高中語文小說閱讀應該從哪些方面入手？1.劇情。
(壹)壹般情節的作用:
分析小說情節的功能，壹般要從兩個方面入手:在內容上，情節本身在塑造人物形象、表達主題方面有哪些直接或間接的具體作用；結構上有嗎？設置懸念是為後面的劇情發展做鋪墊還是鋪墊是為了照顧前面的線索還是促進劇情發展？同等效果。此外，還要註意從表達效果上分析，即從給讀者的感受上分析
高中語文小說閱讀應該從哪些方面入手？1.劇情。
(壹)壹般情節的作用:
分析小說情節的功能，壹般要從兩個方面入手:在內容上，情節本身在塑造人物形象、表達主題方面有哪些直接或間接的具體作用；結構上有嗎？設置懸念是為後面的劇情發展做鋪墊還是鋪墊是為了照顧前面的線索還是促進劇情發展？同等效果。此外，還要註意從表達效果上分析，即從給讀者的感受上分析，如跌宕起伏、引人入勝等等。
(二)情節的具體作用:
(1)說明人物活動的環境。
②設置懸念，激發讀者的閱讀興趣。
(3)引起下文，為後面情節的發展做鋪墊或鋪墊。
4照顧前壹條。
(5)線索或推動情節的發展。
⑥刻畫人物。
⑦表達主旨或深化主題。
(3)?劇情問題？回答模式:
(1)問句、段落(或某些情況)在文中的作用是什麽？
回答模式:
(1)為劇情發展做鋪墊(提供依據，設置懸念)。
②表現思想品質(精神世界)，有助於形象的塑造。
(3)揭示(表達、突出)，有利於深刻表達主題。
(四)情節安排的效果
(1)就全文而言，壹波三折。功能引人入勝，扣人心弦，增強了故事的戲劇性和可讀性。
(2)就開頭和結尾而言，有首尾呼應。作用是使結構緊湊完整。
(3)開頭，有倒敘。如《祝福》，先寫祥林嫂之死，再寫祥林嫂是如何壹步步被封建禮教逼死的。角色是制造懸念和魅力。
順序敘述:按時間(空間)順序書寫，情節發展清晰，層次分明。
插值:在描述主事件的過程中，插入另壹個與之相關的事件，然後寫出原事件。對主要情節或中心事件進行必要的補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴謹，內容更加充實。
補充敘事:在描述主要事件的過程中，補充另壹個相關事件，然後繼續寫原事件。解釋以上內容，兼顧上下文，對以下做壹些解釋。
平鋪直敘:敘述同時發生在不同地方的兩件或兩件以上的事情，壹般是先講壹件事，再講另壹件事。把線索說清楚，妥善處理。
(4)就結局而言，戛然而止，留白。給讀者想象力，讓他們再創造藝術，此外還有意想不到的，悲劇的，喜劇的風格。
(5)貫穿劇情的線索。小說線索是貫穿整部作品情節發展的主線。可以是小說中的人物或事物，可以是作者的情感，可以是小說中的事件，可以是故事中的時空。就像“醫學”壹樣？人血饅頭？。
閱讀小說，把握線索，是把握小說故事發展的關鍵。線索壹般有單線和雙線兩種。尋找線索的途徑有:小說的標題和小說中的中心點。
(6)運用多種藝術手法和敘事策略，既表現了生活本身的邏輯，又使情節曲折跌宕，高潮或結局平平常常。
高中語文1小說閱讀技巧。小說的共同開端和功能
(1)懷疑法(懸疑法)。提出問題，然後在寫作過程中或寫作結束時回答問題。作用是制造懸念，引出下文，並引起讀者的思考，吸引讀者閱讀小說。具體來說，它的功能有:①引起讀者的思考；(2)引出以下情節；③突出人物；④揭示小說主題。
(2)風景寫法。比如《藥》第壹段就描寫了秋天半夜黑暗、悲傷、恐怖的環境，暗示了小說中主人公的不幸命運。再比如蓮花湖初月下院子裏的美景，以此來襯托水生嫂的美麗之心。奠定全文的情感基調。
2.小說的結局和作用
(1)意外結局分析。
(1)從結構安排上，使平淡的故事突然產生波瀾，猛烈沖擊讀者心靈，產生震撼力。比如“項鏈”。
(2)從表達的角度來看，有理由看後壹篇文章的鋪墊。比如《項鏈》，直到最後才指出項鏈是假的，但伏筆已經做好:借項鏈時失主承諾，還項鏈時失主不開箱，暗示項鏈不值錢。
(2)分析可悲的悲劇結局。
①從主題來看，可以更好的深化主題。如《藥》，華小栓和於霞之死(悲劇)揭示了辛亥革命的不徹底性，沒有發動群眾。
②從表現人物的角度來說，可以更好的塑造人物。比如在醫學上，華小栓吃了人血饅頭而死，就凸顯了群眾(華老栓)的愚昧性格。
這個結局感人至深，令人回味，發人深省。比如杜十娘的《憤怒的寶箱》和杜十娘的死，引起讀者對她死亡原因的思考。
(3)分析大團圓結局。
①從表達效果上看，小說的喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。
②從讀者的情感體驗來看，漫畫式的結局與主角和作者的願望相契合，給人壹種解脫感和愉悅感。
(3)從主題上看，這種結局所凸顯的美好人性，符合大眾的審美追求，容易引起讀者的* * *。
(4)分析戛然而止，留下空白的結局。留下來？空白？讓讀者去想象，去再創造藝術。
高中語文小說教學大綱解讀要求
2016 10新考試大綱《普通高等學校全國統壹考試語文考試大綱》對本考點的要求如下:
文學文本閱讀:閱讀和欣賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征和主要表現手法。在閱讀和欣賞文學作品時，要註重價值判斷和審美體驗，感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現，了解作品所反映的社會生活和情感世界，發掘作品所蘊含的民族心理和人文精神。
1.理解B(新)
(1)理解文中重要概念的含義。
⑵理解文中重要句子的意思。
2.分析和綜合c
⑴分析作品結構，總結作品主題。
(2)分析作品的體裁特點和表現手法(刪除“基本”、“主要”等詞)。
3.欣賞評價D
(1)體驗重要句子的豐富含義，品味語言表達的美妙藝術。
(2)欣賞作品的文學形象，了解作品的藝術魅力(欣賞改為鑒賞，文學壹詞增刪？欣賞作品的內涵？)
⑶評價作品的價值判斷和審美取向。
探索f
⑴從不同角度、不同層面挖掘作品的意義、民族心理、人文精神。
⑵探究作者的創作背景和意圖。
⑶個性化閱讀，創造性解讀作品。
二、小說的考點
高考小說命題指向四個關鍵詞:環境、情節、人物、主題。具體來說，可以分為以下幾個方面:
1.抓住故事；
2.揣摩人物；
3.註意環境描寫；
4.總結主題；
5.品味語言特色；
6.分析寫作技巧。
三、小說試題的主要命題方向
1.？管理劇情？問題類型:
(1)用簡潔的句子概括故事。
(2)這個情節在文中起什麽作用？
2.？人物分析？問題類型:
(1)指出小說中描寫人物的具體方法，說明好處或作用；
(2)簡要概括人物的性格特征；
(3)客觀公正地評價人物。
3.？看環境？問題類型:
(1)文中的景物描寫有什麽特點和作用？
(2)描述和分析指定環境對人物的作用或表達主題。
4.？談談想法？問題類型:
(1)談談作品材料安排的特點，分析其效益；
(2)這個句子(段落)在課文結構中起什麽作用？
(3)聯系全文，指出某某在篇章結構中起什麽作用。
5.？談方法？問題類型:
(1)本文采用什麽表現方法，對形象的塑造作用；
(2)本文中的獨特表達是如何為作者的表達服務的；
(3)語言使用的特點是什麽？
(4)從語言運用的角度欣賞劃線句。
(5)這篇文章中的人物語言有什麽特點？請分別舉例說明。
6.？明題材？問題類型:
(1)用自己的話概括作者的寫作意圖和作品的主題；
(2)這篇文章的主旨是什麽，為什麽？
(3)陳述前後，是否有矛盾，為什麽？
(4)說明小說的社會意義。
高中語文小說探究I .環境描寫
環境描寫是小說藝術的重要內容，分析環境描寫是全面理解小說的重要環節。環境是形成人物性格並促進其行動的指定場所和範圍。
小說中的環境描寫有時被用來表現故事發生的時間、地點和社會狀況，烘托人物活動在時代中的意義。有時候，是為了渲染氣氛，從側面展現人物性格。它是整個作品不可分割的壹部分，對增強故事的真實性非常重要。
所以在分析人物的時候也要分析環境，和寫風景的部分壹起分析。
1.環境分類和功能
環境是人們活動的舞臺，包括自然環境和社會環境。小說的環境描寫與人物塑造和主題表達有著極其重要的關系。只有在閱讀中始終把環境、情節、人物聯系起來，才能把握小說創作的真諦。
(1)社會環境故事的背景。
功能:
(1)闡述人物活動及其成長的背景，揭示各種復雜的社會關系；
(2)說明人物的身份，表現人物的個性；或影響或決定性格；
(3)揭示社會的本質特征，揭示主題。
(2)自然環境中人們活動的具體場景，如時間、地點、氣候、景物、場景等。
功能:
(1)自身獨立的審美價值:表現地域風光，提示時間、季節、環境特征；
(2)渲染氣氛，為後面刻畫人物做鋪墊；
(3)對比性格，或者某種心理；
(4)拓展和促進情節發展；
⑤深化主題；
⑥符號和提示。
2.命題導向
(1)找出文中準確描述環境的句子；
(2)描述指定環境的功能；
(3)找出文中描寫環境的句子，分析環境描寫對塑造人物或表達主題的作用；
(4)根據文章內容，續寫壹篇環境描寫。
3.環境試題類型示例
(浙江卷)《五米》19題目:指出第五自然段中景物描寫所用的手法，分析該段景物描寫的作用。(5分)