主題教研活動計劃1壹、指導思想:
《語文課程標準》指出，寫作能力是語文素養的綜合體現，在寫作教學中，要註重培養學生的觀察能力、思維能力、表達能力和創造能力。要求學生講真話、講真話，鼓勵學生寫想象的東西，抓住取材、構思、構思、起草、加工等環節，引導學生在寫作實踐中學會寫作。積極合理地利用信息技術和網絡的優勢，豐富寫作形式，激發寫作興趣，增加學生的創造性表達，展示交流和相互評價的機會。
然而，我國學生的習題現狀與課程標準的要求還有很大差距。因此，改進和加強合作區的體育教學是非常重要的。希望通過這次作業教研的主題活動，能夠啟發語文教師思考如何激發學生對作業的興趣，如何讓學生在課堂上學會具體寫作，如何在作業教學中培養學生的創新思維，如何給學生個性化的表達，如何教好作業，提高學生的作業水平，實現師生的成長。
二、教研內容:習題教學。
三、教研主題:體驗生活，加強個體表達的引導。
四。活動目標
1.通過聆聽和評價作文研討會，了解作文指導的方法，從教與學的角度總結經驗教訓，為自己的得失制定新的具體措施，為以後的教學鋪路。
2.通過分析、總結、交流經驗，探索作文教學思路，提高教師自身素質；同時取長補短，實現有效作文，實現教與學。
動詞 （verb的縮寫）活動時間:65438+xxxx年2月22日。
不及物動詞地點:滎陽市第七小學。
七。活動安排:
1.第壹合作區各中心校派2-3名代表參加本次演習教學交流活動，由業務校長帶隊，於2月23日上午8: 00前在教學樓四樓會議室門口簽到，10在四樓會議室正式上課聽課。
主題教研活動方案2活動主題:簡單計算意識和能力的培養
活動目的:為解決小學生簡單計算意識不強、簡單計算能力不強的問題，研究解決小學簡單計算教學的重點和難點，進壹步改進小學簡單計算的教學方法，加強簡單計算意識的培養，更好地突出學生在新課程中的主體地位，提高學生的簡單計算能力，提高小學數學教學質量。
活動時間:20xx年5月
活動形式:自主學習與集中學習討論相結合；專題講座與課堂案例討論相結合。
地點:數學辦公室
活動流程:
1，確定主題，老師個人提前研究準備。
2.數學組的老師集體備課。
組織教師深入挖掘運算法則和簡單計算復習課的內容。把各自計劃的研究和討論結合起來，形成壹個計劃。
3、計劃執行，深度思考。
(1)某老師講授相關教學設計。
(2)結合主題，討論交流，匯聚重點。圍繞“培養簡單計算的意識和能力”，對教學中的壹些重要細節和最具針對性的問題進行了探討，以匯聚重點，引起教師的深入思考。
在“簡單計算”的教學過程中，教師通常提供的學習材料都是在簡單計算的前提下呈現的，學生在這種條件的刺激下會得到相應的思維方式，從而產生壹種思維定勢:妳必須看到“簡單計算”的要求，才能使用簡單計算的方法。當脫離了“簡單計算”的前提，學生大多使用四種算法解題。在教學中，要把握以下幾個重點:①掌握簡單的計算技能。(2)強化簡化意識，形成壹般的初等算術思維方式。(3)創設簡單計算與非簡單計算的對比場景，激發學生在學習簡單計算技能和形成簡單計算意識中產生積極的情感體驗。
4.再練習再討論。
老師們試著根據之前討論的結果來教學。並通過討論和交流，總結教學實踐的情況。
5、活動反思，形成成果。教研活動成果將在活動結束後三天內形成。
活動設計和分析；
據統計，計算教學是支撐小學數學最基本的框架，占據了小學數學壹半以上的教學時間。根據現代數學的教學理念，小學計算教學不僅僅是掌握計算技能，更重要的是通過學習這壹內容來培養學生的靈活性和獨創性，從而促進學生的發展性學習和創造性學習，以便更好地適應後續的學習。而“簡單計算”是小學數學教學中的壹大“亮點”，被視為訓練學生思維的重要手段。但是，為什麽簡單運算滲透在計算教學的各個角落，輪到學生自己做的時候，簡單運算不被遺忘在某個角落，或者規律被學生誤用？基於這樣的思考，我們在本學期嘗試開展這樣的教研活動，研究如何有效地開展簡單計算的教學，讓學生具備獨立的簡單計算能力。通過壹系列的討論活動，從主題假設到實際操作，再到總結實踐結果，可以改變教師在簡單計算教學中的觀念偏差，改進簡單計算教學方法，強化學生的簡單計算意識，形成科學、合理、靈活的思維習慣，為提高運算智能、培養獨創性和創造力打下良好的基礎。更重要的是，他的科學、合理、靈活的思維方式，在學生將來步入社會、面對復雜問題或解決壹個科學問題時，也會產生強烈的作用。
主題教研活動方案3為活躍教研氛圍，提高教育教學效率，充分利用學校教師資源，激發教師學習、研究、改革的熱情，促進校本教研的深入開展，結合我校教師專業發展的相關教研安排，特組織高壹班主任開展《茉莉花香——我的故事和我的學生》主題教研活動。
壹.活動的主題
本次教研活動旨在讓教師將自己在教育教學中的精彩故事呈現給其他教師，突出教師對傳統教育教學方式的變革。同時，讓教師的才華得到展示，讓教師的智慧得到享受，讓教師的工作得到理解，讓教師得到最大的交流和溝通。同時，我也想改變過去那種死板而()嚴肅的教研活動，讓教師在輕松愉快的方式中獲得有價值的教育教學思想，對今後的教育教學工作有所啟發。
二、活動對象:高壹班主任。
三。活動時間:XX年3月31。
四。活動要求:
1，故事壹定是老師自己經歷的。
2.故事的講述時間為3-5分鐘。
3.講的故事壹定要創造壹個教學案例。
動詞 （verb的縮寫）活動安排:
(1)活動啟動階段:XX年3月19日召開高壹班主任，安排相關事宜，讓老師們做好準備。
(二)活動實施階段:
主題教研計劃4新學期開始了。為進壹步深化課堂改革，落實新課程理念，提高我教研組教師的課堂教學能力和水平，促進教師成長，我教研組將壹如既往地開展數學主題教研活動。
壹，課題教研的背景
開學時，我們在學習新課標的時候，發現“20xx版新課標”中解題的總目標有了新的闡述，“獲得壹些分析問題、解決問題的基本方法，體驗解題方法的多樣性，發展創新意識。”這次修改引起了我們的重視，反思我們的教學，整體解決問題存在嚴重不足。經過全體數學老師的討論，我們決定專題教研的範圍是“問題解決”。然後初三的時候開了壹個研討會，目的是從課堂上找問題，明確主題。我們發現學生分析問題的能力差，導致學生解題失誤頻繁，老師在這方面的教學也很困惑。因此，通過全體數學老師的討論，確定了“培養學生分析問題的能力”這壹主題。
二、教學研究中需要解決的問題
教師層面:指導教師探索培養學生根據標準分析問題能力的教學模式。
學生層面:培養學生分析問題的能力
三、前期工作
壹是收集和學習相關信息，讓教師及時了解最科學的信息，拓展知識視野，不斷更新教育教學觀念，豐富教育教學理論。
然後，開了壹個研討會。在研討過程中發現，由於不同年級學生的年齡特點和學習能力不同，不能壹刀切，各年級根據年級實際情況確定大題目下的分題目。低年級:如何通過教師指導培養學生分析問題的能力；中學:培養學生獨立分析問題的能力；高年級:培養學生用各種方法分析問題的能力。中學起著橋梁和過度的作用。
經過研討課的壹系列聽講講評活動，在各年級磨課，形成了“數與代數”領域解題的課堂模式。
第四，深化討論
考察教師在解題教學中的困惑和學生在學習中的問題，以數學課程標準的指導精神作為數學教學的航標，確定專題教研的主題和研究方向。
本學期每位老師根據本級院系的教學內容精心備課，重點是如何培養學生分析問題的能力。先自主備課，再由本級部門集體備課，形成二級備課，分低級別和高級別部門聽課評課，每個老師在吸收諸多意見建議的基礎上，結合課堂教學，深入研究，形成較為成熟的課堂模式。
第五，應用廣泛。
在全校推廣應用較為成熟的課堂模式，並在應用中進壹步完善和拓展。
圍繞研究課題認真學習、實踐、總結、交流，凝聚集體智慧和力量，努力使學生的解題能力得到快速發展。同時，加強對課題研究的檢查和指導，通過教研活動促進教師的專業成長。