第壹，如何防止對話課變成問答課。
在我們學校的英語課堂上，每位老師都把精心制作的課件和精心編織的任務鏈帶入課堂。有些口語好的同學可以輕松完成老師布置的任務，而有些同學經常壹段英語都說不出來，有的甚至聽不懂老師的課堂用語。在課堂上，老師必須不斷地通過提問來啟發學生。這樣的問答往往會影響整體的教學內容，把對話變成了回答。從表面上看，新課程的課堂教學強調的是“對話”而不是“全程提問”，因此如何提高學生的英語口語表達能力是目前我校英語教師面臨的壹大難題。
第二，如何防止合作學習流於形式而無實質內容。
在課堂教學中，老師要求在課堂小組中進行合作學習，但在有些課堂上，有的學生不參與討論，有的學生參與小組合作，卻壹言不發。往往是那些人代表群體說話。課後我們也試著布置壹些要求小組成員共同完成的作業，但最後有些小組是由成績好的同學代替小組其他成員完成的，有些小組成員同意這樣的作業每次由小組成員輪流完成。這樣的合作學習還沒有真正實現。
第三，如何合理安排各個單元。
按照新課標，每個單元大概需要十個課時，但是在實際操作過程中，我們經常會發現時間不夠用。首先，每個單元的詞匯表裏都有很多生詞。事實上，有許多單詞沒有列在詞匯表中。雖然我們不要求學生背每壹個單詞，但是學生覺得有些單詞的意思很難記住。其次，每個單元都有壹些鞏固練習要做，要做評語，所以要花幾個課時來做評語。所以我們還在想如何合理安排各個單元。
迷茫是很正常的。我們將不斷探索、學習和改進教學方法，努力達到“新課標”的要求。
2.高中英語教案課件
首先，分析班級學生的現狀。
這學期我教高二(5)和(6)兩個班，是理科。除了少數學生，大多數學生的學習態度都有所改善。他們上課認真聽講，獨立完成作業，學習方法越來越有效。雖然他們的成績並不拔尖，和其他壹些同學還有差距，但是在這壹年的學習過程中，他們有了很大的進步，尤其是那些對未來有明確目標的同學。但也有極少數學生上課效率低下，不交作業粗心大意，把課外時間全部花在休閑娛樂上，上課時不時打瞌睡。也有壹些學生因為缺乏毅力而害怕背誦和記憶。他們只滿足於上課聽課，課後沒有復習預習等學習環節，導致英語成績提升緩慢。
二，教學目標
高二是高三的重要階段，也是高三的承上啟下。所以，學生在高二打好基礎，有所發展是極其重要的。本學期內要達到以下目標:鞏固和拓展基礎知識；培養英語口頭和書面交流能力，重點培養閱讀能力；開發智力，培養自學能力。力爭在原有基礎上提高，縮小與上學期期末考試平均排名在我們前面的理科班的差距。
三、本學期的教學內容和方法
按照教學步驟完成模塊5和模塊6的教學內容，並根據學生的實際情況對教材習題進行適當的調整和刪減。把復雜的問題簡單化，讓學生更容易掌握所學知識。利用英語周刊增加學生的閱讀量。提高閱讀速度。另外，在這學期的教學中，要狠抓基礎、單詞、句型、語法，為高考打好基礎。具體方法如下:
1，學習並創造性地使用教材，靈活運用，充分發揮教材的特點。
2.內容要求學生通過詞匯關，反復讀寫單詞，加強學生對基礎知識的掌握。摒棄不切實際的教學步驟，突出重點，強化，在日常教學中滲透語法意識。利用教材提高學生基本功，堅持背單詞和重點句型。
3.本學期要繼續訓練學生的聽力，進行任務型寫作教學。在書寫常用句型的同時，要求向背誦句群過渡，培養良好的學習習慣和寫作基礎。
4.培養學生的閱讀能力，並以這些材料為基礎，擴大學生的詞匯量，這樣每學完壹篇課文，就會進行詞匯量的測試。拓寬教材，擴大學生閱讀量，努力補充學生詞匯量。在平時的教學過程中，不斷擴大學生的詞匯量，詞匯教學以舊帶新，達到鞏固和擴大詞匯量的目的，並經常進行監督和測試。
5.加強基礎寫作訓練，大力鼓勵學生學以致用。還要求學生背誦範文、教師選擇的課文段落、寫作中必須記憶的句型，讓學生熟悉英語句子結構和成語，寫出完整的英語文章。另外，每周進行壹次新的寫作訓練，鼓勵使用背誦的句型，提高學生的寫作能力。
6.全面檢查。準備每個單元做壹個練習題，主要是以當前的教學內容為主要測試內容，或者說是區塊測試，練習題的訓練在於精準，不在於多。教學中盡量根據高考知識體系選擇典型題目。對性問題進行闡述，讓學生在書中找到解題的源頭，學會思考、整理、總結。
四、課表
必修模塊5，選修模塊6教學內容，* * *十個單元。每個單元7-8個課時，每個單元壹次測試。
3.高中英語教案課件
壹、指導思想
根據《全日制普通高中英語課程標準* *版》的要求，在義務教育初中英語教學的基礎上，鞏固和拓展學生的基礎知識，發展學生聽、說、讀、寫的基本能力，培養學生的口頭和書面交際能力，重點培養學生的閱讀能力，使學生獲得壹定的自主學習能力，以增強對所學語言國家的理解；開發學生智力，提高思維、觀察、記憶、想象、聯想等能力，規劃高中英語教學。充分利用多媒體教學手段，進壹步增加課堂教學容量，提高課堂效率，增強學生興趣。
二、教學要求(各單元具體教學要求見教學參考)
1.語音教學:語音教學要與詞匯、對話、課文緊密結合，充分利用口語磁帶和聽力訓練測試磁帶，讓學生聽磁帶，模仿標準的語音語調。
2.詞匯教學:詞匯教學主要是通過情境教學，使學生掌握單詞的含義(見課程標準詞匯表)、單詞的搭配和用法，達到目的。教學中應註意單詞和句子。根據教學改革的新趨勢，註意適當擴大詞匯量。註意總結構詞法，適當介紹常用詞根。
3.語法教學:語法教學主要通過例題進行。學生先接觸語法現象，再總結，進行強化訓練。
第三，教學內容
教學內容包括聽、說、讀、寫和測試(包括聽力測試)。具體安排如下:
高壹第壹學期教學安排(占高壹總課時14.3%)
根據《中學英語課程標準》組織實施教學
期中考試，語音(完成後)
(包括過渡期)
時態，聲音，兩次
期末復習考試，主謂壹致，2遍
4.高中英語教案課件
壹、指導思想:
在學校教研工作計劃的指導下，改進教學方法，加強教學研究，發揚全體英語教師的合作探究精神，共同努力，不斷推進新課程改革，深化學校特色建設，努力提高學校教學質量。
二、工作重點:
1，認真學習理解新課程標準，紮紮實實開展研究活動，優化教學方式，倡導自主、合作、探究的學習方式。
2、通過集體備課，提高課堂教學質量，促進新課程標準的實施。
3.改革評價制度，建立促進學生發展、提高教師水平和實施學校課程的評價體系。
三、工作措施:
1.固定時間、地點、人員:以備課組為單位，在高壹英語辦公室每天集體備課壹次，備課組組長做好考勤。
2.固定每次備課的內容:為了減少盲目性，在學期初組織第壹次集體備課，主要討論本學期的教學方向、重點研究內容、教學時間分配等宏觀問題，然後根據教材編排制度制定好集體備課計劃。安排好備課內容和中心發言人，讓每壹位老師心中有數，讓每壹次集體備課都有目的、有針對性、有成效。集體備課時，主要討論內容、重點、難點、註意事項、學生容易出錯的地方、教學策略等。大家都是有備而來，踴躍發言，並且有意識地將個人帶入小組進行頭腦風暴，讓個人素質得到充分展示和提升。
3.安排人員安排:每次小組備課，小組內的老師會輪流發言，課前負責整理備課內容並打印出來，每個老師壹份，以便老師們查閱和設計下周的學習計劃和教案。
4、結合班級實際修改:集體備課結束後，每位老師都要根據班級的具體情況對學習計劃進行修改和補充，甚至重新創作，力求體現出* * *與個性的完美結合。
5、及時反饋和改進:人總是在不斷的反思中進步。為了吸取經驗，總結教訓，要求老師對每壹節課進行反思，把課堂上發生的事件寫下來，集體備課時先討論交流壹下上周教學後的感受。
6.在小組內安排研討課:小組內教師相互聽課，認真記錄講課內容，及時評課，教學後反思。
7.嚴格要求學生記憶鞏固單詞:單詞壹直是學生的難點和弱項，直接影響學生綜合能力的提高。在教學中，要重視詞匯教學，註重單詞的記憶和鞏固，掌握詞匯的意義和用法。使學生掌握科學的單詞記憶方法，養成經常查字典的習慣。
8.書面表達訓練:堅持每周作文訓練，盡量使訓練題目和方法多樣化，及時進行點評。堅持每周壹次的短背誦檢查。鼓勵學生寫英語日記，並盡可能地糾正和指導個別英語不好的學生。
9.格式塔與閱讀:閱讀理解能力的培養是高中教學的重點，也是高考的重頭戲。適當的完形填空和閱讀練習分布在單元教學中，閱讀篇幅在平時試卷中占壹定比例，突出重點。有計劃地引導學生掌握科學的閱讀方法。
10，活動:組織全年級英語書法比賽。因為很多同學平時不重視寫作，沒有養成良好的寫作習慣，高考寫作表達失分，所以大壹就養成了好的寫作。
5.高中英語教案課件
壹、指導思想
以《英語課程標準》為宗旨，適應新課改需要，面向全體學生，提高學生人文素質，增強學生實踐能力和創新精神，正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究學習方式。培養學生積極的情感態度和正確的人生價值觀，提高學生的綜合素質，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。
第二，德育滲透的方式
1，結合詞匯和句子學習滲透。道德教育是壹種文化教育，很多文化內容都與詞義直接相關。任何語言中的詞匯、句子和習語都包含著豐富的文化信息和內容。這意味著道德意識可以在單詞和句子的教學中培養。
2、結合課文學習滲透。在英語教材中，有些課文在德育意義上很有代表性，有些課文本身就介紹了英語國家的文明和禮儀。教師要充分利用這些課文向學生傳遞道德文化知識，講解中外禮儀差異，讓學生結合中西文化。
3.結合課堂實踐進行滲透。在語言教學中滲透德育的目的是讓學生更恰當地使用目的語進行實際交際，促進學生的和諧發展。因此，在教學中，不僅要讓學生掌握目的語的知識和道德文化，還要培養他們運用目的語的思維方式，按照目的語的社會道德規範進行交際的能力。因此，教師在組織課堂活動時，要多創設交際情境，讓學生扮演自己的角色，並要求他們根據具體的環境和人物使用恰當的語言和行為規範。也鼓勵學生在課外生活中積極大膽應用，形成習慣，提高道德情操。
4.結合課外活動，組織豐富多彩的英語課外活動，可以激發學生對英語的興趣，有效地延伸德育，更靈活恰當地實施德育。比如舉辦生日會、聖誕晚會、教材話劇表演等，讓學生自主學習、自主教育，學用結合，提高教育質量。
第三，德育滲透的內容
1，滲透文明禮儀教育中學英語教材內容貼近學生生活實際，突出語用教育。在培養英語文化意識和交際能力的過程中，對學生進行中西文明禮儀教育是壹個重點。包括日常生活中重大節日禮貌稱謂、問候語、告別語、問候語的正確使用，以及對壹般贊揚和請求的恰當回應能力。
2.滲透良好學習、生活、工作習慣的教育。教師應靈活地將不同課題的教學內容與學生的實際相結合，對他們進行良好的學習、生活和工作習慣的教育。第壹單元講做事的頻率，讓學生了解課文中的好習慣甚至習慣，安排科學合理的作息時間。
3.滲透社會美德教育具有廣泛的社會美德。英語學科要和其他學科壹起，充分滲透關愛他人、愛護公物、遵守法律法規、保護環境等美德。Unit 10談論職業，讓學生知道在社會的大家庭中，每個職業都是不可或缺的，人人平等，人人都在為社會做貢獻，教育學生努力學習，實現職業目標。
4.滲透愛國主義和集體主義教育。英語教育屬於跨文化教育。跨文化教育的壹個重要方面是在處理外國文化和本國文化時形成合理的跨文化心態。不可能形成自大和閉關鎖國的心態，也不可能形成崇洋媚外的心態。英語教材在介紹英語國家文化的同時，註重介紹中國文化，從而培養學生對中國文化的了解和熱愛，養成合理的跨文化心態，形成用英語向外國人介紹中國文化的初步能力。因此，在英語教學中，尤其要加強國情教育、愛國主義教育和集體主義教育。
總之，德育是教育的永恒主題，將德育滲透到英語教學活動中是壹項復雜的工程，需要長期堅持。教師首先要有自己的德性，成為以美育人、以美傳播的典範。教師要善用慧眼，巧玩花樣，充分挖掘課程資源中的德育素材，源源不斷地對學生進行德育滲透，成為德育的主人。