教學法對學生學習行為變化的影響。...& gt& gt
問題6:探究性學習的方法和手段有哪些？探究性學習的內容涉及方方面面，包括自然科學、社會科學，或者自然科學和社會科學都有。所以采用的研究方法也會多種多樣，不能機械地認為壹門學科只能用壹種方法。也許吧；您使用此方法解決項目中的壹個工廠問題，並使用其他方法解決項目中的另壹個問題。總之，在研究的過程中，妳要選擇適合自己課題的研究方法，才能進行實質性的研究。
長期以來，人們在生產實踐和社會實踐中創造了許多研究方法。如觀察研究、實驗研究、文獻研究、調查研究、預測研究、回顧研究、內容分析等等。這裏我們介紹幾種常用的研究方法，即觀察研究、實驗研究、文獻研究、調查研究等。
問題7:寫論文具體用什麽研究方法？
調查是科學研究中最常用的方法之壹。它是壹種有目的、有計劃、有系統地收集有關研究對象的實際情況或歷史情況的材料的方法。調查法是科學研究中常用的壹種基本研究方法。它綜合運用歷史的方法、觀察的方法和科學的方法如談話、問卷、個案研究、測驗等，對教育現象進行有計劃的、透徹的、系統的了解，並對通過調查收集的大量數據進行分析、綜合、比較和總結，從而為人們提供規律性的知識。
問卷調查是最常用的調查方法，是以書面提問的方式收集資料的壹種研究方法，即調查人員就調查項目編制表格，發放或郵寄給有關人員，請示填寫答案，然後進行回收、整理、統計和研究。
觀察方法
觀察法是指研究者根據壹定的研究目的、研究大綱或觀察表，利用自己的感官和輔助工具，直接觀察研究對象，從而獲得信息的壹種方法。科學觀察是有目的、有計劃、有系統、可重復的。在科學實驗和調查中，觀察有以下作用:①擴大人們的感性認識。②啟發人的思維。③導致新的發現。
實驗法
實驗方法是通過改變主分支，控制研究對象，來發現和確認事物之間因果關系的科學研究方法。其主要特點是:第壹，主動性和創新性。觀察調查是在不幹擾研究對象的情況下，了解研究對象，發現問題。但實驗需要主動操縱實驗條件，人為改變對象的存在方式和變化過程，使其服從科學認識的需要。第二，控制。科學實驗要求根據研究的需要，借助於各種方法和技術，減少或消除各種可能影響科學的無關因素的幹擾，使研究對象處於壹種簡化、提純的狀態下得到理解。第三，因果關系。實驗是發現和確認事物之間因果關系的有效工具和必要途徑。
文獻研究方法
文獻研究法是根據壹定的研究目的或課題，通過調查文獻來獲取信息，從而全面、正確地理解和掌握所要研究的問題的方法。文獻研究方法廣泛應用於各個學科。其作用有:①可以了解相關問題的歷史和現狀，有助於確定研究課題。②能形成對研究對象的總體印象，有助於觀察和參觀。③可以獲得真實數據的對比數據。(4)有助於了解事物的全貌。
實證研究方法
實證研究方法是科學實踐研究的壹種特殊形式。它根據現有科學理論和實踐的需要，提出設計，使用科學儀器設備，通過觀察、記錄和測量伴隨現象的變化，在自然條件下有目的、有步驟的操縱，確定條件和現象之間的因果關系。主要目的是解釋各種自變量和壹個因變量之間的關系。
定量分析方法
在科學研究中，定量分析可以使人們對研究對象的認識更加準確，從而更加科學地揭示規律，把握本質，理清關系，預測事物的發展趨勢。
定性分析方法
定性分析是對研究對象的定性分析。具體來說，就是運用歸納演繹、分析綜合、抽象概括的方法，對所獲得的材料進行加工，從而去粗取精、去偽存真，認識事物的本質，揭示其內在規律。
跨學科研究方法
運用多學科的理論、方法和成果對壹個學科整體進行綜合研究的方法，也稱為“交叉研究法”。科學發展運動規律表明，科學在高度分化中高度融合，形成統壹的整體。據有關專家統計，現在世界上有2000多門學科，學科之間分化的趨勢還在加劇，但與此同時，學科之間的聯系也越來越緊密，在語言、方法和壹些概念上有統壹的趨勢。
案例研究方法
案例研究法是在研究對象中確定壹個特定的對象，對其進行調查分析，找出其特征和形成過程的研究方法。案例研究有三種基本類型:(1)個人調查，即對組織中某個人的調查研究；(2)團體調查，即對壹個組織或團體的調查研究；(3)問題調查，即對壹種現象或問題進行調查研究。
功能分析方法
泛函分析方法是> & gt