本題目選自人民教育出版社出版的《普通高中美術欣賞第六課·萬開——古代園林》。園林是單體建築的環境，也包含在廣義的建築範疇中，可謂建築藝術中的壹朵奇葩，由於園林的創作素材既可以包括山川、河流、花草樹木，甚至動物等自然元素，也可以包括雕塑、碑刻、小橋、石階等建築小品，而且比建築更少受到使用功能的限制，可以自由創作，所以創作手法極其豐富靈活，往往能創造出獨特優美的藝術氛圍和效果。因此，在這裏向學生介紹優秀的園林藝術，幫助學生開闊視野，提高審美情趣，感受園林藝術的魅力，是非常必要的。
二、教學目標:
通過本課程的教學，讓學生深入了解中國園林藝術的精髓，領略中國文化的博大精深，增強民族自豪感，開闊視野，兼容並蓄，領略外國園林藝術的成就，培養學生熱愛祖國，繼承和發揚民族的傳統文化情懷，增強學生保護文物和文化遺產的意識。
三，教學的重點和難點
重點:幫助學生了解中國皇家園林，建立對園林藝術概況的了解，培養初步的鑒賞能力。通過文字板塊提供的中國古代園林藝術的典型事例，可以了解中國古代園林藝術的主要特點。難點:對於建築藝術的欣賞，最好是實地參觀，但僅靠課堂提供的壹些圖片，學生很難真正理解課文內容。教學中要克服這些困難，讓學生有身臨其境的效果。
四、設計思路:
本課在新課標探究性、實用性、體驗性原則的指導下，通過園林的圖片展示和視頻講解，激發學生對古代園林的濃厚興趣；通過多媒體的播放，提高了學生對古代園林的欣賞能力；通過視頻學習，了解中國古代皇家園林，觀看教材自學、小組討論、探究實踐等多元學習方式的運用，培養和提升學生自主、合作、探究學習的意識和能力。
五、教學準備:
準備教具:圖片、視頻資料、多媒體課件VI。教學過程:播放壹段祖國大好河山的風景宣傳片，吸引學生的興趣，然後引入中國古代園林。
在中國的建築體系中，風景園林是最綜合的藝術門類，集建築、園藝、美術、音樂、文學、生態等學科於壹體，兼具觀賞性和實用性。它凝結了中國知識分子和能工巧匠的勤勞和智慧，突出表達了中華民族對自然的熱愛和對美好生活環境的向往。中國園林藝術在世界園林建築中占有重要地位，是世界三大園林體系之壹。它歷史悠久，內涵豐富，影響巨大，被譽為“世界園林之母”。
(提問讓學生思考):
1)妳覺得園林怎麽樣？
2)建園的必要因素是什麽？
3)我參觀過哪些類型的園林？
4)古代造園的目的是什麽？反映了怎樣的人生觀和自然觀？
5)中國園林的主要特點是什麽？
中國園林最早見於史書，記載於公元前11世紀的西周，是中國古代帝王貴族狩獵遊玩的園林形式。)它有三千年的歷史了。隨著社會的進步，中國的園林逐漸形成了獨特的民族形式，自成體系。其主要特點是崇尚自然，巧造自然，將人工美與自然美巧妙結合，創造出獨特的自然景觀園林。由於文人參與園林建設，中國古代園林充滿了文人氣息和詩意。“詩情畫意”是中國園林的精髓，是造園藝術追求的最高境界。造園常用古詩詞與造景相結合。
中國古代園林是集自然和人工景觀、花木、建築於壹體的觀光環境。有三種主要類型:
壹是皇家園林，面積大，風格宏偉，如圓明園、頤和園。二是私家園林，風格因主人口味不同而異，如蘇州的拙政園、網師園等。
三是郊區景區和山區景區，如杭州西湖、無錫圓頭渚等。這類園林規模較大，多為自然與人工景觀融合。
活動設計:分組討論皇家園林和私家園林的區別。
皇家園林與私家園林的比較
皇家花園私人花園
占地面積大，融入真山真水，追求宏大氣派。
占地面積小，格調高雅，裝飾精美，講究追求詩意的藝術境界。
建築設計受儒家思想影響，處處顯示皇權思想。
受道家“天人合壹”思想的影響，建築美、人文美、自然美巧妙結合，處處營造出寧靜、安詳、舒適的自然氛圍。
雕梁畫柱，金碧輝煌，雍容華貴，具有濃厚的宮廷色彩，表現了古代帝王的縱欲、享樂、自私，因地制宜，師法自然，移天縮地，在有限的空間裏創造出無限豐富的景色。
花園特色:
中國自然景觀園林的特點是模仿自然，用人工的力量創造自然景物，體現了古代中國人尊重自然、親近自然的觀念。強調園林布局的自由和曲折。我們江南的私家小園林尤為突出。
中國園林布局的另壹個特點是劃分景點和空間，善於“借景”。借景是中國古代園林突破空間局限、豐富景觀的傳統方式。將園外的景物巧妙地引入園內，成為景觀的壹部分。比如無錫吉昌園“借用”了錫山的風景。
其中蘇州園林是中國園林藝術的主要代表作品之壹，接下來播放壹段蘇州園林的視頻，問學生對蘇州園林的感受。
課程總結:園林的歷史發展；
中國園林的分類；
皇家園林和私家園林的區別；
園林特色；
第六，課後反思
在這堂課上，學生可以通過自主、合作、探究的方式了解園林的發展歷史和特點。通過本課程的學習，學生愛上祖國的傳統文化，增強民族自信心和愛國主義精神。