作為壹名老師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎麽寫教案呢？下面是我為大家整理的中班音樂教案《幸福拍手歌》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班音樂教案《幸福拍手歌》1活動目標：
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2、創編新歌詞，並合著音樂邊唱邊做相應的動作。
3、能較準確地演快唱連續的附點節奏，內心節奏感得到強化。
4、願意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
活動準備：
1、幼兒經驗準備：放音樂《幸福拍手歌》，讓幼兒熟悉主要旋律。
2、節奏練習：讓幼兒練習（氣氣、嘭嘭）為《幸福拍手歌》的主要節奏型做準備。
活動過程：
（壹）導入活動
1。以手偶小猴子引起幼兒的興趣，引出幸福的話題。
師："今天師請了壹位好朋友，在好朋友出來之前，我們先來壹個熱身練習，跟著師壹起做。"打氣 ——氣！氣！ 放炮 —— 嘭 ！嘭！
師："做完熱身練習，讓我們壹起來看壹看，好朋友是誰？"教師展示手偶："嘿！小朋友們，妳們好哇！"幼兒："小猴子，妳好。"師："小猴子，妳幸福麽？"小猴子："我幸福。"師："那妳的幸福是什麽？"小猴子："我的幸福就是天天聞到綠草的清香。"師："小朋友，妳們的幸福是什麽？"（幼兒自由說）師："當妳感到幸福的時候，妳會用什麽樣的方式來表達？下面，讓我們壹起來聽壹首歌曲，聽完後請告訴我這首歌裏是怎樣表達幸福的？
要認真聽哦。"放幸福拍手歌
（二）聽賞活動
1、提問師："音樂結束了，誰能告訴我這首歌裏是怎樣表達幸福的？"師：" 妳們說他說的對不對（幼兒回答），他把答案都說出來了，真棒，請坐。"師："妳們想不想學這首歌？"師："小朋友起立，跟著師壹起來學這首歌，在唱的時候再加上壹些動作好不好？"（放音樂）師："學的真不錯，請坐，大家都學會這首歌了麽？"
（三）創編遊戲
師："那麽接下來，我要增加難度了，讓我們壹起來學習創編歌曲。"師："師想要問小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺腳，妳們還會做什麽呢？"（幼兒自由回答）師："小朋友想到的這些動作和事情都很棒，那我請小朋友將這些動作用我們新學的歌唱出來好不好？"
反思：
我設計本次活動，上的是壹節音樂活動課，讓孩子們在快樂的節奏活動中感受音樂帶給他們的快樂，同時孩子們也非常樂於參與，因此本次活動孩子們配合的非常好，但是也有少數部分孩子不參與，表現出了對節奏的不敏感，這是正常的，因為，節奏在生活當中無處不在，孩子們動作發展參差不壹，尤其是男孩子的動作不太和諧，這並不代表孩子不喜歡參與，雖有壹點困難，但是我還是能耐心的告訴他，並且把速度放慢到適於接收的速度上，這樣孩子們就可以慢慢跟上來，體會到音樂帶給他們的快樂。教育是潤物細無聲，相信孩子們壹定會快樂的'成長的。
中班音樂教案《幸福拍手歌》2活動目標：
1、能夠理解歌曲內容，有表情地唱歌，要求吐字清楚。
2、學習仿編歌詞，並能合拍地做出相應的動作。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴壹起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。
活動準備：
錄音機、歌曲磁帶。
活動過程：
1、幼兒做鳥飛的律動。進入教室。
2、欣賞老師表演唱《幸福拍手歌》，激發幼兒的學習興趣，幫助幼兒熟悉歌曲的內容，帶領幼兒壹起表演唱歌。
老師“我給妳們唱壹首歌，歌的名字叫《幸福拍手歌》。”“小朋友，妳感到幸福嗎?那妳就和我壹起來唱《幸福拍手歌》吧。”
3、通過提問的方式，啟發幼兒仿編歌詞，采用個別幼兒仿編、集體表演唱的活動形式，鼓勵幼兒大膽積極的參與仿編活動。
老師“小朋友，當妳高興的時候妳還想做什麽動作呢?”“把妳想的動作唱到歌裏去並做動作表現出來好嗎?”
4、老師打開錄音機讓幼兒跟著音樂壹起唱。
中班音樂教案《幸福拍手歌》3活動目標：
1．能用自然好聽的聲音，有表情的演唱《幸福拍手歌》。
2．嘗試仿編歌詞，並能合拍的做出相應動作。
3．樂於參與歌唱活動。
活動準備：
音樂、鋼琴、黑板
活動重點：
能用自然好聽的聲音，有表情的演唱。
活動難點：
嘗試仿編歌詞，並能合拍的做出相應動作。
活動過程：
1.律動
1.行進律動——《我的身體最強壯》
2.安靜律動——《歡樂滿山谷》
二、談話導入
1．談論話題，什麽是幸福。
——劉老師今天想和小朋友們探討壹個問題，什麽是幸福？（幸福就是覺得開心、高興的感覺）
——小朋友們，有沒有什麽感到幸福的事情？
——妳感到幸福的時候，是怎麽表達的？
——那我們來聽壹聽歌裏是怎麽表達幸福的。
三、學唱歌曲
1.欣賞歌曲
——怎麽表達幸福的？
2.教師範唱
——圖譜提示
3.麥克風輪唱。
4.幼兒跟唱。
5.幼兒齊唱。
四、嘗試創編
請個別幼兒替換歌詞，嘗試創編。
表達幸福的方式還有很多，我們下次再來嘗試吧。
中班音樂教案《幸福拍手歌》4活動目標：
1、初步學唱弱起的歌曲。嘗試根據前奏的速度變化反映並歌唱。
2、發現 “順序”在記憶中的作用。
活動準備：
1、幼兒會表演唱歌曲《幸福拍手歌》。
2、幼兒會唱歌曲《頭發肩膀膝蓋腳》
活動過程：
1、音樂律動《頭發肩膀膝蓋腳》。
(1)教師帶領幼兒隨著音樂的節奏，邊唱邊摸自己身體的相應部位。
(2)改變音樂的速度，幼兒用緩慢、正常、快速三種速度，表演唱《頭發肩膀膝蓋腳》
2、幼兒學唱歌曲《快來拍拍》。
(1)教師範唱歌曲壹遍。
教師在演唱的過程中不做動作，以避免動作幹擾幼兒傾聽歌曲。
(2)教師引導幼兒回憶歌詞內容。
教師：我唱的歌中，拍了身體的哪些地方?
(3)教師再次示範唱歌曲，引導幼兒找出歌詞排列的規律。(從頭到腳)
(4)教師引導幼兒邊唱歌邊做動作。教師用點頭的動作提前暗示幼兒歌曲即將開始。
3、教師嘗試用與前奏壹致的速度唱歌，做身體動作。
(1)引導幼兒隨鋼琴彈的不同速度邊做動作邊唱歌壹遍。
(2)教師引導幼兒解決“跟不上”的困難。
教師：這次，我們不僅要把歌曲出來，還要跟著鋼琴的速度做動作。網如果妳覺得自己跟不上，可以怎麽辦呢?(教師引導他們聽前奏並看教師動作的暗示)
4、教師與幼兒將歌詞中的部分不唱，改成用拍手的方式玩唱歌遊戲。
(1)教師指導幼兒以較慢的速度玩歌唱遊戲。
教師：這個歌曲還可以玩更好玩的唱法，我們來試試吧。當唱到“腳”的時候，我們忍住不唱，而是用拍手的方法來代替。
(2)教師與幼兒嘗試用正常地速度玩唱歌遊戲。
教師：我們的伴奏音樂要快壹點，大家試壹試能不能跟得上呢?
5、音樂表演《幸福拍手歌》。
活動反思：
我設計本次活動，上的是壹節音樂活動課，讓孩子們在快樂的節奏活動中感受音樂帶給他們的快樂，同時孩子們也非常樂於參與，因此本次活動孩子們配合的非常好，但是也有少數部分孩子不參與，表現出了對節奏的不敏感，這是正常的，因為，節奏在生活當中無處不在，孩子們動作發展參差不壹，尤其是男孩子的動作不太和諧，這並不代表孩子不喜歡參與，雖有壹點困難，但是我還是能耐心的告訴他，並且把速度放慢到適於接收的速度上，這樣孩子們就可以慢慢跟上來，體會到音樂帶給他們的快樂。教育是潤物細無聲，相信孩子們壹定會快樂的成長的。
中班音樂教案《幸福拍手歌》5壹、教育目標：
1、感受音樂活潑歡快的情緒，體驗音樂遊戲的快樂。
2、感知音樂節奏的快與慢，能夠用肢體語言表達自己的情緒體驗，幼兒能夠根據生活已有經驗按歌詞創編出動作。
3、初步了解節奏型：
二、準備：
1、幼兒經驗準備：生活環節放音樂《幸福拍手歌》，讓幼兒熟悉主要旋律。
2、物質準備：音樂譜表若幹、樂器若幹、操作材料若幹。
三、教學過程：
（壹）幼兒律動：《洋娃娃和小熊跳舞》（幼兒戴頭飾）
（二）師生問好：
X x / x x//
小 朋 友 好
李 老 師 好
（三）節奏練習：
打 氣 氣 氣 放 炮 嘭 嘭
讓幼兒練習（氣氣、嘭嘭）為《幸福拍手歌》的主要節奏型做準備。
（四）教師談話理解音樂內容：
1、孩子們今天老師給妳們聽壹首好聽的歌《幸福拍手歌》，認真聽請妳想壹想這首歌曲裏都表演什麽動作了？（幼兒回答問題）
2、請妳再聽壹遍音樂，然後說說妳覺得哪兒快些、哪兒慢些，妳可以用動作跟著音樂做壹做。
（五）出示節奏譜，幼兒練習：
1、再聽壹遍音樂，妳哪兒看懂了？（幼兒回答）
2、妳最喜歡這圖的哪兒？妳最喜歡這圖的哪兒？（幼兒回答）
（00）這怎麽辦呀？跟著老師打打拍子。
3、幼兒聽音樂點畫出自己的節奏譜。
（六）活動延伸：
請妳選擇自己喜歡的樂器，來為樂曲伴奏。
（七）聽音樂律動走出教室。
中班音樂教案《幸福拍手歌》6活動目標：
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2、創編新歌詞，並合著音樂邊唱邊做相應的動作。
3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備：
1、幼兒經驗準備：放音樂《幸福拍手歌》，讓幼兒熟悉主要旋律。
2、節奏練習：讓幼兒練習(氣氣、嘭嘭)為《幸福拍手歌》的主要節奏型做準備。
活動過程：
(壹)導入活動
以手偶小猴子引起幼兒的興趣，引出幸福的話題。
師："今天師請了壹位好朋友，在好朋友出來之前，我們先來壹個熱身練習，跟著師壹起做。"打氣--氣!氣!放炮--嘭!嘭!
師："做完熱身練習，讓我們壹起來看壹看，好朋友是誰?"教師展示手偶："嘿!.來大.考吧.幼.師網|出處;小朋友們，妳們好哇!"
幼兒："小猴子，妳好。"
師:"小猴子，妳幸福麽?"
小猴子："我幸福。"
師："那妳的幸福是什麽?"
小猴子:"我的幸福就是天天聞到綠草的清香。"
師："小朋友，妳們的幸福是什麽?"(幼兒自由說)
師："當妳感到幸福的時候，妳會用什麽樣的方式來表達?下面，讓我們壹起來聽壹首歌曲，聽完後請告訴我這首歌裏是怎樣表達幸福的?
要認真聽哦。"放幸福拍手歌
(二)聽賞活動
提問師："音樂結束了，誰能告訴我這首歌裏是怎樣表達幸福的?"
師："妳們說他說的對不對(幼兒回答)，他把答案都說出來了，真棒，請坐。"
師："妳們想不想學這首歌?"
師："小朋友起立，跟著師壹起來學這首歌，在唱的時候再加上壹些動作好不好?"(放音樂)
師："學的真不錯，請坐，大家都學會這首歌了麽?"
(三)創編遊戲
師："那麽接下來，我要增加難度了，讓我們壹起來學習創編歌曲。"
師："師想要問小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺腳，妳們還會做什麽呢?"(幼兒自由回答)
師："小朋友想到的這些動作和事情都很棒，那我請小朋友將這些動作用我們新學的歌唱出來好不好?"
教學反思
《幸福拍手歌》是壹首膾炙人口的兒童歌曲。感受音樂作品歡快的情緒，用恰當的肢體語言表現這種情緒，創編歌詞及動作是本次活動的重難點。為了使孩子對這首曲子感受深刻，我采用了傳統教學和奧爾夫教學的融合.因為奧爾夫教學采用的教學方式是由淺入深、循序漸進的方式進行的。並且註重有肢體的動作來感受音樂曲式的變化，通過課後反思，我認為在教學時不能簡單枯燥的給幼兒講何謂連續附點，而是要求孩子用肢體來感受連續附點使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒。所以改變了理論分析式教學模式，而以讓幼兒用肢體愉快體驗式教學，並在此基礎上加以創編。我班幼兒本來就喜歡紮堆，我設計讓他們四五個為壹組，互相配合交流，正符合他們的心理，使他們真正成為學習的主體。對歌詞和動作進行創編和延伸，幼兒壹下子變得頭腦靈活、思維敏捷起來，孩子通過合作、創編來再現歌曲形象，調動了孩子學習的積極性，提升了自信。