幾種教學方法在體育教學中的應用
第壹，解釋方法
講解法是體育教學中常用的方法之壹，是教師用語言向學生講解動作的名稱、要領和方法的壹種教學方法。教師的啟發性講解，不僅可以幫助學生獲取知識，理解動作要領和方法，還可以鼓勵學生思考，培養學生認識事物、分析問題、解決問題的能力。體育教師還必須具備正確指揮和使用密碼的能力。
在教學中運用講解法時，應註意以下幾點:
1.說明目的明確，內容正確。講解要根據不同的任務、教材、氣候、學生情況來安排。壹般來說，教新知識可以多講，復習舊知識可以少講。低年級學生抽象思維能力差，要多說，高年級學生少說。
2.我們應該抓住教材的重點，簡明扼要地講解。講解時要抓住教材重點，突出重點。如果教材以途中跑為主，途中跑的重點是倒蹬，教師在教學中應重點講解倒蹬技術。講解時，要用簡潔的語言概括動作要領。現在很多老師使用教學公式，取得了很好的教學效果。比如在教起跑的時候，用提(臀)、動(身)、按(起跑器)、聽(起跑聲)這幾個字來概括動作的要領。語言簡潔、生動、清晰，學生喜歡聽、理解、記憶。但是，壹個好的教學公式，只有經過長期的認真總結和提煉，才能形成。講解也要根據對象的具體情況使用術語，幫助學生建立正確的技術概念。
3.講解要符合學生實際，啟發學生思考。對於高年級學生，可以用自己已有的知識來解釋。比如在解釋為什麽過彎需要身體向內傾斜時，他們可以用“離心力”的物理知識來分析。對於大三學生，可以用生活常識來解釋，比如用火車軌道外側高於彎道內側的道理來解釋人在跑彎道時也要向內側傾斜。
二。模型律
示範法是指教師通過具體的動作實例，使學生直接感知所要學習的動作的結構、順序和要領的壹種教學方法。
由於體育教學是教師向學生傳授運動技能和發展身體的過程，示範法是體育教學的重要方法之壹。教師的正確示範不僅能使學生直觀地樹立正確的動作概念，還能激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。
使用《示範法》時註意以下幾點:
1.有明確的目的。老師每次演示都要有明確的目的。備課時要根據課的任務、教材的特點和學生的情況來安排什麽時候演示、演示多少遍、重點講什麽。在講授新教材時，為了使學生建立完整的動作概念，壹般可以先做壹個完整動作的示範，再根據教材的情況做壹個重點示範。動作的關鍵環節也要盡量放慢演示的速度，邊演示邊講解。如有必要，還可以通過對錯對比進行演示，從而加深學生對動作的理解，防止和糾正錯誤動作。
2.演示要正確，爭取每次都成功。從生理學的角度來看，學生掌握動作的過程，本質上是建立和鞏固條件反射的過程，是條件刺激(示範、講解等)綜合作用的結果。)和無條件刺激(肌肉感覺)。如果老師的示範不正確，學生對動作的概念理解不清楚，就會出現錯誤的動作。重復多次後，就會形成錯誤的動態刻板印象。因此，教師必須認真做好每壹次示範，力求每壹次示範都正確、熟練、輕快、優美。由於學生對新鮮事物感興趣，在教師第壹次演示時特別註意，印象最深，所以教師要特別註意第壹次演示。
3.註意示威的地點和方向。演示的位置和方向會影響演示的效果。示範位置的選擇要根據學生的隊形(為了讓學生看清楚，也要調動隊形，但調動要盡量小)、動作結構的特點和安全要求。壹般演示者要站在學生面前，垂直於學生視線，讓所有學生都能看清楚。
示範的方向要以動作的結構、動作環節和要素(速度、方向、路線等)為依據。)要求學生遵守。為了演示左右動作(如籃球防守中的左右動作)，演示者要與學生面對面，這叫正面演示。為了演示前後兩個方向的動作(如弓步)，演示者要側身面對學生，稱為側示範。在某些練習中(如廣播體操)，老師的示範采取面對學生和學生動作相反的做法，稱為鏡像示範。目的是讓學生的動作正確整齊。壹些練習(如武術等。)由於動作技術復雜，教師很難進行鏡像演示，他們采用背對學生的方法，稱為背示範。
4.演示和學生練習相結合。
教師帶領學生練習(如武術)，將教師的示範與學生的練習結合起來，讓學生立即將所見(條件刺激)與肌肉活動聯系起來，可以提高學生掌握動作的速度。
第三，練習法在體育課中的應用。
要使學生掌握體育知識、技術和技能，增強學生體質，必須通過學生的親身實踐來實現。因此，根據教學任務有目的地組織學生練習已成為體育教學的壹個重要方面。
在體育教學中，經常采用固定條件、變化條件、競賽等幾種形式讓學生練習。
1.固定條件:指在相對固定的條件下，組織學生反復練習壹個動作。這種鍛煉形式對於掌握和鞏固運動技能，發展學生體質具有重要意義。在固定條件下組織學生實習時，應註意:
(1)固定條件下的重復練習不能理解為簡單的、機械的不斷重復，這就要求教師在學生做題時仔細觀察，及時發現問題，並不斷對其提出新的要求。
(2)教師在備課時，要精心安排好每壹本教材，根據班級的任務、每本教材所用的時間、學生的實際情況、教材的特點、場地設備等，對學生練習的數量、距離、重量、時間、時間間隔等作出具體規定，保證每本教材的重復。在班級人數多，場地器材少的情況下，也可以選擇動作結構和教材基本相同的輔助練習，以達到增強學生體質的實際效果。
(3)在固定條件下練習時，由於條件基本固定，學生可能會感到枯燥，當學生基本掌握了動作後，也可能會感到無聊，要求新的動作。這時，教師除了要不斷給學生指出新的努力方向外，還要教育學生實踐的目的，還可以在固定的條件下，用競賽的方法調動學生的積極性。
2.變化條件:是指在變化的條件下組織學生練習某項內容，對動作的改進和提高有重要意義。
變化的條件包括:改變動作的要素(力量、速度、幅度等。)、改變練習環境(如田野、沙灘越野跑等。)，改變練習的要求(如提高或降低跳箱的高度，加長或縮短短跑的距離等。)，並增加練習的條件(如教學生跳遠，老師在沙坑邊緣升起壹定高度的橫桿，讓學生越過橫桿解決起跳技術中的問題。
當通過改變條件來組織學生練習時，我們應該註意:
(1)目的明確。教師采取的任何變革手段，都必須從實現某壹目標出發，而不是為了變革而變革，追求形式。
(2)循序漸進地改變條件，尤其是在增加練習難度時，不要改變太多或太突然。
比如跳箱的高度，跑步的速度，個人運動量的增加都要逐步提高。這是對的。
(3)由於條件的變化，學生的學習熱情和興趣會被調動起來，在教學中應充分利用這壹因素，提高教學質量。但有時學生的註意力並不集中在提高動作上，而是被附加條件所吸引，這就需要老師特別註意正確引導。
(4)利用改變條件的練習來糾正學生的錯誤動作，時間不宜過長。當學生的錯誤動作基本得到糾正後，就會回到按照動作規範完成練習。
小學體育教學的三種有效方法
1簡單競賽教學法
簡單競賽法就是根據小學生的這些特點，在體育課上盡量采用直觀、簡單的教學方法，在保證安全的前提下，輔以小競賽，激發他們的學習興趣。小學生的神經活動受第壹信號系統支配，第二信號系統正在發育。神經系統的興奮和抑制過程發展不均衡，興奮過程占優勢，容易擴散。特點是貪玩好動，不容易集中註意力；而且我不喜歡聽老師認真的講解，也不喜歡按照老師規定的聯系方式和要求去做。我願意根據自己的喜好和想象進行體育活動。本人模仿能力強，容易建立條件反射，學習掌握動作，但動作技術準確性差，容易出現錯誤和冗余動作。這些特點決定了教師在教學中不能用機械、枯燥、枯燥的方法，也不容易對學生太嚴格，規則也不容易死，讓他們在課堂上發揮自己的才能。比如體操課，不僅要講解難掌握的動作，還要根據動作的特點進行模擬，比如把壹個動作模擬成生活中常見的動作，有助於學生理解和記憶。另外，小學生好勝心強，熱衷於比賽。老師可以根據小學生的這個熱點組織小比賽。比如學生掌握速度跑動作後，可以組織他們進行直線接力跑和交叉接力跑。單腿跳可以演變成他們經常玩的“鬥雞”，以此類推:扔小壘球可以組織學生玩坦克遊戲，由於競爭激烈，學生可以更好地投入其中。如果再次獎勵比賽的獲勝者，學生們對體育課的興趣會大大增加。
2新媒體與傳統體育課相結合的方法
小學生參與體育活動的內在動力來源於他們的好奇心、活躍的心理和對體育的熱情和渴望。社會心理學家認為，6-13年齡段的學生具有明顯的不敏感和情緒化，註意力集中時間短，容易受到新事物或事物的刺激，容易“喜新厭舊”。面對這樣壹群小學生，對教師的要求提出了新的挑戰。在體育教學中，要準確把握小學生的身心特點。老師可以想出壹些“新點子”，為活躍課堂玩出壹些“新花樣”。在多媒體時代的今天，多媒體可以引入小學體育教學。田徑教學時，教師可以播放壹些動作分解講解的光盤；在籃球基礎教學中，可以放壹些國家隊或者美國NBA的精彩籃球比賽的亮點。當學生看到精彩的比賽時，偶像的榜樣力量在無形中起到了積極的作用。在乒乓球教學中，還可以播放乒乓球明星的經典比賽，激發小學生的興趣。
其他體育賽事也可以使用多媒體新技術。這樣可以提高學生對體育鍛煉的熱情和對教學內容的興趣。再比如，做熱身活動是體育課的必要環節。但是很多同學對熱身活動並不認真。教師可以根據教學實際設計幾套“輪換陣容”，可以提高學生進行熱身活動的積極性。這種新技術、新元素的加入，會讓學生對體育課充滿期待。
3體育遊戲教學法
體育遊戲是有劇情的體育手段，由基本動作組成。體育遊戲的特點是簡單、有趣、娛樂性強。雖然教學以遊戲為主，但是遊戲的目的是明確的，小學階段主要是培養學生的課堂套路，所以遊戲的設計要有很強的針對性。
常規教學中的隊列訓練，六七歲的孩子空間意識差，對事物的形狀、大小，尤其是方位的認識模糊。學生不僅會覺得特別枯燥，也不容易對，不容易做好。為了改變這種情況，在排隊的時候，給每個孩子壹個號碼，然後通過“找朋友”“快速集合”等遊戲，幫助學生記住自己在隊伍中的位置。在“急行軍”的訓練中，如果教師只強調走得整齊，並不是培養學生行走能力的真諦。加入學生喜歡的遊戲，比如模仿動物，比如“螞蟻搬家”、“兩個人三腳走”。另外，跑步也是孩子喜歡的項目，但是如果教學的組織形式變成了套路，孩子很快就會失去興趣。如果是成人和軍訓，也會讓孩子產生畏難情緒。在教學中增加壹些遊戲，如“郵差送信”、“抓尾巴”、“小動物賽跑轉圈跑”、“面對面接力”等，讓孩子在老師的引導下自發地玩耍、奔跑、歡笑。遊戲教學也可以在小學高年級應用。比如在籃球教學中，可以采用“把球從頭傳到胯部”、“把球從壹邊傳到另壹邊”、“把球傳到地上”、“雙腳跳來跳去”等小遊戲。通過這些遊戲，不僅孩子們得到了壹個球，更重要的是活躍了課堂氣氛。體育課的放松環節也可以加入遊戲。因為放松的目的是讓身心得到放松和愉悅。在這個環節更容易加入遊戲。如“撓舌頭”、“為球加油”、“參觀自然保護區？模仿各種小動物”“風吹雪”等等。這些遊戲簡單有趣，運動量小。能起到很好的放松作用。
實施快樂體育教學的幾種方法
1情感第壹，建立和諧的師生關系，讓學生喜歡上體育課。
體育教師作為教育者和組織者，必須具備良好的、穩定的、最有利於教學的情感品質。情緒是對外界刺激的心理反應，如愛、厭惡、憤怒、恐懼、悲傷、抑郁等。建立和諧的師生關系是體育教師的教學藝術。加強這種教學藝術的培養，可以充分調動學生的積極性，使體育課生動有效。壹個體育老師的壹言壹行都會對學生產生壹定的影響，直接影響課堂教學的效果和學生的身心成長。可見，情感是維系和協調師生雙邊活動的紐帶和橋梁，是教學活動的靈魂。所以，只有師生感情和諧，才能建立和諧的師生關系，學生才能“師其道，信其道”。這種情感氛圍的關鍵在於教師。教師的情緒不僅影響著自己的教學活動，還直接感染著每壹個學生。教師良好的情感能激發學生的情感，從而更好地完成教學任務。在體育教學中，要求教師不斷提高道德意識，關愛學生，建立和諧的師生關系。使學生在情感的驅動下自覺完成各種教學任務。達到學生喜歡體育課的目的。
2 .創新教學方法，激發興趣，讓學生學會生活。
教學方法的多樣化是活躍課堂氣氛，培養學生濃厚學習興趣的重要因素。在教學過程中，體育教師只有靈活運用教學方法，不斷改革創新教學方法，尋求更適合學生心理和生理特點的教學方法，才能更好地調動學生內在的學習積極性，營造和諧的課堂氛圍。教學方法的選擇既要符合教材特點和學生實際，又要新穎有趣、難易適中、富於變化，這樣才能使教學氣氛輕松愉快，使學生享受學習和生活。例如，在準備練習中，用簡單輕松的遊戲或武器練習作為課的開始，可以激發學生的興趣，使他們積極參與。讓學生盡快進入運動狀態。又如壹些放松練習的結束，可以以節奏性練習或舞蹈的形式進行，讓師生在優美的旋律中跳躍、舞蹈、歡笑，在歡快的氛圍中調整身體、放松身心。讓學生在歡樂、團結、成功中結束課堂教學。這樣整個教學過程都圍繞著學生，讓學生真正成為學習的主人，享受運動帶來的樂趣。這樣的體育課才是真正快樂的體育課。
因材施教，循序漸進，讓學生學有所成。
因材施教，循序漸進，是體現學生主體作用的有效途徑。快樂體育非常重視學生在教學過程中的主體地位。學生之間，在體育水平、體育學習興趣和動機、目標追求、個性心理、學習方法等方面確實存在差異。教師只有最大限度地把握學生的實際情況，因材施教，積極引導學生參加體育活動，才能取得良好的教學效果。傳統的“壹刀切”的教學方式不利於學生的全面發展，容易造成壹部分身體素質好的學生“吃不飽”，壹部分身體素質差的學生“吃不上”。因此，在教學中應采取因材施教、循序漸進的方法。具體做法是:將學生按身體素質和運動技能分為男女A、B、C三組，根據學生技能的差異制定不同層次的教學目標和練習要求，做到區別對待，因材施教。讓每個學生在自己的基礎上“學有所得，學有所得”。同時，給每個學生更多的發展機會和施展才華的空間，充分發揮和挖掘學生的個性潛力，調動他們的積極性，使他們都能學到東西，獲得更多的成功感。
4教學內容搭配得當，讓學生輕松愉快地完成學習任務。
眾所周知，當學生對事物感到新奇和無知時，最能激起他們的求知欲，他們容易對符合自己運動水平的活動產生興趣。因此，教材的搭配要適合學生年級水平的特點。這本教科書太難了，無法引起學生的學習興趣。教材太難，會降低學生的學習興趣。同壹個活動，學生由於素質和技能的差異，往往會有不同的結果，導致學習興趣程度不同。
教學內容與學生的學習熱情密切相關，符合學生年齡特點、充滿遊戲和競賽的教材能激發學生的學習熱情；不符合學生的年齡特點，單調的教材會降低學生的學習熱情。比如學生參加球類運動，他們的學習興趣遠遠超過其他項目，而這項運動對發展學生的靈敏、協調、彈跳、速度、力量等身體素質，培養學生的集體主義觀念和團結協作精神有著非常重要的作用。因此，教師在教材的搭配、教材的分析、教學目標的確定上要考慮以下三點:①教材的搭配要以大綱為依據，結合本校的實際情況，由淺入深，由易到難。同時，強調教材的合理性、科學性和創新性；②從教材的選取到教材內涵的挖掘，不僅要考慮具體教材的動作，還要考慮教材背後的特點和內涵。充分挖掘體育教材獨特的教育功能、社會功能、審美功能和娛樂功能，強調教材與個體需求和社會需求的結合；(3)教材分析，充分理解和認識教材的縱向聯系和橫向聯系以及知識的系統性和層次性。
快樂體育教學模式是以最佳的教學手段培養學生濃厚的學習興趣，激發學生的學習熱情，調動學生進行體育鍛煉的積極性。使整個教學過程充滿快樂、愉悅、和諧的情緒和氛圍。不僅讓學生喜歡學習，而且讓學生知道學習的目的和意義，自覺參加體育鍛煉，充分發展學生的個性，培養學生良好的思想道德品質。這是體育藝術的最高境界，也是成功教育的必由之路。