對於高中生來說，議論文與其他文體相比缺乏寫作經驗，議論文寫作有很多弊端。其中最典型的錯誤有:壹是三要素不明確，筆鋒壹轉，離題萬裏，與中心論點背道而馳；第二，有論據，但論據只能圍繞論據展開，無法具體分析，論據缺乏邏輯；第三，論點加上論據，論據未能起到論證的作用。鑒於學生寫作中的錯誤，我選擇如何寫高中學生的議論文作為我的研究課題。在教學中，我首先引導學生合格地寫作，先合格，再逐步達到合格。寫壹篇議論文確實是壹項困難的任務。雖然他們很容易理解什麽是論點、論據、論據，但在寫作實踐中，他們仍然很難寫出壹篇像樣的議論文。首先，幫助學生明確寫作目的。學生之所以寫不出高質量的議論文，是因為他們接觸最多的是記敘文和說明文，不明白議論文的寫作目的是什麽。所以，在閱讀教學和寫作教學中，我反復讓學生明白這壹點:不管議論文是什麽，它永遠是為生活服務的。無論是積極提出自己的意見，還是反駁壹些錯誤的觀點和做法，都是針對實際問題的。目的是使自己的觀點和意見為他人或社會所知，並說服和承認，從而產生積極的影響。當然，在教學中要反復提醒和強調每篇文章的寫作目的，反復把這種寫作目的的突出作用與他們的寫作實踐結合起來。這樣，寫議論文的目的就不言而喻了。第二，幫助學生找到寫作的來源，幫助學生建立信息倉庫。明確了寫作目的後，學生的另壹個問題是找不到自己寫的東西。老師即使寫了壹篇命題作文，也還是講幾句，也無法做到有理有據，有理有據。我認為:就中學生的生活而言，無論是家庭生活、學校生活還是社會生活，都有很多值得探討的問題。讓他們關註身邊的人和事，這是很好的寫作來源。第壹，要求學生註意觀察和積累自己感受到的最直接、最深刻的寫作材料。其實這種觀察和寫記敘文、說明文的觀察沒有本質區別，只是這種觀察的重點在討論上。不要把重點放在某件事的開始和過程上，而要把重點放在我們對這件事的看法上，從而得出自己的看法和見解，並加以觀察。第二，為了幫助學生盡快找到寫作的源頭，教師要做好引導，和學生壹起深入實際去尋找。然後，我會在放學前後的短時間內把我發現的東西公布在黑板上，啟發大家去尋找，或者幫助找不到書寫機會的同學指出迷宮。比如從這學期的前幾周開始，我和同學們就選擇了談論中學生兼職的利與弊，談論中學生上網，不完成作業罰兩次好不好，談論男女生的交往等話題。因為這些都是自己的所見所聞所想，大部分同學都寫出了自己的水平。上課看了壹些名著，大家都覺得不是找不到寫作內容，而是很多討論的話題就在身邊，就在眼前。他們打開了自己生活的閘門和生產的窗戶，這些豐富的素材源源不斷地流向寫作端。他們絕不會說議論文寫不出來。幫助學生搭建信息倉庫，解除“無米之炊”的苦惱。秦牧說，寫文章要有三個倉庫:壹個是直接材料，壹個是間接材料，壹個是日常收集人的語言。有了這三條，就更好寫了。“我們這裏說的信息倉庫主要是指前兩個倉庫，即直接材料的倉庫和間接材料的倉庫。有了信息庫，寫議論文，從包裏提取東西之類的材料，自然會容易很多。然而，建立壹個信息倉庫是壹項看似普通的非凡而艱巨的工程。只有通過不懈的努力，才能真正建成。我選擇了幾種方法來指導學生收集材料:在課堂上盡可能多的給學生提供信息(包括語文教材中可供寫作的材料)；要求學生課後積累寫作素材；並且堅持定期檢查，然後互相溝通，最大化信息效果。雖然課外信息有取之不盡的來源，但作為壹個人，他的接觸面總是有限的。如果老師能讓班上幾十個學生交換自己收集的信息，每個學生的信息量無疑會大大增加。蕭伯納曾經說過:妳和我是朋友。我們每人拿壹個蘋果，互相交換。交換之後，我們仍然每人壹個蘋果。如果妳有壹個想法，我有壹個想法，互相交換想法，那麽我們每個人都會有兩個想法。由此可見，交流是獲取信息的有效途徑。班裏幾十個“思想”互相交流，那麽每個人會有多少個“思想”！這無疑將大大加快信息倉庫的建設。為了激發學生建立信息庫的興趣，可以把信息收集和議論文寫作結合起來，讓學生嘗到甜頭，更加自覺地收集信息。順便說壹句，教會學生從不同的角度利用材料進行論證，充分利用壹種材料，會大大增加信息庫的儲備，也有利於開拓學生的思路。第三，用寫作素材指導寫作，不等於有作文。這就好比有了磚、水泥、鋼筋等建材，並不意味著有了房子。建築材料必須經過設計和加工才能成為房子。同樣，文字材料要變成作文，也要經過提煉加工，采用恰當的表達方式。記敘文就是用生動的事實和感受去打動和感染人。其主要表現形式是敘述，而議論文主要是討論，其中敘述只是為了引出討論，使其更有針對性。這值得討論。議論文是通過討論表明作者的態度、觀點，提示真理。因此，除了采用恰當的表達方式外，更重要的是要有有力的論據和健全的論據，使三要素達到和諧統壹，為人們所接受。強有力的論據，也就是說妳選擇的論據，無論是事實還是理論，都必須是強有力的，有說服力的。別人看了妳的文章，會發自內心的感動，雙手贊同。好論證，也就是說證明論點的方法要邏輯嚴密，合情合理，能幫助論點證明論點恰到好處。為了使論點有力，所選的論點必須具有普遍意義，必須被大多數人理解和接受。還必須具有代表性，能夠集中證明論點的本質。采用的論證方法必須符合人們對事物的認識規律，受到大家的喜愛。要能把論點和論據緊密聯系起來，成為它們之間的“橋梁”。而高中生的議論文大多停留在“三段論”的套路:開頭指出論點+中間列舉事例+結尾重復論點。老師們做了各種努力，但收效甚微。如果在標準化的要求下循序漸進地訓練，可以不斷地給學生新的刺激，激發他們“爬”的欲望，讓他們“上壹層樓”。這種訓練形式上要求在議論文寫作的各個層次建立壹個遞進的框架，但實際上是訓練學生的思維，培養學生的分析能力——因為分析能力是議論文寫作中最基本的能力。到高三下學期或高三上學期，進壹步要求建立議論文的內部整體框架。前壹階段的“三段論”文章，不管列出多少材料，文章有多長，其實只有壹個層次。現在要求分成兩三個層次，即提煉兩三個分論點來闡述或證明中心論點。
要讓學生明白，文字不是頭腦中固有的，也不是憑空發明的，而是真實生活在頭腦中的反映。比如老師說:“妳說學生的校服很好。他們為什麽好？同學們很快會說:“第壹，色彩鮮艷，顯示了青春活力；“二是款式簡單寬松，適合年輕人活躍；第三，質地牢固，三年後不會磨損。”那麽如果寫成議論文，“我們的校服好”就是中心論點，三個理由就是證明中心論點的分論點。這使學生明白，精煉的論點並不神秘，而是對現實生活分析的結果，而證明性議論文是壹種從結果(中心論點)推導原因(論點)的思維過程。
但分論點是在對活的材料進行分析綜合後抽象出來的。用於揭示論點與中心論點之間的內在邏輯聯系，是壹個需要正確運用概念、恰當運用判斷、合理推理的復雜思維過程。作為高中生，宜化繁為簡。下面介紹壹下議論文寫作中的論點分解和結構安排。
(壹)論點分解
本論文是議論文的主體，議論文的結構布局主要是本論文的結構安排。在這壹部分的結構安排中，壹個常見且基本的方法是將中心論點進行分解，然後用幾個分論點依次論證或闡述中心論點(其實中心論點的論點已經做了)。下面根據作文特點，全面介紹中心論點的分解方法，供學生在具體作文中選擇使用。
1.分析參數修飾符。比如:
辯君:要讓學生德、智、體全面發展。
A.德育對學生很重要，關系到為哪個階層培養接班人的問題。
B.衡量學生未來是否具備服務社會能力的壹個重要標誌就是智育。
C.體育是學生身體素質的重要標誌。
D.德、智、體三者緊密相連。
2.分析提出論點的意義。
辯君:為“青出於藍而勝於藍”喝彩。
A.“青出於藍而勝於藍”是學生努力的結果，表明他們取得了很大的成就。
B.“青出於藍而勝於藍”是老師的期望。教師不僅希望學生有真才實學，更重要的是希望學生能打破前人(包括自己)的學術成果，有所創新。
C.“青出於藍而勝於藍”也是社會發展的需要。社會要發展，時代要前進，就需要壹代比壹代強。
3.按照由淺入深的順序分析論點。
辯君:面對困難不能退縮。
A.首先，我們必須承認困難。
B.其次是不怕困難。
C.再次，千方百計克服困難。
(2)總體布局
寫作沒有固定的方法，但有約定俗成。中學生寫議論文，首先要掌握基本規律，從頭開始，舉壹反三，再改。議論文寫作的基本結構如下圖所示:
①材料(表頭)
介紹→方法②過渡
③論證
(1)立場(分論點)
第壹層→方法②擺(論證)
(3)說出(真相)
這個理論(1)站得住腳(分論點)
第二層→方法②擺(論證)
(3)說出(真相)
①總結以上。
結論-→方法
(2)發出號召(註:這部分壹般在兩三個論證段落。如果有第三個論證段落，寫法同上。)再比如高考議論文《雄鷹四步》:
提出壹個觀點，引用壹個觀點(在構思上要有創意)。
第二種分析，論據分析(古今中外的理論或事實論據分析，論據要真實典型)。
三重，接觸現實(接觸中國十大人物和事件以及自己的現實等。).
四個結論和結論。它也是壹個六步的分層演示結構。
1，點:指出中心論點(字數約占文章的1/10)
2、正面:正面例子討論。
3、反:反面例子(2、3字約占文章的2/10)。
4、深:深入挖掘(字數約占文章的3/10)。
5、連:聯系實際(字數約占文章的3/10)。
6、合計:全文總收文(字數約占文章的1/10)。
(3)案例分析
辯君:學會包容。根據“什麽是——為什麽——怎樣”，從三個層面提出了“學習寬容”的問題。
A.寬容不是懦弱和退讓，而是大度。
B1寬容是壹種美德，是中華民族的傳統美德。
B2寬容是擺脫嫉妒的最好方法。
B3寬容不僅鼓勵了別人，也為自己獲得了壹些東西(如果妳有壹個和諧的人際關系，妳會得到更多的幫助)。
C1學會寬容就是看別人的長處。
C2學會寬容，需要培養高尚的情操。
三、材料的分析——如果只提煉分論點，就不會對引用的材料進行分析。很可能只是把整篇文章的材料堆砌到文章各個層次的材料上，層次內的材料和分論點之間的內在邏輯關系還沒有揭示出來，所以無法揭示分論點和中心論點之間的內在關系。這又需要建立內部各層的框架，也就是對材料的評價和嚴格論證。這是寫議論文要克服的另壹個困難。
以上只是初學者至少在寫作前要明確的幾點。其實要想真正寫好議論文，還必須加強寫作訓練，才能達到熟能生巧的效果。
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