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二年級語文“三個兒子”教學案例

壹、教材分析:

本文是人教版義務教育課程標準實驗教材?語文(二年級下冊)第六組第三篇課文。這組教材圍繞人物的優秀品質選編課文,誠信孝貫穿始終,將優秀的思想素質教育融入生動有趣、感人至深的故事中。文中的三個兒子面對著三個母親。當他們的媽媽提著沈重的水桶來的時候,他們太強壯了,不能轉頭唱歌。他們對母親手中的水桶視而不見。還有那個。沒什麽特別的。我兒子可以幫我媽媽提桶。這樣的兒子才是真正的兒子。

二、學習目標:

1可以認6個新單詞,寫9個單詞。

能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人物說話時的語氣。

懂得通過提問和討論來孝敬父母。理解故事中的道理和人物的感受。

學習困難:

懂得孝敬父母。了解故事中人物的真實和感受。

第三,學習準備

相關課件和生詞卡

四、教學過程和設計意圖:

課前交流:

同學們,妳們的媽媽表揚過妳們嗎?為什麽要表揚?怎麽誇呢?

第壹,新課程的引入

1.母親對我們的贊美是壹種愛,壹種細膩真摯的愛,讓我們感到幸福。然而,媽媽這個詞在孩子心中是什麽樣的呢?今天,老師想和同學們壹起學壹篇新課文。

2、參考閱讀,壹起閱讀。

第二,識字

1.學生在課前預習。現在讓我們展示妳的預覽。顯示單詞:

(1)妳識字嗎?這兩個夥伴互相幫助。讀壹下。有什麽想提醒大家好好讀這些字的?

註意輕聲:妳的聲音在搖擺。

註意詞形變化:重ABB

(2)坐火車讀單詞。

2.展示壹個新單詞並壹起讀。

(1)我們班的學生真聰明。來考驗壹下妳的觀察能力和想象力吧。妳有信心嗎?看,出示圖片:仔細看圖,結合旁邊的生詞。妳能找到壹些與這幅圖相關的新單詞嗎?以及原因。

水桶:我們壹起讀吧。

搖:搖頭,搖頭。

攜帶:做動作時(用手)還能攜帶什麽?

典:讀音

(2)老師的填字遊戲:左邊多壹點,右邊什麽都沒有好嗎?已經

?喉嚨?有什麽好辦法嗎?

3.坐火車讀新單詞卡

第三,學習文學

(1)提問

1.點名讀課文,邊聽邊思考:有什麽問題?

2.問題:明明是三個兒子同時在望。為什麽爺爺說只看到壹個兒子?

閱讀理解

1,我們先來看看這三個兒子。請默讀相關課文,在三位母親評價兒子的話下面劃線。[壹個,壹個,另壹個]

交流:妳發現了哪些句子?給我看看。老師旁白:有壹天,壹位老人坐在石頭上休息,旁邊的三位母親情不自禁地談起了他的兒子。現在,讓我們進入課文,想當母親讀那句話,看誰能讀懂後面母親的語氣。

2.隨機指示讀三個媽媽的話。

溝通1:

(1)指閱讀。怎麽樣?是的,在母親的心目中,他的兒子是最棒的:【聰明又厲害】?兩者都有?他又壹次說了兩個優點,也就是說他兒子也是?又來了?(課件變紅)試想壹下,如果妳媽媽誇妳,她會說妳嗎?兩者都有?妳媽媽再誇妳的時候會說什麽?說出妳的感受

(2)啊,感覺到了。媽媽同情妳?這個媽媽說話壹定要像妳媽(驕傲,自豪)。誰能當這個媽媽再讀壹遍?壹起讀

通信2:

(1)指閱讀。【唱得好】*采訪:誇兒子的時候妳是怎麽想的?老師指導:沒人有這麽好的嗓子。他是我媽心目中最好的。再讀壹遍。

(2)點評:他是怎麽讀書的?或者有什麽建議?老師建議:增加動作表情,展現媽媽的驕傲,自由練習指讀。

通信3:

(1)誰要讀三娘的話?母親沒有表揚她的兒子。他認為她的兒子?沒什麽特別的。很普通。

(2)如果妳是媽媽,妳會怎麽說這句話?閱讀和評論:平靜的心態。

壹起讀。

師生合作閱讀1-6段。其他同學把自己當成正在休息的爺爺,聽三位媽媽聊天!

爺爺們明白嗎,前兩個兒子?多才多藝,第三個兒子呢?極其普通。那麽接下來發生了什麽?

(3)自悟見真。

1,老師敘述7個自己,介紹8個自己?給我看看8自我,妳讀過什麽?(水很重)

2.交流反饋:哪裏來的重水?對應的字變紅了,但是妳還意識到了什麽?練習閱讀

這個時候媽媽會怎麽想?

3.這時,三個兒子迎面走來,看到媽媽提著壹個沈甸甸的水桶。他們做了什麽?請閱讀相關內容,用這個填空題來說。(圖片)

(1)參考答案。看到這三個兒子的表現,妳現在有什麽想說的?(學生自由交流)

是的,前兩個兒子只對炫耀自己感興趣,卻對母親的辛苦和勞累視而不見。只有三兒子,毫不猶豫,默默接過了媽媽手裏沈甸甸的水桶。同學們,這個兒子看到媽媽提著桶吃力地走過來的時候在想什麽?

(2)誰能讀懂這個兒子的表演?讓我們壹起感受他對母親真摯的愛。師生競賽閱讀。如何閱讀才能更好的理解他對母親真摯的愛?

(4)點出中心,升華主題。

1.這時,壹位母親自豪地問這位祖父,他是否見過他們的三個兒子。爺爺說?給我看看。爺爺看到了哪個兒子?

剛開始上課,同學們就提到了這個問題:明明有三個兒子,爺爺怎麽能說只有壹個兒子呢?

2.指出並回答。這位同學表達了自己的觀點。如果同學們能把自己想成這個爺爺,回頭看看他是怎麽開始聽到三個媽媽評價自己兒子的。後來我看到了三個兒子的表現。妳再想想這個問題,對爺爺的話就更有體會了。我們可以進行簡單的交流。

指出並回答。這個學生能聽懂前面的課文,學習好。我們來對比壹下前三位媽媽是怎麽說自己兒子的。分開讀。現在誰能再說壹遍?

(2)是的,就是在這種反差中,最普通的兒子用自己的實際行動為母親分憂的時候,爺爺看到了壹個真正的兒子。壹個

現在妳覺得她還是個。沒什麽特別的。我兒子?他是什麽樣的兒子?[ ?孝敬父母?並畫壹個紅色的愛]

4.讓我們來讀壹讀爺爺這句意味深長的話。

師生合作與角色閱讀9-13。(5人)。

第四,拓展:

1.學到這裏,老師想給大家兩句新三字經裏的話。展示:自己讀,點讀,壹起讀。學生們知道小黃翔的故事嗎?

2.老師打分總結:同學們,讓我們帶著中華民族的傳統美德,孝,深入人心,為父母多做壹點小事。

作業:(音樂)這是我要送給媽媽的壹張“愛心卡”。課後,學生也可以像老師壹樣,把妳想對父母說的話寫在卡片上,然後交給他們,好嗎?

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