本文是人教版義務教育課程標準實驗教材？語文(二年級下冊)第六組第三篇課文。這組教材圍繞人物的優秀品質選編課文，誠信孝貫穿始終，將優秀的思想素質教育融入生動有趣、感人至深的故事中。文中的三個兒子面對著三個母親。當他們的媽媽提著沈重的水桶來的時候，他們太強壯了，不能轉頭唱歌。他們對母親手中的水桶視而不見。還有那個。沒什麽特別的。我兒子可以幫我媽媽提桶。這樣的兒子才是真正的兒子。
二、學習目標:
1可以認6個新單詞，寫9個單詞。
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
懂得通過提問和討論來孝敬父母。理解故事中的道理和人物的感受。
學習困難:
懂得孝敬父母。了解故事中人物的真實和感受。
第三，學習準備
相關課件和生詞卡
四、教學過程和設計意圖:
課前交流:
同學們，妳們的媽媽表揚過妳們嗎？為什麽要表揚？怎麽誇呢？
第壹，新課程的引入
1.母親對我們的贊美是壹種愛，壹種細膩真摯的愛，讓我們感到幸福。然而，媽媽這個詞在孩子心中是什麽樣的呢？今天，老師想和同學們壹起學壹篇新課文。
2、參考閱讀，壹起閱讀。
第二，識字
1.學生在課前預習。現在讓我們展示妳的預覽。顯示單詞:
(1)妳識字嗎？這兩個夥伴互相幫助。讀壹下。有什麽想提醒大家好好讀這些字的？
註意輕聲:妳的聲音在搖擺。
註意詞形變化:重ABB
(2)坐火車讀單詞。
2.展示壹個新單詞並壹起讀。
(1)我們班的學生真聰明。來考驗壹下妳的觀察能力和想象力吧。妳有信心嗎？看，出示圖片:仔細看圖，結合旁邊的生詞。妳能找到壹些與這幅圖相關的新單詞嗎？以及原因。
水桶:我們壹起讀吧。
搖:搖頭，搖頭。
攜帶:做動作時(用手)還能攜帶什麽？
典:讀音
(2)老師的填字遊戲:左邊多壹點，右邊什麽都沒有好嗎？已經
？喉嚨？有什麽好辦法嗎？
3.坐火車讀新單詞卡
第三，學習文學
(1)提問
1.點名讀課文，邊聽邊思考:有什麽問題？
2.問題:明明是三個兒子同時在望。為什麽爺爺說只看到壹個兒子？
閱讀理解
1，我們先來看看這三個兒子。請默讀相關課文，在三位母親評價兒子的話下面劃線。[壹個，壹個，另壹個]
交流:妳發現了哪些句子？給我看看。老師旁白:有壹天，壹位老人坐在石頭上休息，旁邊的三位母親情不自禁地談起了他的兒子。現在，讓我們進入課文，想當母親讀那句話，看誰能讀懂後面母親的語氣。
2.隨機指示讀三個媽媽的話。
溝通1:
(1)指閱讀。怎麽樣？是的，在母親的心目中，他的兒子是最棒的:【聰明又厲害】？兩者都有？他又壹次說了兩個優點，也就是說他兒子也是？又來了？(課件變紅)試想壹下，如果妳媽媽誇妳，她會說妳嗎？兩者都有？妳媽媽再誇妳的時候會說什麽？說出妳的感受
(2)啊，感覺到了。媽媽同情妳？這個媽媽說話壹定要像妳媽(驕傲，自豪)。誰能當這個媽媽再讀壹遍？壹起讀
通信2:
(1)指閱讀。【唱得好】*采訪:誇兒子的時候妳是怎麽想的？老師指導:沒人有這麽好的嗓子。他是我媽心目中最好的。再讀壹遍。
(2)點評:他是怎麽讀書的？或者有什麽建議？老師建議:增加動作表情，展現媽媽的驕傲，自由練習指讀。
通信3:
(1)誰要讀三娘的話？母親沒有表揚她的兒子。他認為她的兒子？沒什麽特別的。很普通。
(2)如果妳是媽媽，妳會怎麽說這句話？閱讀和評論:平靜的心態。
壹起讀。
師生合作閱讀1-6段。其他同學把自己當成正在休息的爺爺，聽三位媽媽聊天！
爺爺們明白嗎，前兩個兒子？多才多藝，第三個兒子呢？極其普通。那麽接下來發生了什麽？
(3)自悟見真。
1，老師敘述7個自己，介紹8個自己？給我看看8自我，妳讀過什麽？(水很重)
2.交流反饋:哪裏來的重水？對應的字變紅了，但是妳還意識到了什麽？練習閱讀
這個時候媽媽會怎麽想？
3.這時，三個兒子迎面走來，看到媽媽提著壹個沈甸甸的水桶。他們做了什麽？請閱讀相關內容，用這個填空題來說。(圖片)
(1)參考答案。看到這三個兒子的表現，妳現在有什麽想說的？(學生自由交流)
是的，前兩個兒子只對炫耀自己感興趣，卻對母親的辛苦和勞累視而不見。只有三兒子，毫不猶豫，默默接過了媽媽手裏沈甸甸的水桶。同學們，這個兒子看到媽媽提著桶吃力地走過來的時候在想什麽？
(2)誰能讀懂這個兒子的表演？讓我們壹起感受他對母親真摯的愛。師生競賽閱讀。如何閱讀才能更好的理解他對母親真摯的愛？
(4)點出中心，升華主題。
1.這時，壹位母親自豪地問這位祖父，他是否見過他們的三個兒子。爺爺說？給我看看。爺爺看到了哪個兒子？
剛開始上課，同學們就提到了這個問題:明明有三個兒子，爺爺怎麽能說只有壹個兒子呢？
2.指出並回答。這位同學表達了自己的觀點。如果同學們能把自己想成這個爺爺，回頭看看他是怎麽開始聽到三個媽媽評價自己兒子的。後來我看到了三個兒子的表現。妳再想想這個問題，對爺爺的話就更有體會了。我們可以進行簡單的交流。
指出並回答。這個學生能聽懂前面的課文，學習好。我們來對比壹下前三位媽媽是怎麽說自己兒子的。分開讀。現在誰能再說壹遍？
(2)是的，就是在這種反差中，最普通的兒子用自己的實際行動為母親分憂的時候，爺爺看到了壹個真正的兒子。壹個
現在妳覺得她還是個。沒什麽特別的。我兒子？他是什麽樣的兒子？[ ?孝敬父母？並畫壹個紅色的愛]
4.讓我們來讀壹讀爺爺這句意味深長的話。
師生合作與角色閱讀9-13。(5人)。
第四，拓展:
1.學到這裏，老師想給大家兩句新三字經裏的話。展示:自己讀，點讀，壹起讀。學生們知道小黃翔的故事嗎？
2.老師打分總結:同學們，讓我們帶著中華民族的傳統美德，孝，深入人心，為父母多做壹點小事。
作業:(音樂)這是我要送給媽媽的壹張“愛心卡”。課後，學生也可以像老師壹樣，把妳想對父母說的話寫在卡片上，然後交給他們，好嗎？