1.專題實踐活動總結報告第壹部分
本課題的教學目標是引導學生關註食物，了解食物的重要性；幫助學生更深刻地理解食物的功能，讓食物更好地為我們的健康成長服務。了解合理飲食的重要性，養成良好的飲食習慣。根據人體健康狀況，嘗試擬定健康食譜。培養學生的觀察、研究、想象創新和與他人合作發展的能力；在活動中學會溝通與合作，學會與人交往，培養學生各方面的能力，促進學生個性的健康發展。在教師的指導下，學生們精心選擇活動主題，制定活動計劃。然後，朋友們認真收集資料，積極交流討論，精心設計營養菜品，壹日食譜，壹周食譜並寫了壹份關於飲食健康的倡議書。特別是學生們非常認真地完成了“食品衛生調查問卷”，在調查中鍛煉了自己的溝通能力，學生們也對調查方法有了初步的了解。
通過這壹系列主題活動，培養學生團結協作的意識，並在具體的實踐活動中，讓每壹個學生都能親身實踐和研究身邊的科學(教學案例、試卷、課件、教案)，探索身邊科學的奧秘(教學案例、試卷、課件、教案)，掌握與科學相關的知識、技能和技巧(教學案例、試卷、課件、教案)。同時啟發和培養孩子熱愛科學(教學案例、試卷、課件、教案)、理解科學(教學案例、試卷、課件、教案)、在實踐活動中應用科學(教學案例、試卷、課件、教案)，從而培養學生科學的思維方式和行為方式(教學案例、試卷、課件、教案)，成為具有創新意識和較強實踐能力的新壹代。另外，通過調查數據了解科學飲食(教學案例、試卷、課件、教案)的重要性，讓學生養成良好的飲食習慣，不挑食，不吃垃圾食品，註意飲食的營養和衛生。健康成長，是祖國明天有用的人才。
2.專題實踐活動總結報告第二部分
壹、師德建設:全團團結協作，師德良好，關愛學生，不私自向學生收費，不體罰學生，不發生教學事故。老師有很強的研究意識。能自覺學習相關理論。
二、日常管理:
學期初有教研組計劃、綜合實踐活動課程開發計劃、中期有綜合實踐活動基地掛牌計劃、學生實踐活動計劃；在期末按要求完成總結。
每月至少開展壹次教研活動，在校內開展教研活動***6次，有教材開發的討論和學生資料包的設計；教師素質競賽的集體準備；吸取教訓；學生實踐活動的提法。
根據學校計劃，定期檢查教師備課情況，督促特色課程的特色備課。每個教師在備課前，都要有每個研究課題的設計要求和教師備課背景材料的提供，以顯示課程的獨特性。
三、本學期的成績:
申傑撰寫的《調查問卷》案例在全省綜合實踐活動例會上交流，被收入《江蘇省中小學綜合實踐活動案例集》。特瑞和姜兩位青年教師參加了全區青年教師素質大賽，取得了理想的成績。
四。前景:
因課程需要，教研組與學校行政部商量，招聘王瓊先生加入教研組，為我們增添活力；為進壹步開發課程資源，以區文化館、塘橋老閣酒店、五號運河為我校綜合實踐基地，開展了掛牌活動。學生課題研究資源不斷拓展，形成以“走近常州”為核心的三大課程資源研究系列，配合校本書法課程做好常州書法特色研究，結合城市綜合實踐活動課程發展趨勢進行勞動科技研究，將我校綜合實踐研究從單壹走向多元。
3.專題實踐活動總結報告第三部分
三月份，我有幸參加了綜合實踐活動課。通過學習，我學到了很多東西，明白了綜合實踐活動課是學生適應社會的潛力所在。它能讓我們在實踐中了解社會，讓我們在實踐中學到很多課堂上根本學不到的知識，讓我們增長見識，也開闊了眼界，讓我受益匪淺。首先，教師在這節綜合實踐課中創設必要的問題情境，讓課堂充滿討論、探究和思考的氛圍。在實踐中，教師擺脫傳統教學模式的束縛，讓學生大膽嘗試，鼓勵學生克服困難，不斷探索。強化學生的戰略意識，提高學生解決問題的潛能，成為活動的落腳點。教師給學生帶來許多機會，讓他們從事主動觀察、實驗、猜測、推理、交流等活動，將所學知識運用於實踐，從而將知識轉化為生活。在活動中，我們不僅關註學生的解題方法和策略，還關註學生的情感態度。老師鼓勵學生學會總結學習方法，學會識別和尋找策略。
其次，我學會了如何引導學生確定主題。學生可以以熟悉的生活情境和有趣的事情作為教學活動的出發點，也可以圍繞學校發掘社區教育資源，設計主題。讓學生在最短的時間內融入學習狀態，給學生創造表現自己的機會。讓學生在玩中學的時候簡單快樂地學習，讓學生的主體作用得到充分體現，讓學生的學習興趣得到激發，讓他們感受到學習原來是壹件多麽快樂的事情，讓學生在每堂課上都能享受到溫暖、沸騰、豐富多彩的精神生活。
4.專題實踐活動總結報告第四部分
xx縣中小學綜合實踐活動課優質課競賽於20xx年5月5日在縣民族中學成功舉辦，來自全縣13個單位的14名選手參加了比賽。現在將通知比賽情況。第壹，值得肯定的地方
1，大部分單位領導對綜合實踐活動課程給予了足夠的重視。他們認真及時地把握和落實了《xx縣中小學綜合實踐活動課程實施方案》，制定了本單位的實施措施。措施具體，人員負責，措施得力，領導帶路，活動生動多彩。
2.教師的積極參與，說明很多學校都是綜合實踐活動的專職或兼職教師，其他學科的教師都能積極配合，提出建議，主動參與。這些老師在做好本學科的同時，幫助學校順利啟動和開展綜合實踐活動。6月5438+05日的比賽規模空前，參賽單位91家，參賽人數132人，可見老師們的熱情。
選手們的精神可嘉，成績斐然。他們勇於承擔參賽任務，積極配合，查找資料，盡心盡力，設計指導，不辭辛苦，制作課件，精益求精。
4.14評委兢兢業業，任勞任怨，公平合理，慧眼識珠。
5.縣民族中學為比賽提供場地，做了大量工作，得到了參賽老師的肯定。
第二，缺點
1.對綜合實踐活動課程的四個特點認識不夠。電子演示報告不能很好地突出這四個特點。
2.無法正確區分綜合實踐活動課程中的活動和學科課程中的活動。綜合實踐活動課變成了學科活動課。
3.主題活動基本步驟不全面，電子演示報告中的“活動過程”不夠充分，即活動過程展示不夠。
4.個別電子演示報告制作倉促，主題活動走過場，無法生成學生的能力，升華學生的情感。
5.清平鎮中心校安排清平民族中學參加比賽，但清平民族中學沒有指定參賽選手，也沒有制作電子演示報告，使得清平鎮中心校成為本次比賽的缺席單位。
第三，宣布比賽結果
稍微。
5.專題實踐活動總結報告第五章
我校綜合實踐活動課的開設，為小學生提供了壹個前所未有的自由舒展身心的空間。學生通過自主探究學習活動接觸自然和社會，主動觀察和思考身邊的自然和社會現象，通過簡單的操作實踐享受自己探索和解決問題的樂趣，從而對問題探究產生興趣。初步養成好觀察、好品質、好探究的心理傾向。我們每次搞探究活動，壹般分為三個階段:活動準備階段。活動實施階段。總結溝通階段。
1，活動準備階段
教師指導學生確定活動的主題、項目或題目；指導學生制定合理可行的活動計劃，培養學生的策劃能力；指導學生準備必要的工具。
2.活動的實施階段
教師指導學生收集數據；指導學生開展活動過程；爭取家長和社會相關方面的關註。理解和參與；開發對綜合實踐活動實施有價值的校內外教育資源；指導學生註意安全問題，培養學生的安全意識和自我保護能力，預防事故發生。
3.總結溝通階段
學生要通過總結階段，對自己在實踐探索中所獲得的東西進行加工整理。由於小學生的文字表達能力較差，他們最終的成果可以主要是口頭材料、事物、圖片、音像制品或簡單的文字材料。成果的傳播方式要多樣化，如辯論會、研討會、展覽展板、出版物等。
總之，綜合實踐活動的選題要有趣味性、務實性和可操作性。要遵循小、有趣、實用的原則。在活動中，老師不是老師，而是導師。教師明確表示，他們在活動的不同階段指導任務。
雖然這壹學期的綜合實踐活動課我們取得了壹定的成績，但也有失敗的地方:比如有的同學自始至終都不能完成研究性學習項目的任務，自然也就達不到預期的目標。再加上教學時間緊張，教學經驗不足，所以盡管努力，有時還是得不到滿意的效果。
6.專題實踐活動總結報告第六部分
時光荏苒，匆匆忙忙，壹個學期的指導工作又結束了。回顧整個學期的綜合實踐活動，做如下總結:1。壹如既往地學習:
學無止境。根據學期工作計劃，我們中年級老師壹如既往地積極學習綜合實踐活動的相關知識，不斷用新知識武裝頭腦。我們利用教研活動的時間，討論和借鑒優秀的活動方案，以博采眾長；利用自學時間看理論書籍，做理論筆記參與。通過學習，教師或多或少學到壹些新的東西，並能在自己的工作實踐中聯系和運用。
二、有序活動:
學期伊始，各年級各班都根據學校計劃制定了自己的計劃，並能按照計劃有條不紊地開展活動。在“常州，我的家鄉”的大主題下，四年級的綜合實踐活動衍生出了壹系列小主題，學生在活動過程中鍛煉了相關能力，培養了自己的主人翁意識。
各班學生以活動小組的形式，圍繞大主題設置小組探索的主題。有的研究“常州歷史”，了解常州的發展；有的研究“常州名人”，生動講述這些名人的故事；其他團體則逛遍常州街頭，尋找“常州名小吃”，親自品嘗。孩子可以充分利用父母的資源，走出去走向社會，和他們壹起實地實踐，培養他們的生存能力和生活自理能力，激發他們對常州父母的愛。
第三，齊心協力地思考:
教育是壹門令人遺憾的藝術，在實踐活動的過程中難免會遇到壹些棘手的問題。為了讓老師的指導更到位，讓學生的活動更有趣，我們組織老師談談活動中的困惑和問題，用學習時間進行討論。組織教師撰寫活動反思，在活動中思考，在思考中提高。
壹個學期有點長，能有那麽多周給我們開展活動；壹個學期很短，每次總結的時候，總是發現自己開展的每壹項活動都指日可待。無論學期長短，紮紮實實的開展好每壹項活動才是最重要的。我相信，只要我們有抱著壹顆心，不帶半根草的想法，我們的教育就會越來越圓滿，綜合實踐活動就會越來越精彩！
7.專題實踐活動總結報告
綜合實踐活動是學生的實踐和活動。通過壹個學期的實踐，我深刻認識到實施綜合實踐活動的關鍵是突出學生的主體地位。當然，為了充分突出學生在活動中的主體地位、主動性和目的性，必須加強對綜合實踐活動教師的有效指導。因為綜合實踐活動課程是壹門實踐性、經驗性很強的課程，所以在課程實施中要突出學生的主體地位和作用。綜合實踐活動離不開學生的積極實踐和各種實踐活動。沒有學生的實踐活動為主體，綜合實踐活動課程就會成為認知課程。
1.建立新型的師生關系。
作為壹門實踐課程，綜合實踐活動課程要求以學生的活動為中心。教師在學生的活動中起著指導作用。綜合實踐活動不是老師“教”出來的，而是學生“做”出來的。所以，師生關系是引導與被引導的關系。教師的主要職能是指導學生進行綜合實踐活動的全過程。
2.充分發揮學生在課程實施中的主動性。
學生是綜合實踐活動課程的主體，這意味著壹方面學生是課程的直接實施者，另壹方面在課程實施中充分發揮學生的主動性。綜合實踐活動課程不是設計師預設的發展路徑，學生也不是完全照搬成人的生活方式成長起來的。所以，在教學中，我不把課程及其教材作為學生必須毫無保留地充分理解的對象，而應該發揮學生對課程的批判性潛能和建設性潛能的作用。
3.尊重學生的興趣愛好和需求。
綜合實踐活動課程是壹門生本課程，從學生出發是體現生本課程的基本要求。它要求我們在綜合實踐活動的準備階段、開展過程、總結和交流中，尊重學生的實際，關註學生的興趣、愛好和需求。
8.專題實踐活動總結報告
Xx小學在萊州灣附近。父母大多以捕魚和養殖魚蝦貝類為生。在上海，學生跟隨父母去海灘是很常見的。這激發了我們學校綜合實踐活動的想法。從20xx年8月開始，我們從收集和制作海洋生物標本入手，在全體學生中，特別是中高年級學生中，開展以制作海洋生物標本為載體的綜合實踐活動。在組織和指導學生采集制作海洋生物標本的過程中，我們發現，近年來，萊州灣海洋生物數量銳減，種類遠不如以前，部分海洋生物瀕臨滅絕。我們將把“瀕危海洋生物的調查研究”作為學生寒假綜合實踐活動的主題。學生在生活區附近組成活動小組，到漁港、海鮮養殖基地、市場調查采集瀕危海洋生物，制作標本。通過走訪漁民、查閱書籍資料、網上搜索，了解這些海洋生物的生理特征、生活習性和價值。他們在組長的帶領下，自己設計表格，填寫問卷，撰寫調查報告。
寒假結束後，我們對學生寒假期間收集的資料(圖片、文字、數據、標本)進行了匯總，對活動的開展情況進行了總結，對開展活動做得好的班級和活動小組進行了表彰。
上述活動不僅培養了學生的實踐能力，也有助於提高學生的綜合素質。學生們已經學會了如何使用互聯網和書籍來獲取信息，以及如何對收集的信息進行分類和整理。學生們通過制作標本、調查采訪、收集資料等方式，了解了萊州灣部分海洋生物的種類、生活習性、與當地人的關系以及瀕臨滅絕的原因。在調查和訪談的過程中，學生的溝通能力和合作能力得到提高。通過寫觀察日記、調查報告等。，學生提高寫作能力，增強環保意識，讓愛護環境成為每個人的自覺行為。
9.專題實踐活動總結報告
9月23日，我校五年級學生帶著家長的叮囑，老師對實踐生活的期待和憧憬，來到中小學實踐基地，參加為期五天的學生綜合素質實踐活動。學校領導高度重視，實踐基地的精心布置，參與教師的全力協助，基地教師的辛勤教學，全體學生的積極配合。在大家的共同努力下，這次實踐活動圓滿結束。短短五天，給同學們留下了深刻的印象。鍛煉身體，磨煉意誌，鍛煉作風，鑄造夢想，增長知識，弘揚精神。
開學第壹天，隨著起床號的響起，同學們開始了忙碌而充實的壹天學習。在這五天裏，大家都努力學習，遵守紀律，獨立整理內務。在這五天裏，學生們學習了做蛋糕、做木工、烤草莓餡餅、學習傳統文化等等。他們努力用自己的雙手做出美味的食物和有創意的作品，每天都過得充實而快樂。每天個人內部復習的時候，同學們可以把被子疊得方方正正，宿舍也可以打掃得很幹凈。在這五天裏，我們學到了很多以前在課本上學不到的知識。孩子們可能手工制作得歪歪扭扭，形狀千奇百怪，有些還不小心弄傷了，但在學習這些知識的過程中，他們在玩耍中獲得了見識。經過短短的五天，所有的同學都精神飽滿，興趣高漲，意誌更加堅定，獨立性、群體榮譽感和團隊意識都得到了提高。嚴格的軍事化作風，幸福的笑臉，匯成壹道亮麗的風景。這次實踐活動可能只是學生生活中的曇花壹現，但我相信這種經歷在米卡會持續很久。
五天的磨礪與洗禮，五天的準備與成長，五天的淚水與歡笑，五天的綜合素質實踐活動結束了，但這絕不是結束而是未來學習生活的新起點。相信各位同學在今後的學習生活中，壹定要繼續發揚這種不怕苦不怕累的精神，開拓進取。
10.專題實踐活動總結報告第十部分
暑期社會實踐對大學生來說非常重要。學生可以在實踐中隨時檢驗自己的知識，也可以根據實踐經驗及時調整學習計劃。大學生也可以在暑期社會實踐中熟悉自己，熟悉自己的理想，熟悉自己的缺點，熟悉自己的優點，從而調整自己的人生目標，為自己真正步入社會做好充分的準備。我覺得在這個充滿激烈競爭的社會，我們需要學習的不僅僅是書本，我們應該把自己放在現實中壹個合適的位置，正確公正的評價自己，以今天為新的起點，從零開始，過去的就讓它過去吧。
我總是喜歡挑戰壹些新的東西，因為只有選擇有價值有意義的東西，勇於嘗試，才能不斷發現自己的不足，也只有不斷學習，才能努力去迎接。優越感是社會進步的法則，克服壓力是我的人生目標。在工作面前，我積極主動，認真負責，喜歡樂觀向上，微笑面對生活。我最喜歡的格言:從成功中獲得自信和快樂，從自信中獲得快樂和成功，從快樂中獲得成功和自信。
今年暑假，我參加了社會實踐活動。雖然壹個月的活動讓我覺得很累很辛苦，但是鍛煉了自己，也學到了很多課堂上學不到的東西。通過壹個月的練習。關於社會基層建設，我有壹些體會。
這是壹個炎熱的夏天。正是因為這樣的環境，激起了我在暑假參加社會實踐的決心。我想看看我能不能依靠自己的雙手和大腦在卑劣的環境中維持生存。同時也想通過親身的社會實踐經歷，讓自己更多的了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才能，培養自己的應變能力，更重要的是檢驗自己所學的東西能否為社會所用，自己的能力能否得到社會的認可。想通過社會實踐找出自己的不足和差距。
社會實踐活動為生活在城市象牙塔中的大學生提供了接觸和了解基層的機會。深入基層，與基層領導交談，思想碰撞出新的火花。學到了很多書本上學不到的東西，學到了豐富的營養，懂得了從群眾中來，到群眾中去的真諦，認識到只有到實踐中去，到基層去，把個人的命運和社會、國家的命運聯系起來，才是年輕人成長成才的正確道路。
人生難學，實踐出人才。通過豐富多彩的社會實踐活動，我逐漸了解社會，開闊視野，增長才幹，並認識到自己在社會實踐活動中的地位，發現自己的不足，客觀評價自己的價值。這無形中讓我對自己有了壹個正確的定位，增強了我努力學習的信心和毅力。我是壹名大壹新生，即將步入社會。我應該早點進入社會，熟悉社會，適應社會。
紙上得來的東西很淺，知道就去做。社會實踐使學生找到了理論和實踐的結合點。尤其是我們學生，只重視理論學習，忽視實踐環節，往往在實際工作中表現不佳。通過實踐學到的專業理論知識得到了鞏固和提高。就是緊密結合自己的專業特點，在實踐中檢驗自己的知識和水平。通過實踐，鞏固原有的理論模糊和印象，在實踐中彌補原有的理論缺失，加深對基本原理的理解和消化。每天帶著厚厚的問卷和堅定的信念，在烈日下奔跑。感謝這次暑期實踐，在這個過程中我們成長了很多，也學到了很多。
作為壹名大學生，我深深感受到開始實踐的重要性。我希望以後能經常參加實踐。這種社會實踐活動是不能和大學裏的社團生活相比的。只有在真實的社會實踐活動中體驗生活，親身接觸社會，了解社會，才能得到鍛煉，才能把理論知識運用到實踐中，成為壹名真正有實踐能力、對社會有用的學生。社會實踐彌補了理論與實踐的差距和不足，社會實踐的意義就在於此。
這次實踐活動不僅鍛煉了我各方面的能力，也讓我明白，無論做什麽事，都要有吃苦耐勞的精神，不怕辛苦，勇於拼搏，才能有壹片新天地。人生的意義不僅在於得到，更在於付出，服務群眾，為社會做貢獻，這讓我有壹種從未有過的成就感。我會繼續積極參加大學生暑期社會實踐活動，在實踐中磨練自己，服務他人。
面對全球日益嚴峻的環境問題，世人逐漸認識到，保護環境，教育為本，提高全民環境素質，必須從娃娃抓起。我園壹直把創建“綠色幼兒園”作為壹個重要的位置。保護和美化環境是人類自下而上的需求。在對孩子們堅持不懈的環保教育下，我們高三班借著本學期3月22日世界水日的東風，開展了“清水世界”環保主題活動。通過這項活動，孩子們對水資源有了更好的了解。
這個“清水世界”。探險活動已經持續了將近兩周。在此期間，孩子們總是對探索水環境產生濃厚的興趣。在活動中，孩子們親近自然，接觸社會，了解人與環境的相互依存關系，懂得保護水資源，有了初步的環保行為。由於活動的壹部分是請家長幫助孩子共同完成，保護水資源已經從幼兒園延伸到家庭和社會，這也是我們活動的目的。
(1)，孩子能力的提高
在活動中，孩子們探究、記錄、解決問題和討論交流的能力得到了進壹步的提高。每當提出壹個問題，他們總是想辦法自己解決，通過各種渠道尋找資料，用自己的方式記錄下來。在活動中，他們大膽交流和發言，並註意與同齡人的交流，以發現問題並提出不同意見。
(2)孩子學會學習。
在活動中，孩子們通過自己的努力了解了水資源的汙染。這些知識和經驗不是老師教的，而是通過各種渠道收集的。他們積極主動地學習。面對這些汙染，他們想出了許多辦法來改變這些汙染狀況，充分展示了他們的智慧，努力成為小小發明家。
(3)、孩子的科學行為習慣。
地球是我們人類生活的地方。通過“清水世界”的主題活動，孩子們在幼小的心靈中種下了保護環境的種子，懂得愛護花草樹木，保護水資源，節約用水，珍惜自然資源。孩子在壹系列的活動中逐漸養成良好的科學行為習慣，這將使孩子終身受益。
地球是人類居住的星球。自古以來，人類對自然的掠奪造成了令人擔憂的局面，空氣汙染、臭氧層破壞、土地沙化、海洋生態失衡、綠色壁壘銳減、垃圾越來越多、觸目驚心的環境問題。
為了控制全球環境問題，我們必須從環境教育開始。學前教育理念的現代化面臨著生態文明的挑戰。提出要教育幼兒學會關心，即關心社會和國家的生態利益，關心全球生命和其他物種的狀況。因此，在兒童探索水汙染的基礎上，進壹步延伸到其他環境汙染問題，讓兒童從小就有環保知識，知道大自然是壹個有機的整體，知道人類應該與大自然和諧相處，人類的生存依賴於自然界中那些有生命和無生命的物質。我們應該保護環境，進壹步增強孩子的環保意識，讓孩子有初步的環保行為。