人教版，初壹歷史，下冊，全冊，教案壹
第四課科舉制度的建立
教學目標
通過本課的學習，學生可以了解隋唐科舉制度產生和完善的主要情況，了解其對隋唐社會的影響。
通過討論隋代科舉制度建立的原因，根據考試成績選拔人才帶來的變化，以及科舉制度的影響，培養學生從具體歷史事實中得出結論的能力。
通過對本課內容的學習，引導學生了解科舉制度的產生是中國古代選官制度的歷史進步，是促成隋唐繁榮的因素之壹，適應了當時社會發展的需要。讓學生明白制度創新是人類社會進步的壹個組成部分。
教科書分析
隋唐時期是中國封建社會政治制度大發展的時期。此時科舉制度產生並完善，是中國封建社會中央選拔各級官員的壹項基本制度，影響深遠。壹些學者從？文化？從廣義的角度來看科舉制度，我認為科舉制度是中國文化中最重要的制度之壹。最突出的頭發創作？。本課介紹了五位隋唐皇帝在科舉制度的形成和完善中發揮的關鍵作用。第壹個副標題介紹了隋代科舉制度的背景、創立過程和作用，第二個副標題介紹了唐代科舉制度的逐步完善，第三個副標題介紹了科舉制度對中國和世界的影響。
教學過程
從當前考試中導入(側重於考試的功能)
那麽到底什麽是科舉制度呢？這是我們這節課的內容。
第壹，魏晉時期，九品鄭智成立。
了解科舉制度建立的背景:魏晉九品中正制。
縣官鄭錚負責訪問同民族的學者，了解他們的家庭出身，整理他們的德才表現材料，並據此作出簡要的總評。？家庭背景？也叫？產品？，這種天賦叫什麽？外形？，蔣介石官員指示學者？產品？評估其等級後。有九個等級:上，中上，上下，中上，中中，中下，下上，下中，下下。
讓學生討論魏晉九品制的弊端。
(1)大多數官員只能從權貴中選拔，很多有真才實學的人是無法為朝廷和國家做出貢獻的。
(2)官員的選拔權集中在地方權貴手中，不利於中央集權。
如何解決這些弊病？用考試來選拔官員。
二、科舉制度的誕生和完善(學生名單歸納)
字符貢獻
隋文帝開始采用科目考試的方式選拔出生階段的官員。
楊迪正式設立進士科，科舉制度正式誕生。
唐太宗擴大國學規模，增加考試人數。
武則天加了進宮考試和武舉。
唐玄宗豐富了考試的內容:詩文成為進士的主要考試內容。
①隋文帝:為了集中選士的權力，隋文帝采用了考試的辦法，用科目評審會的辦法取代了魏晉以來的九品官制。漢武帝在位第三年(公元583年)正月，召見壹位賢人。啟十八年(公元598年)七月，設置紀、規、紀兩科。
②楊迪:楊迪大帝大業三年(公元607年)，任用十名科舉應試者，包括孝順、厚德、貞潔、品行清廉、剛強正直、執著憲法、學術敏感卓越、文采秀麗、才子矮小、臂力強壯等。其中文采又美又強，他立馬就進了。錄取標準的放寬，錄取任用權的集中，是中國歷史上科舉制度確立的開端。
進士壹詞最早出現在《禮記》？“知望”壹詞的原意是它能被主接受。當時主要考時事策略，是壹篇關於當時國家政治生活的政治論文，叫做考策略。
問題:九品師範制和科舉最大的區別是什麽？
九品鄭智制度主要靠的是學者的名聲和弟弟們。開考的錄取標準是學者考試的分數，註重考生的天賦和能力。
③唐太宗:唐太宗重視人才的培養和選拔。唐太宗擴大國學規模，增加考試人數。比如進士考試，每年少則8900人，多則1000人，其中能通過的只有十幾個甚至30人，錄取率只有12%。由於考生多，錄取名額少，50歲還能考中進士的人還很年輕，還被視為？少進士？大多數人都是為了生活而生活。？唐太宗真的是長期戰略，讓英雄老去？。正因為如此，進士和他的兄弟都是很高的榮譽，叫做？爬龍門？。壹旦通過考試，妳就會仕途有成。妳什麽意思？十年寒窗，無人問津，名滿天下？。
④武則天:增加了考試科目。宮中考試:武則天親自在宮中面試考生。武術:調查武術和騎射。
⑤唐玄宗:詩詞賦成為主要考試內容。
第三，科舉制度的影響
科舉考試相比以前的九品中正制有什麽進步？聯系現在的考試制度，談談妳對科舉制度的看法。(可以通過以下問題來提示學生思考。)
(1)某單位招聘工作人員，有壹百人參加，但只能錄取十人，如果妳是考官，妳會考哪些因素，科舉考試會進行哪些測試？免費報名，公開考試，平行競爭，擇優錄取？的原則。讓有真才實學的人進入各級政府。
(2)如果沒有考試，妳會努力學習嗎？讀書-科舉-做官？整體來說，做官要讀書，科舉制度促進了教育的發展。
(3)如果妳要參加科舉考試，知道唐玄宗規定詩詞賦為今年考試的內容，妳會怎麽做？科舉制度非常重視讀書人的基本功，尤其是書法和文采。讀書人為了取得好成績，不得不在這方面下功夫，所以科舉制度促進了文學藝術(尤其是書法和文學)的發展。
總結:
1，完善了用人制度，讓有才能的學者有機會到各級政府工作。
2.它促進了教育的發展。
3.促進了文學藝術的發展..
展示兩組材料:
《大英百科全書》說:我們所知道的最早的考試制度是中國采用的選舉制度及其定期考試。
偉大的民主革命家孫中山說:目前幾乎所有國家的考試制度都是以英國為藍本的。追根溯源，英國的考試制度最初是從中國學來的。
討論:這裏的考試制度是什麽意思？這兩份材料能反映出什麽問題？
作業:課後作業
人民教育出版社，歷史初壹，下冊，全書，教案二
第五課？還有同壹個家庭？
教學目標
通過本課的學習，學生可以了解和掌握吐蕃的社會發展及其與唐朝的關系，了解回鶻、蘇摩、南詔的社會生活及其與唐朝的關系。
通過引導學生分析唐代民族政策的特點、原因和影響，培養學生的歸納能力和運用歷史唯物主義分析問題的能力。通過引導學生總結各民族與唐朝的關系，培養學生的比較概括能力。
通過本課的學習，學生可以認識到，祖國的歷史是各民族共同創造和發展的。民族之間的友好交往有利於各民族的發展，這種關系是我國民族關系的主流。
教科書分析
這節課的主題是什麽？隋唐時期，中國統壹的多民族國家取得了前所未有的發展？。教材首先介紹了吐蕃人的社會生活，松贊幹布與文成公主的關系，以及吐蕃三寶的書信，講解吐蕃與唐朝。還有同壹個家庭？親密關系。其次，介紹了回鶻、南詔等民族與唐朝的友好往來和經濟文化交流，表明唐朝民族交流的廣泛性。
這節課的重點是吐蕃的發展和唐朝與吐蕃的友好關系。
這壹課的難點在於唐朝對邊疆民族采取的相對開明的政策。唐太宗的？中國自古以來就被重視，我也愛它如壹？他的態度，唐朝與吐蕃的親疏，唐玄宗冊封回紇的政策，以及對待南詔等少數民族首領的政策，都是開明政策的表現。
教學過程
導讀:歷史上，中原的很多統治者都和邊疆的少數民族有很多矛盾。但在初唐，有壹個皇帝，深得北方各族擁護。在皇帝死前，各族首領都尊稱他為各族首領。這個皇帝是誰？他為什麽能贏得各族人民的尊重？
通過以上設計激發學生的學習興趣，引出新的內容來學習。)
(展示布達拉宮圖片)妳知道這座宮殿是為誰建造的嗎？它是松贊幹布為了迎娶文成公主而建造的。
松贊幹布是吐蕃這個民族的首領。
吐蕃住在哪裏？現在是哪個國家？
學生在地圖上找出吐蕃的位置並完成圖表:在地圖上填寫唐朝初期邊疆的少數民族。
繪圖時註意:
這些少數民族大多分布在哪裏？
唐朝政府設立了哪些機構來治理這些少數民族？
我們來具體看看這些民族與唐朝的關系。
壹、松贊幹布與文成公主
1，藏族風俗習慣
展示有關藏族生活的圖片，並將其與唐代藏族生活習俗聯系起來。
生活區域:青藏高原。
生產:遊牧，部分以務農為生。
崇尚戰功，以戰死沙場為榮。軍法非常嚴格。戰時，前隊死，後隊進。以戰死沙場為榮，壹些世代戰死的家族被視為貴族家庭。
Zamp？藏語，意為強大的王，繼續是吐蕃王的專名。
2.文成公主入吐蕃
學生介紹松贊幹布。
吐蕃王國的建立者松贊幹布於629年繼位贊帕，當時他才13歲。他的父親在權力鬥爭中被毒死。我父親的大臣們和我母親的家人舉兵公開造反。
學生思考並回答:文成公主與松贊幹布結緣有什麽特殊意義？
(1)維護了和平，增進了友誼。
②雙方經濟文化交流更加密切。
3.金城公主入藏。
展示材料:
吐蕃三寶尺帶珠丹給唐高宗的信:侄兒是始皇帝的叔父、堂弟，還被封了錦城公主的爵位，所以成了壹家人。世界上所有的人都很快樂。
思考:為什麽吐蕃三寶稱自己為侄子，還稱自己為始皇帝的叔叔、親戚？
因為金城公主嫁給了尺帶珠丹，唐朝皇帝是他的嶽父，他稱自己為侄子。而他的前任松贊幹布，曾經娶過文公主，所以唐朝的皇帝是的舅舅家。
討論:聯系當前國際形勢談唐帆？還有同壹個家庭？對於解決民族矛盾和沖突有什麽借鑒意義？
4.課程總結
5.作業:課後作業
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第六課對外友好交流
教學目標
通過本課的學習，學生可以了解隋唐時期活躍的對外交流，包括日本駐華使節和唐文化對日本的深刻影響、鑒真與新羅的友好交往、唐玄奘下西洋取經等。
通過描述隋唐時期中國與亞洲各國，特別是日本、新羅、天竺的友好交往，啟發學生思考唐代中外友好交往頻繁的主要原因，以及這種友好交往對歷史發展的巨大影響。
通過對鑒真六下東渡和玄奘西遊歷時65，438+08和翻譯經典歷時65，438+09的論述，培養學生追求真知和奮鬥的精神。
教科書分析
這節課的主題是唐朝的對外友好交流，其中唐朝與日本、天竺的交流是這節課的重點。
這節課的難點在於理解為什麽封建時代對外交流如此頻繁。它和今天的開放有什麽區別？
教學過程
導入:放西遊記劇照。
問題:《西遊記》中吳承恩實際上寫的是哪個歷史故事？西遊記寫的是玄奘去天竺取經的故事。
展示唐代對外主要交通的路線圖。學生可以在地圖上找到天竺的位置，並填寫與唐朝有交往的主要外貿城市和國家。
壹、對外友好交往
讓學生通過畫圖對唐代對外交往有壹個大致的了解，同時提高讀圖和畫圖的能力。
學生根據唐代對外主要交通路線圖，講解從哪些城市出發，走哪些路線，到達哪些國家:從洛陽、長安向西，通過絲綢之路，可到達天竺、波斯、蘇州、大連，向東，可到達新羅；從廣州走海路可以到達東南亞各國和天竺，最遠可以到達波斯灣。從揚州可以到達日本。
可見唐朝對外交流相當頻繁，包括亞非歐70多個國家。當時唐朝的首都長安聚集了世界各地的人，成為壹個世界性的大都市。
我們先來了解壹下唐朝與日本的友好往來。
第二，唐朝與日本的友好交往
由學生列舉唐朝與日本的來往；
1.派遣使節到唐朝(有留學生和留學生和尚)
想壹想:派遣唐使節到唐的主要使命是什麽？在哪裏可以體現出來？
？學習唐朝的文化。(從唐使節的人員構成和唐使節帶回中國的大量書籍可以反映出來)
同時，使團贈送給唐朝的禮品(珍珠、絲綢、琥珀、瑪瑙)和禮物(高級絲綢、瓷器、樂器、文化典籍)實際上是兩國之間的貿易。
2.鑒真·杜東
播放鑒真·杜東的視頻。
鑒真六下西洋可以說歷盡艱辛。第五次去東方時，鑒真剛出海就遇上了風暴。鑒真壹行在海上漂流了14天，到達海南島。在這次行程中，先後有36名中日人員死亡，鑒真本人也因病失明。
鑒真繼續支持，終於在753年，他成功地渡到了東方。
(通過鑒真感人的經歷，培養學生追求真知和奮鬥的精神)
鑒真六下西洋據說是中日交流的佳話。郭沫若稱贊鑒真東渡:鑒真在東海盲目航行，真摯的照片太清晰了。舍身當傳教士，唐風滿奈良城。？
學生解釋郭沫若贊美鑒真的詩，並舉例說明。
作為傳教藝術的自我犧牲:鑒真將唐朝的建築和醫學傳播到日本。日本人在鑒真設計建造的唐趙體廟，被日本人視為？藝術之珠？趙體寺保存的唐代鑒真像也被日本政府定為國寶。
為什麽日本政府把鑒真的雕像視為國寶？
說明這個坐像有很高的藝術價值；更重要的是，鑒真雕像是唐朝和日本友好交往的歷史見證。日本政府視其為國寶，以示對鑒真的尊重和對中日友誼的珍惜。
？唐式的奈良城，通過日本與唐朝頻繁的友好交流，表明唐朝的文化對日本產生了巨大的影響。
3.唐文化對日本的影響。
(學生列舉唐朝文化對日本的影響)
制度、建築、錢幣和文字、茶道、服飾、坐姿。
比如在建築方面:(展示壹張日本平城景和唐代長安的對比圖)兩張圖有什麽相似之處？唐文化對日本產生了什麽樣的影響？
有朱雀街，它把程楠分成兩部分。有西市場和東市場，商品貿易與居民分離；街道布局整齊筆直如棋盤；有皇帝的宮殿，它們都在城市北部的中心。
這說明日本的建築、城市建設和管理、經濟制度、皇權思想等。都由內而外滲透著唐朝的制度文化，留下了唐朝的影子。
內容提要:唐朝時期，日本與唐朝保持著頻繁的友好往來，積極研究唐朝文化，促進自身發展。
再來看看唐朝和新羅的友好交往。
三、唐朝與新羅的友好交往(簡述)
在地圖上找到新羅的地理位置。
新羅就是今天的朝鮮半島，新羅毗鄰中國，所以兩者之間的貿易非常頻繁。新羅產品在唐朝的進口中排名第壹。新羅商人給唐朝帶來了牛、馬、人參，帶回了唐朝的絲綢、茶葉、瓷器、藥材、書籍。
同時，唐朝的文化對新羅產生了深遠的影響。比如韓國的國旗，叫太極旗，就是在儒家和道家的基礎上畫出來的。朝鮮文字是在漢語的基礎上創造出來的。
剛才我們說日本和新羅在與唐朝的密切友好交往中學習了唐朝的文化，促進了自身的發展。同時，唐朝也不忘學習其他民族的先進文化，充實自己。
學生實例:韓國音樂傳入中國；玄奘西行取經。
四、玄奘西遊記
學生自己制作課件，根據課件講解玄奘下西洋的經歷。
玄奘取經回來後，還根據自己的遊歷寫成了《大唐西域記》。這本書是研究中亞、印度半島和中國新疆歷史和佛教的重要經典。後來考古學家根據大唐西域的記載，發現了那爛陀寺遺址。
摘要:省略
作業:課後作業
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