案例背景
為認真落實“停課、停課、停教”政策，有效保障疫情期間的教學效果，江西教育雲-江西教育資源公共服務平臺充分利用江西省中小學網絡教學平臺，在省各級領導的嚴密組織下，聚集全省優秀教師參與錄制、播出精品課程。我也很榮幸能承擔10的網絡課程。這次教的課程是北師大小學上冊“數學樂趣”第二課“壹起做遊戲”。
學習目標
知識目標:從遊戲中獲取信息，體驗所學三維圖形的特征。
能力目標:在“堆”和“玩”的活動中，積累圖形特征上的經驗，運用數學解決問題。並利用10以內的數字加減法解決遊戲中的問題，努力尋找獲勝策略。
情感態度與價值觀目標:在遊戲中體驗運用數學的快樂，激發學習興趣。
重點:能夠理解長方體、正方體、圓柱體、球體的特征。
難點:學會用數學知識解決簡單的實際問題。
教學方法:講授法、講授法和模擬課堂。
教學過程
第壹，新課程的引入
孩子們，妳們好！我們又見面了。楊老師很高興和妳壹起學習數學。馬上就要開始上課了。這門課需要的學校工具準備好了嗎？我們開始上課吧！小朋友，老師平時看妳們都喜歡玩遊戲。今天！讓我們壹起玩遊戲。首先，我們來玩壹堆遊戲。讓我們看看生活中的哪些物體被用在了這個遊戲中。
(學生錄音:看到了文具盒、手電筒、藥盒、小紙盒、禮品盒、茶壺、膠棒、球、魔方、小音箱)。
設計意圖是從學生平時看得見摸得著的生活用品入手，讓學生感受到數學就在身邊，激發他們學習數學的欲望。
老師:哇！有這麽多物體，那麽它們的形狀是什麽呢？請根據它們的形狀把它們分類。
(學生錄音:老師，我是這樣分類的:鉛筆盒、藥盒、禮品盒都是長方體；紙盒、魔方、小音箱都是立方體；手電筒、茶壺、膠棒都是圓柱體；小球是球。)
老師:妳這麽說真是太好了！這些物體的特征是什麽？
(學生錄音:長方體又長又方；立方體是正方形的；圓柱體是圓形的，上下壹樣厚；球是圓的，可以滾來滾去。)
老師:看來孩子們對三維圖形的特點掌握得很好。
第二，堆壹堆
接下來，我們用以上物體兩兩壹組做遊戲，比較哪壹組堆得更快更高。小孩子都知道玩遊戲就是要遵守遊戲規則！現在我們來聽聽遊戲規則！
遊戲規則:(1)要用10個對象。
(2)堆砌的作品要有創意。
(3)堆得快高的隊獲勝。
遊戲壹:兜風
妳能理解遊戲規則嗎？壹堆遊戲規則裏提到的要點是什麽？是啊！有三點鐘。應該使用1.10個對象。2.堆砌出來的作品要有創意。3.堆積速度快且高的隊伍獲勝。看來妳們都懂遊戲規則了，現在開始堆吧！(學生動手操作)老師看到學生紮堆這麽開心，我給妳點個贊。
我們來看看視頻裏的孩子是怎麽堆起來的。(學生看視頻裏的同學是怎麽搭建的。通過看視頻，老師發現第壹組的勝利和他們的分工合作有很大的關系。妳在遊戲裏找到什麽了嗎？請在群裏說說。
讓學生充分談論他們的發現。)
哇！妳發現了這麽多。讓我們聽聽視頻中的孩子們。他們發現了什麽？
孩子們，妳們找到他們找到的東西了嗎？看來妳們真是聰明的孩子。我們通過堆砌壹堆遊戲，獲得了贏得團隊的喜悅；我也知道根據三維圖形的特點，要把大的放在下面，小的放在上面；球容易滾動，應該放在上面；圓柱體和長方體盡量垂直放置，這樣堆出來的作品會又快又高。課後可以繼續和好朋友玩壹堆遊戲，看看誰的作品不僅有創意，而且堆得又快又高，好嗎？
設計意圖是讓學生在壹堆遊戲中感知和總結經驗，從而進壹步理解圖形的特點，學會利用圖形的特點解決實際問題。通過小組合作，培養學生的合作交流能力，認識到團結就是力量，培養學生的集體精神。
第三，找點樂子
接下來，我們繼續第二個遊戲“玩”！在這個遊戲中我們需要使用什麽？是啊！撲克！妳們都知道這些撲克牌嗎？妳看* * *有四組，每組由A，2，3依次組成10。在今天的遊戲中，這四個“A”都代表數字1。孩子們:妳們都明白嗎？摸牌遊戲也有遊戲規則。讓我們聽聽睿智的老爺爺介紹遊戲規則吧！
小朋友，妳懂遊戲規則嗎？明白了！然後老師就看妳是不是真的懂遊戲規則了。此刻，他們正在玩摸牌遊戲。先看看他們的摸牌情況吧！
剛才四個孩子都摸過牌了。看看誰第壹輪就被淘汰了。哦！好主意！為什麽？沒錯因為她四張牌的和是14，14大於10，結果大於10被淘汰。真可惜孩子們，剛才我們用計算加加法(板書)解決了問題。
接下來三個孩子誰贏了？是基思。為什麽？因為他們三個筆畫之和分別是9、7、8，子思得到的結果最大，所以他贏了。但是勇敢和頑皮想挑戰和提問。調皮如果繼續摸牌，能贏幾次？請考慮壹下。大家的想法都不錯！
？來聽聽調皮的想法吧！妳能摸到1嗎？我們來看8+1=9。這時候琪琪和淘氣鬼的結果是壹樣的。呃，這次誰贏了？是啊！結果是壹樣的，誰摸的牌少誰就贏。是的，基思還是贏了。妳能贏多少次頑皮的撫摸？請動動腦筋幫淘氣想想吧！
聰明的微笑和說話！看來摸牌遊戲不僅好玩，而且很有意思！讓孩子們四人壹組玩紙牌遊戲。看到孩子們贏了摸牌遊戲，老師非常高興。我真為妳高興！現在我們來看看視頻中四個孩子的摸牌遊戲！好像！撲克遊戲也離不開數學計算。學好數學會讓我們的遊戲更有樂趣。
設計意在讓學生在有趣的撲克遊戲中進壹步掌握10以內的加法，同時也培養學生的思維能力，做到反應靈活，運用巧妙的方法處理生活中的實際問題。培養生活學習的技能。
第四，課堂總結
妳從這壹課中得到了什麽？
？通過壹起玩“堆”和“玩”的遊戲，我們可以從遊戲中獲得數學信息，體驗所學三維圖形的特點，通過加法解決遊戲中的數學問題，孩子們會努力找到小組獲勝的“秘密”！看來妳收獲很大。今天，這堂課就要結束了。請準備好下節課的學習鐘。老師期待妳下節課的精彩表現。再見，孩子們！
教學反思
？“壹起玩遊戲”主要由“堆”和“玩”兩部分組成。在這兩項活動中，學生需要積累圖形特征和用數學解決問題的經驗，初步培養自己的數感，從遊戲中獲取數學信息，認識到所學三維圖形的特點，在遊戲中用20以內的數的加減法解決問題，並嘗試尋找獲勝策略。同時，他們希望學生能在遊戲中體驗到運用數學的樂趣。
學生們聽到打遊戲都很興奮，尤其是高壹的孩子更活躍。如果是在平時的課堂上控制，他們顯然是做不到的。幸運的是，學生可以通過在線課堂互動模式積極參與遊戲。
“堆砌”這個環節比較簡單。學生可以堆砌各種有趣的圖形，了解每個圖形的特點。“玩”的環節因為規則而復雜。學生需要理解，所以他們會花更多的時間去理解題目，當學生理解了，他們就會更愉快地玩遊戲。
在這個課堂上，我看到了壹年級的孩子們充滿活力的場景，不禁感嘆:和孩子們壹起玩遊戲，我年輕了許多！