為了幫助同學們完成畢業論文，順利畢業，我精心整理了壹些優秀的歷史教學論文，供大家參考。
高中歷史教學論文每篇2000字。
摘要:當今時代，隨著計算機和信息技術的飛速發展，數據傳輸和交換越來越頻繁，人類迎來了大數據時代。大數據背景下，高中歷史教學也深受影響。借助現代技術，不僅革新了教學方法，而且改進了教學手段，極大地豐富了教學內容。因此，新時代的高中歷史教師必須掌握相應的技術，才能為歷史教學服務。
關鍵詞:大數據；高中歷史；興趣
近年來，隨著時代的發展，信息技術和多媒體技術越來越多地應用到教育領域。這項技術的巨大進步不僅直接改變了教學方法和教學形式，也對教學內容和教學理念產生了重大影響，在高中歷史教學中發揮著越來越重要的作用。其功能大致如下:
壹，創新教學方法，激發學生興趣
在傳統的歷史教學中，黑板和粉筆是最重要的教學工具，教師的口頭講解是最重要的教學方法。這種黑板粉筆加老師的教學方式比較原始單壹。在整個教學活動中，教師始終處於絕對的主動地位，而學生處於被動的接受地位。教學方法的單壹，教學內容的枯燥，嚴重影響了學生的學習熱情。
雖然很多老師都在努力培養學生的學習興趣，但由於技術條件的限制，效果並不理想。自從信息技術普及以來，教學方法有了很大的改進，學生的興趣也發生了很大的變化。
以孔子和老子的教學內容為例。教師可以借助多媒體在學生面前展示孔子和老子的圖片。同時，老師要引導學生復習孔子和老子生活的時代，世界各國都誕生了哪些思想家。有同學說:亞裏士多德；有同學說:柏拉圖；有同學說:釋迦牟尼。通過這樣簡單的介紹，讓同學們對這個時代有了更全面的了解。教師在制作多媒體時，要把孔子的思想和老子的思想進行比較，這樣既能讓學生了解孔子和老子思想的差異，又便於記憶。可見，在高中歷史教學中運用多媒體，可以使枯燥的歷史知識變得有趣，從而提高學生歷史課的學習效率。
二是促進了教學方法的改進。
在大數據背景下，信息技術不僅可以提高學生的學習興趣，還可以幫助教師改進教學方法。因為多媒體可以展示很多信息，基本上代替了老師的板書，也在相當程度上代替了老師的教學，從而節省了老師很多時間。這樣，教師就有機會從單純的講師轉變為學習指導者。教師在向學生傳授知識的同時，可以花更多的時間與師生互動，引導學生思考，幫助學生分析問題。這樣就可以改變老師和學生的地位，讓老師成為班級的主導，讓學生成為班級的主體。
同時，借助多媒體技術，教師可以使用更多新的教學方法，從而實現教學方法的多樣化。例如，以“開辟新航路”的教學內容為例，教師可以利用地圖的動態演示和表格歸納，使學生對開辟新航路的過程有清晰的認識，同時也可以提高學生閱讀和識別地圖的能力。通過使用多媒體，理論知識可以更直觀、形象地呈現給學生，使學生獲得更多有用的信息，培養他們的發散思維。
在這種新的教學環境下，壹些新的教學方法和新的教學理念開始出現，如合作學習和探究學習。這些教學方式的出現，很大程度上得益於大數據。
第三，豐富教學內容，開闊學生視野
為了全面提高學生的綜合歷史素養，歷史教學的內容不應局限於課本，而應以課本內容為基礎，適當引入壹些課本之外的內容。但由於技術條件的限制，之前對教材的擴充和補充並不多。現在，隨著大數據時代的到來，教師可以利用信息技術尋找和提煉相關的教學內容，並將這些新的教學內容引入到教學課件中，不斷拓寬學生的視野。
以教學內容“秦的大壹統與中央集權的建立”為例，教師可以借助多媒體將長城、秦始皇陵兵馬俑、阿房宮的圖片展示在學生面前，然後引入這節新課。教師還可以在多媒體課件中加入同期世界其他國家的相關圖片和文字。講解完教材內容後，他們可以引導學生看壹看這壹時期世界其他國家的發展情況。這樣，學生不僅可以形成比較完整的知識體系，還可以對相關歷史時期的世界趨勢有壹個宏觀的把握。
目前，信息技術的發展是驚人的。作為壹名高中歷史教師，不僅要掌握豐富的歷史專業知識，還要掌握壹定的信息技術。只有熟練掌握相應的信息技術，才能有效創新教學方法，全面改進教學手段，真正拓展學生的視野，從而取得更好的教學效果。
參考資料:
艾·尹紅。高中新課程教學中歷史素養的培養[A]。第五屆中國教育技術裝備論壇獲獎論文集:中文[C]，2014。
[2]王，著。新課程改革背景下的高中歷史教學[J].改革開放，2012(02)。
[3]張合。使用？友好點，動動腦子？理念，打造高中歷史課堂的導入設計[A]。2013?學術前沿理論系列？中國夢:教育改革與國民素質的提高[C]，2013。
高中歷史教學論文2000字二
首先，背景
高壹上學期就要結束了。期末考試的時候，我們高壹歷史備考組組織了三次考試:兩次單元考試和壹次期中考試。這三次考試前後，尤其是期中考試前後，學生的提問頻率波動很大。在我值班的自習時間，很少有同學來提問，但是在期中考試前壹周，很多同學在我值班的時候頻繁的找我要書和作業本，甚至有同學約我在其他自習時間來上課回答他們的問題。我被學生們學習研究的熱情感動了，忙著在我教的幾個班裏來回跑。期中考試結束後，同學們又回到了考前的平靜狀態。我上了壹節課，沒人上來提問。我曾經跟他們開玩笑說，考試真的是萬能的。壹次考試可以解決考前的所有問題。？在同學們的笑聲中，我陷入了深深的思考。在學生考前考後頻繁提問的現象背後，是高壹歷史學習中存在的諸多嚴重問題。
二、問題文章
1.不重視歷史的學習，學習態度不正確。
雖然已經進入高中，但大部分學生還是用初中的心態對待高中的所有科目，認為除了語文、數學、英語，都是輔修科目。此外，由於重科學輕文學的嚴重社會風氣，許多學生決心學習科學。所以很多學生平時不重視歷史的學習，上課不專心聽講，不願意做筆記。下課後，他們把書和筆記扔在壹邊，等到下節課再撿起來。所以，問妳平時學習不努力是沒有問題的。
2.不註重基礎知識的積累，學習方法不科學。
初中歷史是開卷考試。很多同學如果在考試前幾天熟悉了課本上知識點的位置，就能考出好成績。所以很多同學用初中歷史的方法學習，以為考前把作業本背壹遍就夠了，做壹做，看壹看。平時不註意復習消化知識，不註意發現學習中的問題，所以找老師請教是沒有問題的。
3.不註重學科能力的訓練和培養，學習效率不高。
有些學生在學習過程中存在？三被動？即被動聽課，被動記筆記，被動做作業，沒有學習的主動性，沒有知識點之間的內在聯系，因此無法從歷史中培養閱讀、分析、總結材料、討論的能力。沒有知識點的整理、理解、運用的過程訓練，就無從發現學習問題，更不用說提出建設性的問題與老師交流了。
所以，雖然很多同學考前來找老師，問了很多書本和練習冊上的問題，但是期中考試成績並不理想，很多同學甚至考了很低的分，主要是因為同學們沒有註意平時的積累和學習。
作為壹名歷史教師，我們有必要在反思的基礎上調整教學策略，引導學生更加科學合理地學習歷史。
三、對策
1.重視在校第壹課的指導。
高壹第壹學期第壹節歷史課，最好不要教課本內容，要做好初高中歷史學習的銜接。比如，要講初高中歷史學習的內容、難度要求、考試形式的差異，讓學生對高中歷史學習有壹個整體的、全面的認識，改變初中輕視歷史學科的思維，做好適應高中歷史學習的準備。
2.在課堂教學中註重學習方法的指導。
在平時的課堂教學中，既要講得生動有趣，吸引學生愛上歷史課，又要註重滲透歷史學習方法的引導。在教學中，可以運用比較法，引導學生橫向比較同壹時間段的不同歷史事件和現象，縱向比較相似和相同的歷史事件和現象。還可以通過表格等圖示方法引導學生總結知識點，等等。通過各種學習方法的啟發和運用，引導學生學得更透徹，在深入學習中激發和培養學生的問題意識，實現學生歷史學習能力的逐步培養。比如比較壹下公元前3世紀前後中國和希臘地區的政治制度。學習第二單元的內容時，可以聯系第壹單元的知識點，復習舊知識。
3.註重練習的訓練和實施
很多同學平時不註意做歷史作業本，被動抄襲。所以要加強對學生作業本的檢查，不僅要讓他們及時完成，還要讓他們用紅筆批改答案，然後老師會定期檢查批改。如果他們沒有達到要求，他們應該重做或分配其他作業。另外，備課組的老師要根據實際教學情況，定期對練習卷進行定量分組。學生做完後要收集起來批改，挑出典型題目進行點評，做到及時、保質、保量、有針對性、常規化的訓練，讓學生及時應用、消化知識點，在實踐中發現問題、解決問題，這樣所有的問題都不會積累到考前幾天，通常也就沒有問題可問了。
總之，在平時的教學中，我們要做壹個有良心的人，及時發現教學中的壹些不合理現象，並深入剖析，分析現象背後隱藏的問題，找出解決的辦法，不斷調整我們的教學工作，提高教育教學的質量和效果。
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