對聯作為中國傳統文化的載體之壹，以其工整的形式和豐富的內涵享譽海內外。我嘗試將其引入中學語文教學，效果不錯。我來說說我的理解和實踐。
第壹，對聯的作用。
對聯教學有以下作用:
壹個作用:總結內容。學生對中學語文課本上的課文內容應該很熟悉，但“斯皮諾斯曲線”告訴我們，學生往往在學了後壹篇課文後就忘了前壹篇，高三高壹高二的大部分課文內容基本都忘了。讓學生自己寫對聯是解決這個問題的有效方法。要想寫好對聯，學生必須熟悉文字，深入研究，總結歸納。在內蒙古教訪古時，我擬定了第壹部分《壹段最古老的長城》作為第壹部分的第壹部分《為大青山園林作為生存的跳板而戰》。通過閱讀，學生們明確了這壹部分的主要內容有兩個:壹個是陰山南麓的生活沃野是遊牧民族的必爭之地；二是趙王武靈修長城，作者特別稱贊“胡夫騎射”。第壹部分是針對第壹方面，第二部分是針對第二方面。
通過閱讀課文，學生們很快就劃出了壹條工整的底線——“謀開發建趙長城，與騎射”。
再比如，本文第二部分《大青山下》主要講的是城堡和昭君墓。我在黑板上為學生寫了壹副長聯，“青山遍布於峪口大戰，要求為昭君墓擬壹副對聯，並做了如下提示:昭君墓位於北方，且數量較多，標題頗有詩意。經過修改，師生們壹起擬出了下壹副對聯——“碩-à，碩墨清陵數，居內蒙古，維護中匈友誼”。
第二個作用:勾勒形象，呈現人物，提示美醜。文字中人寫的文章，往往通過典型的細節，生動地突出人物的性格。在談到《守財奴》中葛朗臺的“像老虎撲向熟睡的嬰兒”時，學生們笑了。我讓學生們假裝用壹句話概括這句話，學生們壹致認為“餓虎撲嬰”更形象。在談到欺騙繼承權時，我建議是否可以用“布谷鳥築巢”來類比。講座結束後，大家都同意了，從而擬了壹副提醒自己貪念的對聯:“搶廁箱餓虎誘杜鵑巢。”對於小說的後半部分，同學們還擬了壹副對聯:“守密室，聽歌，看錢。”
第三個作用是揭示主題和思想感情。林覺民的《與妻書》既表達了勇赴國難的慷慨，也表現了對妻兒的懷念。疏完字後，我在黑板上寫下了第壹副對聯“衣白英巾，傷心之言必釋我憂”，並作了如下說明:“衣纓”是林覺民妻子陳意映的名字，意為“反映我心”，“白巾”取自“巾短深情”。《林覺民》中“民”的諧音是“明”，是與“白毛巾”相對應的可用地名。同學們想了想，擬出了下壹副對聯——“我覺黃花，誠望救民，解國難。”為了更好地理解情感，我擬了壹副對聯——“趕走了紅雲，趕走了狼狗，生死與共，家國可滿意？”表達正義，照片愛情，夫妻六七年，為什麽不能義氣兼得？" .
二、測試方法
教《在遺忘的記憶》的時候，我把書的第壹部分《談真情與失去朋友》拿出來，讓第二部分透露壹下寫這篇文章的目的和線索。壹個學生很快就擬好了第二部分——“化悲痛為力量，告慰逝者”。
下面說說如何指導學生寫對聯。寫對聯對學生的語言能力要求很高，壹定要循序漸進，由短到長。要善於激發和保護學生的積極性和創造性，培養形式要多樣:
①修正公式。前期要用，可以在詞性、詞組結構、押韻等方面設置明顯的錯誤，讓學生改正。
②填空。老師只設置了壹部分上下鏈接。我在講《雷雨》的時候，在黑板上寫了“金錢贖惡，-”，學生填了“邪惡愛撫，虛偽購買，虛假交換”等等。
(3)半連鎖。如《雷雨》中，周樸園假裝懷念過去的日子，可謂“憐人憶往事”。
魯世平私下透露，可以計劃為下壹副對聯“揭去面紗”。
4自由泳。學生的潛力壹旦釋放出來，能量是巨大的。看
富人和年輕人道德淪喪，享受財富，這公平嗎？
弱女子無惡不作，苦於貧窮可憐！
活在上流社會，玩血的把戲，背了兩千條命案，壹堆屎。
身為高手，貪贓枉法是第二部續集，還帶著綠帽子。真是個混蛋。
豺狼周樸園狡猾、惡毒、貪財、自私，拋下了妻子和孩子。
魯世平，壹只小羊羔，弱小而善良。她失去了丈夫的生命，遇到了壹個好人，獲得了重生。
總之，對聯在語文教學中的應用形式多樣，效果顯著。