2.自我交流:體內交流或者說人的內向交流是每個人自己的自我信息交流。
3.人際傳播:狹義上指個體之間面對面的信息交流，廣義上包括群體傳播和組織傳播。
4.群體交往:即群體交往是指人們在“群體”範圍內的信息交流活動。
5.組織交流:有組織、有領導、有計劃、大規模的信息交流活動。
6.大眾傳播:指傳播機構通過現代媒體——報紙、廣播、電視、電影、雜誌、書籍等，向極其廣泛的受眾進行的信息傳播活動。“大眾”是指分布廣泛、互不認識的廣大受眾。
7.傳播學是研究人類壹切交往行為和過程的發生和發展，以及交往與人和社會的關系。
8.傳輸過程:
即傳播現象的結構和要素以及它們之間的關系。美國學者大衛？陋居透徹地分析了交流過程，其主要論點是:
①溝通是壹個動態的過程，沒有開始，沒有結束，沒有邊界；
(2)傳播過程是壹個復雜的結構，應將其中的多重關系作為研究的基本單位；
溝通過程的本質是變化，即各種關系的相互影響和變化。
他提出了“S-M-C-R”(信息源-信息-渠道-接收者)的模式，強調了“過程研究”的重要性和科學性。
9、“過程研究”的主要成果是模型:
線性模型，控制論模型，社會系統模型。拉斯韋爾將傳播過程分為發送者、接收者、信息、媒介和效果，即5W模式。
r，Breddo增加了情境和動機兩個環節，變成了7W模式。
傳播有三種基本模式:①線性模式，②控制論模式，③社會系統模式。
10、拉斯韋爾模式(傳播過程中的5W):拉斯韋爾將傳播過程分為發送者、接收者、信息、媒介、效果，即5W模式。
11，神農-韋弗模式:線性模式之壹，將媒體分為三類，將信息分為發送和接收，增加了噪聲因子。
12.傳統線性模式:以lasswell和Shannon-Weaver模式為代表，溝通表達為壹個線性單向的過程。忽略反饋和社交過程對溝通過程的約束。
13.控制論模式:以控制論為指導思想的溝通過程模式。變“單向線性”為“雙向循環”，引入“反饋”機制。
14.反饋:在交流過程中，接受者對收到的信息的反應。
15、“傳播單位”:傳播中的每壹個參與者，無論是個人還是群體，都可以視為壹個“傳播單位”，它同時具有發送者和接收者的身份。
16、編碼與解碼(或解碼):編碼:認知-表達的過程，就是把看到的、聽到的、想到的意義變成符號。解碼:表達-理解的過程就是把符號還原成意義。
17.基本群體:也稱初級群體和初級群體，指家庭、鄰居和親密夥伴。
18.參照群體:個體可能不在其中，但以此為參照系建立或改變信念、態度和行為的群體。
19，Maletzke的交流方式:
傳播結構的四大要素沒有改變，但各要素之間復雜的互動關系已經勾勒出來，社會與傳播的關系已經開始。
在傳播者方面，記者和編輯掌握了主動權，反過來又承受著“信息”和媒體的壓力。制約和影響有三個層面:個人層面、組織層面和社會層面；
在接收方，對應發送方，也需要對大量信息進行“內容選擇”，接收方也受到“媒體壓力”。“感覺和效果”是壹個雙向互動的過程。信息作用於接受者，接受者也反作用於信息。接收者和發送者壹樣，有著復雜的背景:個人層面，組織層面，社會層面。
20.歸納法:以數據為基礎，把數據反映的實際關系組織成理論原理。
21，演繹:從理論解釋出發，求數據檢驗理論預測。
22.抽樣調查法:從研究對象的所有單位中抽取壹些單位進行調查分析，並以這些單位的數量特征來推斷總體的數量特征的壹種調查方法。
23、隨機抽樣和非隨機抽樣的區別:
隨機抽樣:使總體中所有個體有相同機會被抽取的壹種抽樣形式。
非隨機抽樣:調查的目的只是對問題進行初步的探索，獲得研究線索，提出假設，而不是從樣本推斷總體所采用的抽樣方法。
24、內容分析:
作為文獻研究的壹種類型，它是對印刷文字、電影、廣播、電視等媒體中的主導內容進行客觀、系統、定量描述的壹種研究技術。
特點:①客觀性。②系統性。③定量。4內容露骨。
25、皮亞傑、托爾曼、斯蒂芬森的個人功能理論:
人際交往的功能可以分為社會性和自我中心性。瑞士心理學家皮亞傑認為，社交談話是試圖影響對方，或者實際上是與對方交換觀點。壹個以自我為中心的“談”，就是自言自語的“談”，或者是樂於和任何碰巧在場的人接觸。