高中班主任管理經驗及案例分析1。與學生融為壹體，做他們的導師。
高中生正處於青春期，身心發展迅速，正在向成年人過渡，要求心理獨立，逆反心理正處於人生最旺盛的時期。感情上不成熟，但我覺得自己是個大人了，總想擺脫大人的束縛和依賴。他們逐漸從過去以老師為中心的意識中走出來，思想也多元化了。部分學生由於家庭原因，心理情緒不穩定，思想偏激，給班級管理帶來很大難度。在這種情況下，班主任需要與學生打成壹片，在學習上嚴格要求學生，在生活上與學生打成壹片，讓學生感受到老師與他們之間沒有代溝，在平等的師生關系中消除學生對老師的抵觸情緒，更好地理解學生的學習、生活和成長。
情況
有壹次，女孩張早操遲到了。為什麽？殺雞儆猴？當著全班的面罵她讓她站在前面讓她有感覺？特別？。從此她開始對作者很冷淡，學習缺乏主動性，物理課上更是無精打采，成績壹落千丈。作者意識到早操這件事可能對她影響很大，於是平等坦誠地找她談話，承認了自己行為上的錯誤，為傷害了她的自尊道歉，也表達了自己因為某些原因遲到的委屈。過了壹段時間，她又回到了原來的狀態。如果作者放不下老師的尊嚴，可能會讓她形成逆反心理，給她留下不可磨滅的陰影。所以在班級管理中，班主任需要融入班級集體，做學生的良師益友，消除他們的煩惱，給他們前進路上的力量。
第二，用愛心和人格魅力去影響學生。
沒有情感的教育壹定是不完整的教育。高中生雖然渴望別人把自己當大人看待，但內心還是脆弱的。壹個班主任要想通過愛心和人格魅力去影響學生，不僅需要有專業的態度、廣博的專業知識、通俗易懂、精彩深刻的講課，還需要在行為習慣上做出表率，用更多的愛心去影響學生。感情上，更難讓學生感受到老師的關懷，通過心靈互動打開心扉，避免用家長威脅學生，為壹些小事請家長，會引起學生的反感和與老師的沖突。班主任的人格魅力不僅在情感上影響學生，而且對學生的學習目標、人生觀、價值觀都有很大的影響，使他們了解自己未來的生活、工作態度和做人的原則。
情況
當班主任的時候，發現班裏有個女生性格內向，壹臉憂郁，遇事敏感固執，上課經常思維不暢。後來通過對她的深入了解，得知她出生在單親家庭，經濟條件差，家裏期望高，自學壓力大。於是根據她的性格特點，作者制定了啟蒙計劃。通過給她講作者小時候家裏經濟困難的情況，我可以拉近和學生的距離，進而肯定她的優點，幫助她解決內心的抑郁，鼓勵她在某些方面做壹個優秀的自己。通過引導，她漸漸開朗起來，學習主動性明顯增強。
第三，建立壹支有效的學生幹部隊伍
？教是為了不教，管是為了不管？在班級管理中，壹個好的學生幹部隊伍相當於半個班主任。善於培養和正確使用學生幹部，可以使班級管理成功壹半。在建立學生幹部的過程中，首先需要在選舉的問題上，把民主選舉和教師聘任結合起來，以民主為先，讓學生幹部有民主基礎，樹立威信，讓教師科學分工，優化班委班子組合，讓他們最大限度地為班級建設建言獻策。
在班級管理中，筆者還要求學生幹部做到兩點:壹是需要有主人翁意識，努力明確自己的服務崗位和責任，做到人人有事做，人人有事做；第二，要求學生幹部以身作則，在生活上最大限度地幫助同學，樹立自己的威信。在班級管理中，我們需要特別註意培養學生幹部的工作效率，定期抽查班級工作，必要時給予耐心指導，發現不良行為及時制止。班級管理是壹個動態的過程，不可能是靜態的。對於不稱職、不可救藥的幹部，要進行交流，確保學生幹部發揮帶頭作用，使學生幹部隊伍整體向前發展。
情況
有同學反映班長和紀委委員上課吃零食，還有人勸架，他們甚至狂妄地說:妳不管？。他們兩個平時在紀律上成績顯著，但是管不住自己，行為在班裏造成了很壞的影響。考慮到他們未成年，在工作中難免會犯錯誤，所以筆者讓他們去辦公室，耐心教育他們，作為班幹部，要以服務班級為己任，嚴格要求自己，戒驕戒躁，虛心接受同學的監督，不要辜負同學的信任，督促自己在工作和學習中不斷提高自身素質。最後都充分認識到了自己的問題，表示會及時改正。事後，筆者還召開了班幹部會議，讓他們匯報工作，交流經驗，總結不足，開展批評與自我批評，提高學生幹部的整體素質。
總之，高中班級管理是壹份苦中有樂的工作。工作復雜而繁多，但只要教師能與學生打成壹片，投入感情，建立有效的學生幹部隊伍，註重班級管理的藝術和技巧，就能遊刃有余，做壹個輕松愉快的班主任。