人民教育出版社小學科學四年級下冊教案第壹部分指導思想
湘少版理科教材以培養小學生科學素養為目標，充分重視學生科學知識、科學思維方式和科學技能的培養。註重對科學的理解，對待科學的態度和價值觀，運用科學知識的方法和能力的培養，為他們將來成為具有科學素養的公民打下良好的基礎。
註重學生學習方式的改革，以學生為科學學習的主體，讓學生在教師的指導下體驗有趣的活動，認真觀察，動手動腦，使學生掌握獲取事實的方法，培養學生在科學素養的諸多方面積極探索的能力。
二、學習情境的分析
四班(1)有60多名學生。這些學生是第壹批使用湖南少班教材的課改實驗班學生。他們興趣愛好廣泛，喜歡科學。他們都是伴隨著新課程成長起來的，學習方式也發生了很大的變化。經過三個學期的學習，他們在科學知識的積累和科學探究方法上有了壹定的基礎。因此，在教學中要繼續註意激發學生的積極性，培養良好的研究習慣和方法，促進學生各方面能力的發展。同時要關註後進生，讓他們在探究活動中多動手動腦，體現了課程改革為了每壹個學生發展的理念。
三，全時段教學的總體目標
1，科學探究
(1)能夠長期深入學習，獲得科學探究的樂趣，掌握壹定的科學方法。
(2)嘗試對觀察到的現象進行科學解釋。
(3)做好科學探究記錄，運用數據統計方法獲取和處理信息，整理科學結論。
2.情感、態度和價值觀
激發學生探索生活世界和物質世界的興趣和對自然的熱情，培養學生尊重證據、實事求是的科學態度和細心觀察的良好品質。
3.科學知識
了解種子和花的基本結構以及動物、植物和人類繁殖的基本方式和過程，了解物體運動的幾種常見方式，重力、彈性、摩擦的特點和原因，了解伴隨溶解、生銹、燃燒的物質變化。
第四，全書教材分析
這本教材***20課，由？植物的終身位置和運動力以及運動物質的變化整理信息，讓我們發現更多？它由六個單元組成。
第壹單元植物的生命
本單元主要引導學生收集和了解身邊壹些常見植物的種子，並能比較其結構的異同。他們可以做種子萌發和播種的對比實驗，培育幼苗的簡單操作，堅持長期觀察，記錄植物壹生的變化，並利用數據統計進行統計分析，整理和獲取信息，激發學生探索植物生長秘密的興趣和熱愛自然的感情。
第二單元是無止境的
本單元主要引導學生了解花卉的基本構造和動物、植物、人類繁殖的基本方式和過程，激發學生探索生命奧秘的興趣，同時感受科學技術在生物繁殖中的神奇作用和巨大貢獻。
第三單元位置和運動
本單元主要引導學生了解物體運動的幾種常見方式，學會描述物體運動的位置和狀態，正確選擇參照物判斷物體是運動還是靜止，測量和記錄物體運動的速度，幫助學生樹立辯證唯物主義的自然觀，激發學生的民族自豪感，感受科學世界的無限神秘。
第四單元力和運動
主要是引導學生有壹個初步的感知，了解重力、彈性、摩擦力的特點和原因，學會用測力計測力，制作簡單的測力計，培養學生尊重事實的態度。
第五單元物質變化
本單元主要引導學生了解生活中的溶解、生銹、燃燒等現象，探索伴隨這些現象的物質變化，公布物理變化和化學變化在感知物質變化中的本質區別，培養學生細心觀察的良好品質，感受自然物質的無窮變化。
第六單元整理信息，讓我們找到更多。
本單元是本教材的總結單元，將引導學生系統總結這壹時期信息化訓練的科學方法——整理信息。本單元將組織前五個單元的學生學習各種收集、整理信息的方法，然後對學習方法進行總結和初步系統化，再壹次創造機會讓他們運用所學的收集、整理信息的方法進行實踐和探索。學生將以相對獨立的方式，運用所學的研究方法，體驗和掌握從實踐到理論，再從理論到實踐的過程，從而促進學生有效組織信息的能力。
教學重點:
開展以植物生長、物體運動、力和物質變化為主題的探究活動，使學生能夠長時間深入學習，獲得科學探究的樂趣，掌握壹定的科學方法。
教學難點:
能設計實驗或查閱資料解決問題，並能產生新的問題，能運用課堂上的知識解決生活中的實際問題。
動詞 （verb的縮寫）教學措施
1，保護學生的好奇心和求知欲，註重激發學生的學習熱情，創設直觀情境，教學內容以多樣新穎的形式出現，避免雷同。
2、註重課前的充分準備，課前師生要查找大量資料，註重教學過程中的反思。
3.在教學過程中，要理論聯系實際，讓科學走進生活。
4.在實驗過程中，培養學生細心觀察品質、尊重事實、勇於探索的科學精神，作業設計有利於培養學生的觀察能力、創新能力和探索能力。
5.采用多元智能評價，充分調動學生的學習積極性。
6.實驗組相互配合，由資優生帶領後進生提高全體學生的實踐能力和探究能力。
六、教研課題
如何有效組織小學大班科學課
七。研究措施
1，教師創設更多的問題情境，讓學生發現問題，提出問題，有效收集信息，整理和利用信息，培養學生的接受性探究技能。
2.註重師生和諧，營造寬松民主的課堂氛圍，讓學生在相對獨立的環境中探索創新。
3.以活動為載體，師生充分準備，保證活動效果，同時通過多元有效的評價促進學生的學習和科學探究熱情。
八、業務學習安排
1，研究教材，收集教學資源，增加科研部門儲備，提高自己的科學素養。
2.看教育雜誌:小學科學教學，湖南教育，湖南小學教師，全球教育展望等。
3.積極參加相關培訓，在各種業務學習和教研活動中總結經驗，積極撰寫論文。
九。學科實踐活動的安排
學科實踐活動分散在各種教學內容中。有些是在老師的帶領下進行的，有些是學生合作自主的實踐，有些需要家長的主導和參與。
1，種壹株；
2.切割植物；
3.制作壹個簡單的測力計；
4、自制翻譯、滾動玩具。
X.教學評價措施
1，多元化教學評價。學生可以以小組參與或個人參與的形式在課堂教學過程中獲得觀察、分析、實驗等活動，也可以以個人或小組為單位進行評價；另外還有老師的評價，家長的評價。
2.註重向學生傳授評價方法，使評價更有效。
3.註重評價內容的具體化，使評價更加有效。
XI。教學進度(略)
人民教育出版社小學科學四年級教案(下冊)21。分析所教年級學生的現狀；
四年級* *有1個班。四年級學生接觸科學課壹年，具備壹定的科學知識，具備用自然科學知識進行觀察和實驗的能力。從年齡結構的心理特征來看，學生對壹切事物都充滿好奇心，求知欲極強。在老師的指導下，基本能主動開展探究活動。學生的自主學習能力相對較弱，能夠主動學習的學生較少，更多的是依靠老師的教學。學生用自己好的方式表達觀點、合作研究學習的能力和意識相對較弱。這學期要根據孩子的生理和心理特點選擇教學內容，註重內容的趣味性和探究性。貫徹理論聯系實際的原則，加強生活、生產和社會實際的聯系。遵循兒童身心發展規律，處理好內容的深度和廣度，做到難易適中。註重孩子智力的開發，培養孩子的大腦和動手能力。積極發展學生的探究學習能力，掌握基本的探究過程。提高學生的合作意識，願意用自己的方式表達自己的理解和觀點。
二、本教材的知識體系和結構:
本教材共24課，其中第23、24課為活動課。知識的內容分為五個部分。
1，我們吃什麽(第1-5課):通過學生對食物的分類，讓學生明白大自然為我們提供了豐富的食物；對營養進行觀察和實驗，學會檢測食物中的營養成分；以及動手和動腦的結合，明白合理飲食的重要性。終於懂得珍惜食物，科學飲食，保持健康。
2.水裏有什麽(第4-7課)這個單元是繼第壹本書之後的嗎？水科學？單元後，再次以水為探究對象，利用水可以溶解某些物質，探究水與其他物體的混合分離及其特性。在第壹本書裏？水的科學？在單元學習的基礎上，引導學生借助已有的生活經驗進行科學探究。讓學生經歷觀察、實驗、分析、整理信息的過程。在探究的過程中，他們會發現問題，尋求解決問題的方法，積極合作交流，體驗成功的樂趣，體會到人與自然和諧相處的重要性，嘗試用所學的科學知識改善生活，進壹步完善自己的實驗，收集整理信息，分析實驗數據，為以後進壹步探索水的其他特性打下基礎。
3.植物的生命(8-12課)主要是研究植物各個器官的功能，讓學生感受植物世界的豐富性。本單元遵循從壹般到特殊，從整體到部分作為壹個整體認識事物的規律。
4空氣和水的力(第13-17課):本單元以水和空氣為探究對象，探究空氣彈性、後坐力、大氣壓、水力等內容。進壹步培養學生獨立設計、對比實驗和收集信息的能力，嘗試用所學的科學知識改善生活。
5、傳熱學(18-22課):了解熱量在固體、氣體、液體中的傳遞方式。了解保溫散熱知識，通過學生的猜測假設、對比實驗、觀察研究和動手制作活動，讓學生對太陽能的利用建立壹個初學者的認識。
6.探究與練習:選擇與本書探究活動密切相關的問題。食物中的有害物質；太陽能熱水器的發展與應用。通過調查研究，可以提示生活中的現象，發現科技產品對人類生活的影響，培養與他人合作交流的勇氣和能力，增強獨立科學探究的能力，培養學生的創新精神和實踐能力。
三、本教材的總體教學目的和教學的重點難點:
培養學生的觀察能力、實驗能力、探究能力、綜合分析能力、推理能力、想象能力和實踐能力。
1.了解科學探究的主要活動，理解科學探究的基本特征。
2.能夠對身邊的自然事物進行觀察、發現和提問。
3、能利用已有的知識對問題做出自己的假設性回答。
4、根據假設的犯罪，制定簡單的科學探究活動計劃。
5、能通過觀察、實驗、制作等活動進行探索。
6.我會查閱和整理從書刊和其他渠道獲得的科學資料。
7.能夠在已有知識、經驗和信息的基礎上，通過簡單的思維加工，做出自己的解釋或結論，並且知道這個結果應該是可重復的。
8.可以用自己擅長的方式表達自己的探究結果，交流，參與鑒定，要知道質疑別人的研究結論也是科學探究的壹部分。
培養學生的情感態度和價值觀；
1，保持和發展了解世界的欲望，喜歡嘗試新的體驗，願意探索和發現身邊事物的奧秘。
2.珍惜和善待周圍環境中的自然事物，初步形成人與自然和諧共處的意識。
3.我們知道科學可以解釋世界上的許多奧秘，但仍有許多領域等待我們去探索。科學不迷信權威。
4.形成運用科學提高生活質量的意識，願意參與科學相關社會問題的討論和活動。
5.註重事實，克服困難，從頭到尾，尊重他人意見，敢於提出不同意見，樂於合作和溝通。
6.認識到科學技術對人類和社會的發展既有積極作用也有消極作用。
教學重點和難點:
形成初步的探究能力，掌握基本的探究過程，提出問題——猜測與假設——設計方案——實驗驗證——得出結論——表達與交流——生成新問題。
四、具體措施:
1.做科學要有耐心，細心，壹絲不茍。
2.設計並填寫觀察實驗記錄。
3.通過解決黑盒探索未知。
4、努力做到知識和能力齊頭並進，不可偏廢。
5.在強調過程的同時，更要註重結果。
6.活動的設計要有利於學生的探究，不應回避教師的教學。
7.引導學生多思考再動手。
8.在傳授科學知識的同時，註重人文精神的滲透。
9.註意利用課外教學資源。
10，評價要中肯，不能無限誇張，適當的批評是必不可少的。
五、教學時間表:
根據縣小學教研室的進度。