中國古代私塾是怎麽教的？

古代學校的班級設置是縱向混合班。現在我們都是橫向混合班，是從西方學來的。縱向混合班就是不同年齡段的學生壹起學習。蒙院3歲到18同班，縣院15歲到50同班。在課堂上，每個人都有壹張桌子。不知道兩個人壹桌，還跨桌。有時候桌子不壹樣，因為是從各家搬過來的。每個學生都在大聲朗讀，但不影響其他人。古代有壹個詞形容這種低聲的讀書，叫做“書聲大”。現在很多人寫錯別字，把“郎”寫成朗誦。妳說的“書聲嘹亮”是什麽意思？也就是學生在朗讀。但是，玉旁邊的“郎”字，就是美玉的意思。兩個漂亮的玉片碰撞的時候，聲音還是很大的，所以沒有碎。“書聲大”，指讀書的聲音就像兩塊美麗的玉片輕輕相碰，發出美妙的聲音。聲音小，不壹樣，但是聚在壹起很好。學生們在分頭朗讀，旋律很美。聚在壹起真的很愉快。叫做“書聲大”每個學生都在低聲讀書，老師聽得見，學生當然也聽得見。但是聲音的音量不大，不想聽的時候可以屏蔽別人的聲音，可以專心看自己的書。正因為讀書聲不大，可以屏蔽也可以不屏蔽，所以別人的讀書聲對自己也是壹種學習。想象壹下，壹個3歲的孩子在讀三字經，旁邊壹個8歲的孩子在讀《論語》。3歲的孩子6歲才會教他《論語》，但到了那個時候，他已經聽人讀《論語》三四年了！妳能很快學會嗎？充分利用休息時間、分心時間、玩耍時間(學生經常坐下來玩，但是現在沒有那麽自律了，因為都是自學的，只要最後能背出來，不管怎麽讓自己背)潛移默化的學習，利用潛意識學習，預習，利用量的積累產生的加速度。這是中國古教。現在又說利用屏幕閃光學外語，利用睡覺時廣播學外語，同樣的事情，古人都有。剩下的好處，大壹點的孩子帶孩子，大四的學生帶低壹點的，很多問題問學長學弟就能解決，比如論語。老師，不要那麽擔心。不僅對小國有利，對大國也有利。如果妳不想被妳弟弟迷惑，妳就得好好學習。孩子最看重自己的形象。在老師不在的情況下，大壹點的孩子可以代替老師管理班級，這也是壹種鍛煉。在班裏，有長幼之序，有師友之誼，有待人之禮，有進退之道。古代教育的教學方法分為幾個步驟。第壹步是贈書。這是從先生的角度從學生的角度來看，這叫“寫作”。因為學生要拿著書走到王老師的課桌前，所以叫“寫書”。評書有三個小階段。第壹階段叫“訂書”，就是學生拿著書，翻到要學的那壹頁，教給老師。王先生指出句子讓他讀。古代有專門的讀句工具，比牙簽略長，壹般用木頭、雞骨、鐵、高檔象牙等制成。壹頭粗壹頭細，兩頭有壹圈。用它來蓋印泥，蓋在斷句的地方，就是壹個圈，表示讀句。通常，小圓圈表示逗號，大圓圈表示句號。逗號和句號也有小圓圈，這個字用得好有大圓圈。但壹般來說，在評論精彩的文字時，妳會用毛筆在文字旁邊點壹個圓點。在訂書這壹節，如果學生年齡大了，會看句子，就會自己訂，給老師修改。第二個階段，叫做“閱讀”，就是老師示範閱讀，學生跟著做。逐句模仿。壹般情況下，張先生會將我們記錄的信息讀三遍。有的看了六遍，有的看了兩遍。第三階段是教“講故事”，也就是老師要講解。解釋壹下那個年齡學生能理解的簡單意思，就是說說而已。最重要的是，講故事。那妳壹天給多少次書？壹次給幾本書？這些都是因人而異的。古代蒙古博物館的學習時間壹般是每天2到4個小時。圖書館的學習時間通常是每天4到8個小時。古代有《童十二點圖》等多幅畫。妳看著他們，可以發現孩子除了吃飯睡覺，大部分時間都在玩。課堂上很少有時間學習，作業很少或沒有。在這幾個小時裏，由孩子們決定給多少書。因為他完成了他的書，他必須回去背誦它。我都背下來了，需要給老師查壹下。什麽時候背？只有他知道。他覺得自己已經爛熟於心，於是舉手通知了丈夫，又上去了。所以控制學習進度的是學生。壹本書的內容不多，像開悟的時候，壹般也就十個字左右，像“人生之初，性本善。性相近，學遠。”這是壹本書的內容。再大壹點，也就二三十個字了。妳去學校圖書館，壹般壹次不超過壹百字。妳壹天去幾次學校？記錄最多的紳士是壹天十次。他說，我是個神童，壹天能看十本書。其他人呢？他說壹般只有三四次，有的甚至壹天壹次。可見，上午壹次，下午壹次，或者上午兩次，下午兩次，都是比較正常的。壹天學習的內容在幾十到壹百字之間。這個進度現在看起來很慢，但是妳可以算出來，這是每天新學習的內容。壹天按100字，壹年就是3萬字。在私立學校學習12到15年後，妳將積累至少35萬個單詞。關鍵是這些都背下來了！除了學新課，我們還應該復習舊課。每天都在復習。古代文人能背多少字？壹般在幾十萬字到幾百萬字之間。大家都聽說過茅盾會背《紅樓夢》吧？隨便翻開壹頁，他就能背出來。能背《紅樓夢》的不止他壹個人。紅樓夢有壹百萬字。這還是為了好玩。妳真正要背的是十三經。科舉必考。八股文是根據從十三經中隨機選取的壹個字、壹句話、壹段話組成的作文。所以十三經都要背。十三經有多少字？據南宋鄭綱統計，《周易》24207字，《尚書》25800字(黃侃去偽古文時17925字)，《毛詩》39224字，45806字，《禮記》56115字，《左傳》99020字。《公羊傳》(嚴清若舉統計)44075字，《谷亮傳》(嚴清若舉統計)41512字，《論語》13700字，《孝經》1903字，《爾雅》136544字。背這64萬字能進考場嗎？當然不是。因為妳還不會寫八股文。八股文以十三經為題，所以古代的高考復習資料叫“高頭講稿”，即十三經的每壹句都有題目，下面附上壹篇範文八股文。背誦十三經，掌握高水平的講座。夠了嗎？還是不行。明清科舉雖然以八股文為主考，但也不是沒有詩文，詩文也是八股文的基礎。要掌握詩文，必須背誦或閱讀壹系列詩歌，如楚辭、樂府、漢魏六朝賦、古詩詞、唐詩、宋詞、元曲、百家爭鳴、文集、古文等，字數不少於幾十萬。夠了嗎？當然不是。沒有讀過《史記》的他是什麽樣的學者？沒有讀過《紫同治劍》的人是什麽樣的學者？所以我要學歷史，把好的背下來。此外，天文地理、農業水利、醫學占蔔數學、武術都要涉及。琴棋書畫，文武雙全，也算是秀才了。所以古代文人能背誦幾十萬到幾百萬字，絕不是壹句空話。古代教育，沒有課本，都是讀原著，讀全書。第二步是背誦，學生自己下去復習。復習的內容不僅是經典本身，還有經典的註解和老師的講解。古人教的第三步叫復述。重講就是學生把書背下來後，舉手通知學生，於是再上去找老師核對。考過了就可以再寫，所以決定學習進度的是學生。那麽什麽是重復呢？老師可以再說壹遍嗎？不，是學生！請重復老師剛才告訴妳的話。什麽叫妳真的學到東西了？就是能夠告訴別人。古代的孩子三歲就開始做這個訓練了。我三四歲的時候，剛剛開竅。老師教的東西很簡單，他可以重復。後來隨著年齡的增長，難度會逐漸加大，但在他這個年紀壹直是可以承受的。從給書，到背書，再到復讀，壹個課堂教學就完成了。於是我又把書給了。其實老師的授課時間並不長，每個人壹次給幾分鐘到十幾分鐘的書。說到底，老師還是有很多空閑時間的，因為學生以自學為主，老師只是引導和指導。這沒什麽，只要從小養成習慣就行。現在在我們的教學中，老師是學生的學習保姆。不厭其煩地講啊講，學生聽懂了再講，浪費時間和老師的精力。學習的效果如何？除了授課，還有復習，講課，考試。這些都是讀書的內容。除了讀書，還有其他的學習內容，比如寫作、唱歌、彈琴、跳舞、遊戲、武術、農耕、下棋、學醫等等。復習是妳每天都要做的事情。不斷滾動重復。對，是討論課。提出壹個問題，討論壹下，測試壹下學習成果，發表壹下個人看法。學習和討論也是獲得真知，尤其是創新的重要途徑。《論語》“魯茲曾Xi冉有公仆於西華”，就是講的。最後會講，老師點評。朱、張煒在嶽麓書院的講學，朱、陸九淵在鵝湖寺的講學，都是歷史上的著名事件。歷史上，各國學生得到消息，騎著快馬從四面八方趕來聽講座。路上人流絡繹不絕，報告廳內外座無虛席。馬池裏的水壹下子就被學生的馬喝光了。臺上臺下的辯論持續了連續三天三夜。作者:徐健順，中央民族大學中文系副教授。