中班語文教案《小熊過橋》1活動目標:
1.通過觀察圖片，了解熊過橋的過程，進而感知詩的內容；
2.學詩歌，了解熊過橋的情緒變化，學會帶著表情背詩；
3.培養孩子的觀察、分析和動手能力。
4.培養敢想敢幹、勤奮好學的良好品質。
活動準備:
過橋經驗，課件，搭建“小橋”，操作卡片。
活動流程:
壹.進口活動
1.引導幼兒按順序穿過“小橋”，進入活動室。
剛過小橋的時候妳是什麽感覺？妳還見過哪些橋？
2.理解圖片的含義(逐壹展示課件，引導幼兒觀察並逐壹解釋詩歌)
1.孩子們，看看這條河上有座什麽橋。當妳走在朱曉大橋上時，妳會有什麽感覺？
2.小熊今天來過橋了。小熊怎麽了？妳在哪裏看到的？它的心臟是什麽樣的？
3.誰看見了？他們會怎麽說？
4.熊在想什麽？如果有人來幫助這只熊就好了。妳願意幫助他嗎？怎麽幫呢？
看看誰來幫它。原來是壹條小鯉魚。小鯉魚沒辦法，只能鼓勵。
6.看，熊怎麽樣了？過橋的時候是什麽感覺？小鯉魚也很開心，開心的搖著尾巴。
3.完整欣賞詩歌(孩子可以邊看課件邊欣賞詩歌)提問:
1.當熊開始過橋時發生了什麽？
2.它害怕的時候，誰看見了，他們說了什麽？熊說了什麽？
3.為什麽後來熊過橋了？
4.幼兒帶表情背詩(幼兒打開操作卡，邊看圖片邊背詩)提問:
1.妳喜歡誰的詩歌？為什麽？
2.當妳遇到困難時，妳做了什麽？
總結:當我們遇到困難時，我們應該勇敢面對，並努力解決它們。妳剛才過橋的時候很勇敢。勇敢的孩子們，跟我來，像熊壹樣學著過橋吧！
熊過橋活動引發的思考:
《小熊過橋》這首兒歌很受孩子們的歡迎，這和以往的兒歌不同。在以前的兒歌教學中，兒歌短小精悍，朗朗上口，方便孩子學習。不過今天學的兒歌《小熊過橋》內容更多，篇幅也更長。所以為了讓孩子更好的學習和理解童謠。活動壹開始，我就帶領孩子們過橋，讓他們自己體驗過橋的心情。問壹個問題:妳剛才過橋的時候是什麽感覺？今天，壹只小熊將穿過朱曉大橋。猜猜小熊過橋後會發生什麽？提高懸念。根據小朋友的回答播放課件:“頭上烏鴉呱呱叫，橋下水笑”，出現相應的畫面:壹只烏鴉壹邊飛壹邊呱呱叫，橋下水露出了露齒的笑容，既生動又有趣。兒歌的最後壹句:“熊過橋笑，鯉魚高興搖尾巴”，屏幕上出現了壹只熊微笑的背影，鯉魚潛入水中後搖著尾巴，再加上老師抒情的朗誦，讓孩子們陶醉在這優美的詩句中，在輕松愉快和諧的氛圍中插上想象的翅膀。
在這次活動中，我采用了引導孩子主動探索學習的方法，真正尊重了孩子的主體地位。活動中，幼兒對兒歌的理解放在前面，兒歌中的詩詞是通過自己的觀察和表達獲得的，既充分理解了兒歌的內容，也有助於幼兒對兒歌有壹定的記憶。通過活動，讓孩子知道相信自己，勇敢面對困難，想辦法解決，而不是事事依賴別人。
我為這個活動準備了壹個課件，讓孩子們有壹個直觀的感受。但是因為童謠比較長，孩子讀幾遍之後對童謠的興趣就減弱了，有的孩子根本就不跟著讀。我覺得應該結合課件讓孩子把每壹首童謠都配上具體的動作，引導孩子壹邊表演，壹邊改變動作。在動作的提示下循序漸進地掌握詩歌的內容，這樣孩子的興趣會更高，需要在以後的活動中加強鍛煉。
中班《小熊過橋》語文教案2壹、活動目標:
1，初步發展理解童謠內容的能力，感知童謠的節奏感和幽默感。
2、根據圖片提示會讀兒歌。
3.培養勇敢堅強的品質和遇到困難不害怕不退縮的精神。
二、活動準備:
壹只熊玩具和壹張背景圖片。
三、活動過程:
1，通過小熊引起孩子的興趣。
老師給孩子們讀兒歌。兒歌的名字是:小熊過橋。
好了，今天老師帶了壹只熊。妳看到它是壹只熊嗎？嗯，現在老師是熊。讓我給妳讀這首童謠。
2.老師邊做動作邊讀兒歌。
兒歌叫什麽名字？誰在做什麽？熊過橋的時候發生了什麽？妳怎麽知道他敢不敢過橋？他最後做了什麽？
3.展示背景圖，結合背景圖讀兒歌。
我們再聽壹遍。這次和剛才不壹樣。妳可以通過看圖來讀兒歌。請小聲給老師讀。
現在孩子們大聲朗讀，老師小聲說，妳懂什麽，不懂什麽？
4.培養孩子不怕困難的品質。
教學反思:
1.本次活動摒棄了傳統的“老師教，孩子學”的方法，采用了引導孩子主動探索學習的方法。真正尊重孩子的主導地位。活動中，孩子們對童謠的理解放在了前面，童謠中的詩詞都是通過孩子們自己的觀察和表達獲得的，既充分理解了童謠的內容，也有助於孩子們對童謠有壹定的記憶，為後面的學習和表演打下良好的基礎。
2.在活動的準備中，老師做了充分的準備。除了合理使用課件，他還用實物制作了壹座小木橋，讓孩子們真實地感受到小木橋的特點，有圖片的教具演示更能讓孩子們的眼睛被深深吸引。
3.在活動中，老師設計的問題總是開放式的。例如，當被問及如何幫助熊過橋時，孩子們的回答五花八門。有的小朋友說是用繩子綁著的，有的說是自己爬過去的，還有的說是向小鳥借翅膀飛過去的。正是因為提問的開放性，孩子的思維不受限制，可以大膽想象。
4.在整個活動中，孩子永遠是主體。在活動中，老師遵從孩子的意見和建議，傾聽孩子最真實的想法，讓孩子自主選擇表演的角色，讓孩子的活動更加自由快樂。
5.這個活動設計的比較完整，整個教學過程老師都很熟練。不足的是，在幫助孩子理解詩歌內容時，給孩子的答案能讓孩子用動作和表情充分表現出來。為了怕以後學習時間不夠，老師們都忽略了這方面。如果孩子能在這部分大膽發揮，效果會更明顯。
語文教案《小熊過橋》中班3活動目標:
1.感知和理解童謠的內容。
2.過橋時感受熊的心情，盡量用語言、表情或動作來表達。
3.要有自信、勇敢、不怕困難的精神。
活動準備:
1，有走獨木橋的經驗。
2.課件
3.熊和熊媽媽的照片，小木橋等。
活動流程:
第壹，看課件，和孩子對話，理解和感知兒歌的內容。
二、學會背誦兒歌內容，進壹步體會兒歌的情感。
1，老師帶著表情完整地背誦了兒歌，孩子們樂在其中。
2.根據圖片學習兒歌。
a、老師根據小朋友的故事展示相應的圖片。
b、學習兒歌中的對話:媽媽，媽媽，加油！抱著熊快速過橋；好孩子，別害怕。眼睛盯著前方，壹步壹步往前走，壹定能過橋。
第三，背誦兒歌，創造動作。
1，集體背兒歌。
2.添加動作和表達式。
第四，分角色表演。
5.鼓勵孩子做勇敢的好孩子。
老師:妳喜歡熊嗎？為什麽？
唱《小熊過橋》這首歌是因為很多人喜歡這首優美的兒歌，也有人把它編成了壹首優美的歌。讓我們跟著音樂壹起唱，壹起表演。
活動反映:
1，本次活動摒棄了傳統的“老師教，孩子學”的方法，采用了引導孩子主動探索學習的方法。真正尊重孩子的主導地位。活動中，孩子們對童謠的理解放在了前面，童謠中的詩詞都是通過孩子們自己的觀察和表達獲得的，既充分理解了童謠的內容，也有助於孩子們對童謠有壹定的記憶，為後面的學習和表演打下良好的基礎。
2.在活動的準備中，老師做了充分的準備。除了合理使用課件，他還用實物制作了壹座小木橋，讓孩子們真實地感受到小木橋的特點，有圖片的教具演示更能讓孩子們的眼睛被深深吸引。
3.在活動中，老師設計的問題總是開放式的。例如，當被問及如何幫助熊過橋時，孩子們的回答五花八門。有的小朋友說是用繩子綁著的，有的說是自己爬過去的，還有的說是向小鳥借翅膀飛過去的。正是因為提問的開放性，孩子的思維不受限制，可以大膽想象。
4.在整個活動中，孩子永遠是主體。在活動中，老師遵從孩子的意見和建議，傾聽孩子最真實的想法，讓孩子自主選擇表演的角色，讓孩子更加自由快樂。
語文教案《小熊過橋》中班4活動目標:
1。通過觀察圖片，我們可以了解熊過橋的過程，進而感知詩的內容；
2。學詩歌，了解熊過橋的情緒變化，學會帶表情背詩；
活動準備:
過橋經驗，課件，搭建“小橋”，操作卡片。
活動流程:
壹個。導入活動
1。引導幼兒按順序走過“小橋”，進入活動室。
2。妳剛過橋的時候是什麽感覺？妳還見過哪些橋？
兩個。理解圖片的含義(逐壹展示課件，引導幼兒觀察並逐壹解釋詩歌)
1。孩子們，看看這條河上有座什麽橋。當妳走在朱曉大橋上時，妳會有什麽感覺？
2。今天熊來過橋了。貝爾怎麽了？妳在哪裏看到的？它的心臟是什麽樣的？
3。誰看見了？他們會怎麽說？
4。小熊心裏是怎麽想的？如果有人來幫助這只熊就好了。妳願意幫助他嗎？怎麽幫呢？
5。看看誰來幫它。原來是壹條小鯉魚。小鯉魚沒辦法，只能鼓勵。
6。看，熊怎麽樣了？過橋的時候是什麽感覺？小鯉魚也很開心，開心的搖著尾巴。
三個。完全欣賞詩歌(孩子邊看課件邊欣賞詩歌)提問:
1。當熊開始過橋時發生了什麽？
2。當它害怕的時候，誰看見了它，他們說了什麽？熊說了什麽？
3。為什麽熊以後可以過橋？
四個。幼兒帶表情背詩(幼兒打開操作卡，邊看圖片邊背詩)提問:
1。妳喜歡誰的詩歌？為什麽？
2。當妳遇到麻煩時，妳會怎麽做？
總結:遇到困難要勇敢面對，想辦法解決。剛才妳過小橋的時候很勇敢。勇敢的孩子們，跟我來，像熊壹樣學著過橋吧！
熊過橋活動引發的思考:
《小熊過橋》這首兒歌很受孩子們的歡迎，這和以往的兒歌不同。在以前的兒歌教學中，兒歌短小精悍，朗朗上口，方便孩子學習。不過今天學的兒歌《小熊過橋》內容更多，篇幅也更長。所以為了讓孩子更好的學習和理解童謠。活動壹開始，我就帶領孩子們過橋，讓他們自己體驗過橋的心情。問壹個問題:妳剛才過橋的時候是什麽感覺？今天，壹只小熊將穿過朱曉大橋。猜猜小熊過橋後會發生什麽？提高懸念。根據小朋友的回答播放課件:“頭上烏鴉呱呱叫，橋下水笑”，出現相應的畫面:壹只烏鴉壹邊飛壹邊呱呱叫，橋下水露出了露齒的笑容，既生動又有趣。兒歌的最後壹句:“熊過橋笑，鯉魚高興搖尾巴”，屏幕上出現了壹只熊微笑的背影，鯉魚潛入水中後搖著尾巴，再加上老師抒情的朗誦，讓孩子們陶醉在這優美的詩句中，在輕松愉快和諧的氛圍中插上想象的翅膀。
在這次活動中，我采用了引導孩子主動探索學習的方法，真正尊重了孩子的主體地位。活動中，幼兒對兒歌的理解放在前面，兒歌中的詩詞是通過自己的觀察和表達獲得的，既充分理解了兒歌的內容，也有助於幼兒對兒歌有壹定的記憶。通過活動，讓孩子知道相信自己，勇敢面對困難，想辦法解決，而不是事事依賴別人。
我為這個活動準備了壹個課件，讓孩子們有壹個直觀的感受。但是因為童謠比較長，孩子讀幾遍之後對童謠的興趣就減弱了，有的孩子根本就不跟著讀。我覺得應該結合課件讓孩子把每壹首童謠都配上具體的動作，引導孩子壹邊表演，壹邊改變動作。在動作的提示下循序漸進地掌握詩歌的內容，這樣孩子的興趣會更高，需要在以後的活動中加強鍛煉。