高中英語教案參考例題模塊1第二單元英雄第1課現代英雄
教案
(壹)教學內容
1.本課是第二單元英雄第65438課+0現代英雄的第壹課。本單元分別介紹了民族英雄、歷史人物、體育明星和超級英雄。這幾篇文章的主題都是英雄，但涉及的領域不同，融為壹體。
2.這節課是對民族英雄的介紹，這是壹個學生都很熟悉和感興趣的話題。第壹部分需要介紹楊利偉和神舟五號，讓學生掌握相關詞匯。第二部分介紹了楊利偉乘坐神舟五號飛船的太空旅行。
3.這篇課文有很多定語從句，還有很多生詞(有些不在詞匯表裏，初中沒學過)。在這樣艱難的前提下，我引導學生通過文化和背景知識豐富自己的知識，結合課本內容，拓寬學生對航天知識的理解，讓學生了解航天英雄的成功之路，激發他們的民族自豪感。
(二)學生分析
1.作文職高高壹學生年齡都在14-16之間。他們大多因為初中知識基礎差，學習缺乏主動性，自學能力差，學習缺乏探究性和方向性，缺乏良好的英語學習習慣，導致學習成績差。
2.學生知識技能水平職業高中入學的學生基礎知識薄弱，甚至看不懂音標，詞匯量狹窄，影響閱讀、聽力和作文。學生的表達能力還處於比較低的水平，面對每張圖片或某個話題只能說壹兩句話。而且在閱讀方面，他們未能掌握泛讀和精讀的技巧和方法，課後預習和復習能力較差，缺乏總結能力。
3.學生掌握的學習策略雖然他們的知識和技能壹般，但經過壹定時間的訓練，他們已經掌握了結對、小組活動、利用文化和背景知識的閱讀技巧。
(3)教學目標
1.通過快速閱讀文章，學生可以總結每壹段，並準確地將該段的主題與給定的標題聯系起來。
2.通過仔細閱讀，學生可以回答關於文章的詳細問題。
3.通過進壹步閱讀，學生可以用英語采訪他們的民族英雄。試著復述課文。
教學策略
教學方法:采用交際法，充分調動學生的積極性，積極參與課堂教學，通過師生互動和小組表演完成各項任務，從而達到完成教學任務的方式。
(5)教學過程的第壹步
進口T:大家早上好！妳喜歡看電影嗎？妳知道李連傑(李連傑)嗎？妳知道他著名的電影《英雄》嗎？什麽會？英雄？刻薄？妳心中的英雄是誰？妳知道我們的民族英雄閆力偉嗎？
第二步是介紹文章中的人物
老師:打開書，翻到100頁和101頁。讓？讓我們讀兩段關於
神舟五號和楊利偉。神舟五號是中國？這是第壹艘載人宇宙飛船。它於2003年10月6日上午9點在甘肅省酒泉發射升空。它載著楊利偉。發射非常成功，安全降落在內蒙古。
楊利偉是中國的？首位宇航員。他是軍隊中的壹名飛行員。他是從1，500名其他陸軍飛行員中挑選出來的，並於1998年開始為他的太空飛行進行訓練。在21小時的太空飛行中，他繞地球14圈。當宇宙飛船完成第七圈時，楊利偉展示了中國和聯合國的旗幟，表達了中國人民和平探索和利用太空的願望。
在介紹文章時，展示文章中的生詞，讓學生猜測詞義，閱讀並鞏固。
閱讀文章
(1)快速閱讀呈現六個標題，讓學生快速閱讀，並要求概括每段的主題。a .宇航員安全著陸b .歡迎回家c .國際良好祝願a .激動人心的升空f .介紹在飛行過程中，學生們單獨回答並集體討論以改正錯誤。
(2)細讀學生通過快速閱讀完成標題後對課文有了基本的了解，然後提出五個問題，要求學生第二遍閱讀課文，對課文有更深的理解。
1.楊利偉在飛行中感覺如何？事後他是什麽感覺？
2.楊利偉在神舟五號期間做了什麽？地球的第七圈是什麽？
3.楊利偉睡覺的時候，飛船完成了多少圈？
4.楊利偉返回地球時，直升機在做什麽？s大氣？
5.楊利偉從宇宙飛船出來後做了什麽？
第四步是鞏固練習
通過兩次閱讀讓學生熟悉課文，訓練學生的閱讀速度和解題技巧，最後通過兩人壹問壹答培養學生的口語能力，並迫使他們記住文章的主要內容，為接下來的語言運用打下基礎。
第五步:語言使用
為了提高學生對生活中的熱點問題發表意見的能力，學生可以利用他們的語言知識對他們的民族英雄進行模擬采訪。把班級分成幾組，每組有壹個同學玩？楊利偉？其他學生是來自全國各地的記者。他們可以自由設計問題，對嗎？楊利偉？進行面試。老師巡視教室，找到優秀的小組，讓他們在臺前表演。老師總結評價。
第六步:布置作業
讓學生復述楊利偉的故事，說出他們的民族自豪感。
第三單元慶祝課教案1節日雙水平
總體目標:
1.通過閱讀了解中國主要的季節性節日及其歷史淵源和意義。
2.幫助他們學習壹些與主題相關的短語動詞和功能項目，並嘗試使用它們。
語言目標:
1.短語:慶祝，落下，標記，裝飾，傳統/傳統，服務，參加，聚會
2 .重要句子:
中國人慶祝中秋節。
元宵節是在農歷正月十五。
它標誌著壹年中最熱季節的開始。
能力目標:
1).提高從閱讀文本中獲取壹般信息和具體信息的能力。
2).用自己的話描述壹些重要的中國節日。
情感目標:
來提升學生？通過學習中國的主要節日，了解它們的歷史淵源和意義，培養愛國主義精神。
教學重點和難點:
1).從閱讀中獲取信息
2).用英語自由談論節日。
高中英語教案第二課:第19單元現代農業現代農業(閱讀)(中國學生高級英語？■書1B)
壹、教材分析
本單元的中心話題是現代農業？現代農業？，包括？規定飲食
結構？、?農業生產與環境氣候？、?土地利用？等話題。這壹課是第19單元。第二節課看書？(閱讀)部分，這是壹篇科普文章，這篇文章來自中國農業？歷史和現狀？、?傳統農業技術的應用與發展？、?現代農業生產？、?農業生產與生態的前景？從四個方面介紹了中國的農業生產。論文語言通俗易懂，事物界定清晰，從而激發學生的學習興趣和熱情，讓學生全面了解我國農業發展，培養學生對農業技術的興趣。
二、學習情境的分析
高壹學生英語基礎薄弱，詞匯量小，語法知識不足，中式英語思維模式嚴重。
復雜的句子結構讓人無法理解，閱讀起來相當困難。
三。教學內容
單元19現代農業(SEFC圖書1B)
閱讀:現代農業
(全日制普通中學教材(必修)人教版高壹英語(下冊)第十九單元《現代農業》閱讀部分)
4.教學目標設計教學目標設計
1.目標語言
讓學生掌握下列單詞、短語和句子
模式。(讓學生掌握下列單詞、短語和句型。)
(1)重要詞(關鍵詞):
保護，技術，灌溉，進口，生產，花園，智慧，實踐，系統，條件，土壤
(2)重要短語(關鍵短語):
對…有害，對…友好，依賴，支持，多種多樣
(3)重要句型(重點句型)
a.正是在這片可耕地上，農民為全體生產糧食
中國人口。
b.為了盡可能多地利用土地，種植兩種或兩種以上的作物
盡可能每年種植。
2.能力目標
提高學生？通過閱讀活動培養閱讀能力。(通過壹系列閱讀活動，提高學生的閱讀理解能力。)
3.學習能力目標學習能力目標
讓學生了解現代農業的發展
中國。
讓學生了解中國現代農業的發展。)
動詞 （verb的縮寫）教學重點(教學重點)
1.學習上面列出的單詞和短語。
學習上面列出的單詞和短語。)
2.讓學生了解現代農業的發展
讓學生了解中國現代農業的發展。)
6.教學難點(教學難點)
1.正確理解下列句子。
a.正是在這片可耕地上，農民為全體生產糧食
中國人口。
b.為了盡可能多地利用土地，種植兩種或兩種以上的作物
盡可能每年種植。
2.如何幫助學生更好地理解這篇文章？
如何幫助學生更好地理解這篇課文
七。教學方法(教學方法)
1.任務型方法(任務型教學法)
2.略讀(略讀)
3.細讀(精讀)
教具:(教具)
1.黑板
2.壹臺投影儀和壹臺多媒體電腦
九。教學程序(教學過程)
第壹步問候和引導(4分鐘)(介紹，4分鐘)
妳對農業了解多少？妳經常幫助妳的父母做壹些農活嗎？
(讓學生思考這些問題，並展示自己的想法。)
設計目的:激發學生的學習興趣，讓學生主動參與。
第二步預讀(5分鐘) (閱讀前5分鐘)
t:今天我們來讀書會。在開始閱讀之前，
讓？讓我們看壹下課本第45頁閱讀前部分的壹些圖片。
1.讓學生按照以下方式對圖片進行分類:
傳統農業(1 3 5)
農業
現代農業(2 4 6)
高科技農業(7 8)
2.比較傳統與。現代農業，註重優勢。現代農業的缺點。然後填寫表格。(再次展示圖片)
設計意圖:(1)激活學生已有的信息，使學生有吸收新知識的心理定勢。
(2)激發學生的學習興趣。
(3)幫助教師介紹課文主題。
第三步。while-閱讀(17分鐘)(閱讀，18分鐘)
1.略讀(4分鐘)(跳過閱讀，4分鐘)
讓學生快速閱讀這篇文章。閱讀時，找出
(在屏幕上)每壹段的主要思想。
1中國農業概況
農業技術的現代化
第3段糧食生產和環境之間的平衡
溫室？解決耕地短缺的方法
第5段轉基因用於農業
第6段全球機制對tamato的研究
(在屏幕上顯示可能的答案)。
學生活動:學生快速瀏覽課文，理解課文大意。
設計意圖:訓練學生快速閱讀，總結每段的中心意思。(略讀大意)
2.掃描(10分鐘)(閱讀，10分鐘)
讓學生仔細閱讀課文並完成這些
練習，然後請壹些學生給出答案。
(1)在中國，只有7%的土地用於農業。這是_____。
A.因為農民不？我們不需要更多的土地來為所有人生產食物
人口
B.因為中國需要越來越多的土地來建設城市
C.因為沒有足夠的農民在土地上工作
D.因為其他土地不能用於農業
(2)受精是壹種用於______的技術。
A.改良貧瘠的土壤
B.使濕地更幹燥
C.讓旱地變得更好
D.用它們的根種植蔬菜
在水裏而不是在土裏
(3)現代農業意味著找到_____的方法。
A.增加灌溉，停止使用化肥
B.停止灌溉和使用化肥
C.提高產量，對環境友好
D.生產同等數量的產品，同時更好地保護自然
(4)在句子中，他們受到保護，免受風雨和昆蟲的侵害？, ?他們？是指_____。
A.溫室b .根
C.蔬菜d .西紅柿
(5)在通用？m？代表什麽？改裝？，也就是說？變了？。變化的是______。
A.改良貧瘠土壤的方法
B.中國農民在他們的土地上工作的方式
C.作物從種子發育而來的方式
D.農民保護環境的方式
學生活動:仔細閱讀課文完成任務，然後向全班匯報。
設計意圖:培養學生快速閱讀細節和捕捉信息的能力。
第四步語言學習(5分鐘) (語言學習5分鐘)
學生們應該學會壹些有用的單詞和短語
第五步小組工作(7分鐘)小組討論(7分鐘)
讓學生分組討論47頁的問題，進壹步理解課文。決定哪些水果，蔬菜和農場動物妳會改變。解釋妳將如何改變它們，為什麽。
學生活動:學生對上述問題進行思考和討論，然後向全班匯報。
設計意圖:幫助學生反思課堂所學；
第六步總結與Hom工作(1分鐘)總結與作業(1分鐘)
簡要總結課文，布置作業。
t:今天，我們？我讀過關於現代中國農業的那篇文章。我們確定嗎？有了這項新技術，在不久的將來，我們將會吃到更健康、更美味的食物。課後，請再讀壹遍課文，找出妳最欣賞的句子。
XI。學生學習活動的評價設計
評價方式:自評、他評、教師評。每次主題活動結束後，學生填寫壹份評價表，在學期內進行階段性評價，並記錄評價結果？我成長的足跡？。
十二。教學後的反思(教學反思)
本課借助多媒體，壹方面以直觀的圖片激發學生的學習興趣，另壹方面以課件的形式展示，節省了寫作時間。雖然壹節課的時間很緊湊，但借助多媒體可以安排更多的內容，更順利地完成不同的任務，比如略讀和掃描，可以培養學生的閱讀技能，教會學生更快更準確地找到問題的答案和有效信息。
在活動中，主要讓學生獨立完成各種任務，從而達到英語閱讀的訓練目的。但是，本課程仍存在壹些不足之處，需要改進:
1.因為這門課任務多，容量大，完成任務的時間比較緊，預讀部分占用時間太多，任務之間的過渡不夠自然。今後要註意教學步驟之間的緊密聯系。
2.這門課註重學生閱讀技能的訓練，在壹定程度上培養了學生的閱讀能力，但課文的知識內容拓展不夠。
3.雖然多媒體的使用帶來了很多便利，但同時呈現的內容太多，學生能記住的東西卻少了。