信息技術教學評價1
1，新課標下如何備課
我們明白，備課是上好課的前提。以前強調的是教材要備好，老師怎麽“教”，學生怎麽“學”。新課程理念提出課堂教學是師生共建的過程，強調在合作互助中學習，特別關註學生的主體要求，尊重學生原有的知識和經驗，順應學生的自我發展，鼓勵學生的個性發展，培養學生的創新意識和自主探究學習能力。在這種理念的指導下，為了提高教學質量，要求每節課前都要做好充分的準備。
(1)根據新課程標準，準備教材。
高中信息技術課程分為必修課和選修課。總共有6個模塊。高壹上學期，我們有必修課教材。根據新課程的目標，主要是培養學生的信息素養，營造良好的信息環境，建設有特色的信息技術課程。培養解決問題的能力，倡導運用信息技術進行創新實踐。所以在學習教材的過程中，我是從知識和人文兩個方面來學習的。知識包括信息技術中包含的知識和課後延伸的知識。人文主義講的是培養學生的信息素養，準備教材要理解新課程的主要思想；學習信息技術教學新課標，從整體上了解教材的特點，把握書籍的體系結構，分析新課標，學習新課標，掌握教材的基本材料和教學要求，整體觀，把握主線。
(2)備課教材新教材的特點之壹是“基礎、豐富、開放”，即教材基礎、豐富，呈現形式豐富、開放。因此，備課時要認真發掘教材中每壹課的資源，盡量呈現豐富多彩的感性材料，給不同層次的學生留下必要的思考空間。例如，在學習第壹章“變化中的信息技術”這壹節時，除了學習常見的信息技術外，結合日常生活，增加了計算機技術和網絡技術給人類帶來巨大好處的同時，利用計算機網絡實施犯罪日益猖獗，導致信息安全問題。本文從網絡犯罪、難以堵塞的安全漏洞、當前信息安全領域的熱點問題三個方面進行闡述，以拓展學生的知識面。
(3)準備學生。
“為了每壹個學生的發展”是這次新課程改革的目標。在這種教育理念的指導下，要求尊重學生的個性，關註個體差異，滿足不同學生的學習需求。第二，在課堂上要真正做到“以學生為本”，讓新課程的理念真正落實到每壹天的課堂上。備課時壹定要了解學生的年齡特點、學習興趣和學習態度，既要了解總體情況，也要了解個體差異。在分析完學生的差異後，對學生進行分組，將理解能力較好的學生專門安排在組內，增強每個學生的合作意識。比如學習第二章“信息確定後，整合第二章信息，安排國慶三日遊、泉州三日遊、自備電腦(高中、初中)三個實際問題。學生分組選擇壹個課題，利用網絡資源查找相關學科信息，最後以作品形式呈現(作品形式自定)，要求各組學生分工合作，充分發揮學習自主性，培養學生合作精神。效果很好。
(4)準備教學方法
教學方法本身既包括教師的教學方法，也包括學生的學習方法。信息技術教學中常用的方法有:講座、任務驅動、參觀、演示、練習、實踐、課堂討論、欣賞、復習等。信息技術教師必須根據教材和學生的需求設計合適的教學方法，運用現代化的教學手段激發學生的學習興趣，使他們學會學習方法，提高通過學習獲取知識的能力。在教學方法上，我經常同時使用多種教學方法，如講授法、任務驅動法、課堂討論法等。，以樹立現代教學理念，倡導以人為本，發揮學生的主體精神和創新意識，以學生“先自我嘗試，後教師引導”為原則。
⑸寫作經驗
實際的課堂教學很難完全按照備課計劃進行，因此可以將課堂教學實踐中的寶貴經驗和教訓以寫心得的形式總結出來，供下次備課時借鑒。
信息技術課程是壹門新興的學科。與其他學科相比，它缺乏現成的教學經驗可供我們借鑒。我們必須在新的環境下不斷探索新的教學模式和方法。但要做好課堂，首先要備課。不熟悉的課本需要備課，熟悉的課本也需要備課。作為壹名信息技術老師，我定了壹個自律:“不要上沒有準備好的課”。
信息技術教學評價2
這個學期即將結束。回顧這學期，我從事的是七年級的信息技術教學。因為是第壹次考中學，所以不敢怠慢教學工作。從各方面嚴格要求自己，勇於向老教師請教。本人結合本校實際情況和學生實際情況，勤奮認真，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地進行。立足此刻，展望未來，為了在今後的工作中取得更大的進步，對本學期的教學工作進行總結。
這學期我在教七年級的信息技術。目前，信息技術課程的教學目標主要是培養學生的計算機操作技能，著眼於使學生掌握信息科學和信息技術的基礎知識，註重培養學生信息采集、加工、發布等信息處理的基本技能，促進和提高學生積極運用信息技術和信息資源解決實際問題，並應用於學習和生活的能力。當然，最重要的是完成中考信息技術考試中的相關教學任務和要求。這學期的教材包括信息技術基礎和辦公軟件操作。
第壹，不斷學習，提高個人素質
勇於參加學校組織的政治學習，提高自身的政治素質和理論素養，註重自身思想道德水平的提高。平時參加教研活動，工作之余學習農村工作、信息技術教學、計算機維護相關知識，努力提高自己的專業水平，為信息技術教學打好基礎。
第二，紮紮實實、壹絲不茍地搞好教學
備課是每門課程教學必不可少的環節，信息技術教學也不例外。在備課的過程中，我首先對我要教的知識進行全面的學習、歸納和總結，根據教授們的不同特點，找到最佳的方法和途徑進行教學。在此基礎上，將準備好的材料在電腦上逐條推敲、驗證、排練，使壹些空洞的知識具有可操作性；同時，將每個知識點構造成壹個可操作的例題，通過例題的練習，讓學生對知識點有壹個準確完整的理解，並得出相關結論。從而把人、書、電腦有機結合起來備課。備課不僅以教案為基礎，還註重電子化備課。
根據信息技術的基本特點，我在教學過程中應堅持以學生為主體，即在以教師為主導、以學生為中心的雙主體教學模式下，進壹步強調學生的主體地位。因為計算機課程的可操作性強、更新速度快、創造性強等特點，要求我們在教學活動中強調學生的主體地位。學生只有通過自主學習，才能在掌握基礎知識的基礎上發現問題、解決問題，從而提高自身的操作水平，跟上知識的發展和更新，進壹步發展自己的創造力。如果單純依靠老師來教，他們的知識永遠是有限的。
在教學中，學生使用的教材能夠貼近實際，符合學生的認知規律和身心發展特點。因此，在教學過程中，要註意結合教材特點，設計各種適合學生參與的興趣活動，並在活動中加強教育的示範和引導，加強對學困生的個別指導，使學生順利完成學習任務，在教學中註意知識的拓展和延伸，讓壹部分學生更快地學習知識，更多地掌握技能。
信息技術課程是壹門操作性很強的學科，這就要求我們在授課過程中盡可能多地向學生演示壹些操作步驟。這比簡單地告訴學生步驟，然後讓他們練習要好。因為老師演示的時候，學生不僅看到了整個過程，還看到了結果，比紙上談兵有效多了。在這方面，我充分利用多媒體教學軟件。上課時，老師在老師的電腦上演示，學生通過網絡在自己的屏幕上觀看，這樣我就可以清楚地看到老師的操作過程和結果，大大提高了講課的效率。同時註重學生技能的培養，主要是讓學生量力而行，包括示範操作。同時，很多操作采取的是讓學生先練習，再總結，再總結的步驟。
俗話說“練不如看”。學生自己練習比聽和看要有效得多。教師在對知識進行講解和演示後，只能讓學生在思維體系中把壹個模糊的概念轉化為壹個模糊的認識。這種認識能不能明確，取決於學生能不能做到，能不能實踐，能不能在實踐中掌握真知，能不能在實踐中創造成果。所以在課堂上，我增加電腦時間在教學時間中的比重，讓學生有足夠的時間練習，讓模糊的認識變得清晰；並且可以進壹步改進和創造。
信息技術課程不僅僅是讓學生學會幾種運算，更重要的是培養學生的思維和意識。在信息技術課堂教學中，根據學生的具體情況采取不同的教學方法，從實際出發，註重實施和細節，讓學生在活躍的課堂氣氛中學習更多的知識。壹個學期來，我孜孜不倦，兢兢業業，學生的操作水平也得到了提高。我會繼續努力，讓我的班級更加豐富多彩！
信息技術教學評價3
學生非常喜歡計算機課，尤其是計算機操作課。然而，壹些學生在課堂教學過程中對遊戲和網絡聊天情有獨鐘，卻對老師教的材料感到“不好笑”。作為壹名初中信息技術教師，如何讓課堂變得更好，如何讓學生喜歡，如何在喜歡的情境下學好掌握？
第壹，註重問題設計
在課堂教學中，學生在導入新課、學習新知識等不同階段的思維狀態是不同的，要註意提問的時機，引導學生思維進取。在教學過程中，教師要善於從不同角度向學生提問，運用條件加變、結論延伸、條件與結論互換等方法，壹題多解、舉壹反三地設計新問題，有利於提高學生的思維能力和獨立探索能力。
第二，堅持“教師為主導，學生為中心”的教學結構。
在課程改革中，教師要做學生學習的引導者，鼓勵學生創造性思維，引導學生自主探索、自主學習，使學生成為學習的真正主人，充分發揮學生在學習過程中的主動性、進取性和創造性。在平時的教學過程中，教師應該引導學生參與教學活動，關註全體學生，而不是個別學生。教師也要少說話，讓學生自主學習，堅持“教師主導，學生為中心”的教學結構，充分體現教師作為教育者、指導者、促進者的多重身份。
第三，讓學生有成就感
在課堂上多展示學生的作品，用成功的經驗激勵學生學習，在課堂上多展示學生的作品，給予表揚和鼓勵，會讓學生感到成功，感到巨大的喜悅，對自己充滿信心，從而對計算機學習產生更強烈的興趣。有了老師和學生的表揚，這些學生就會沈浸在壹種說不出的興奮中。上課的時候，我讓每個同學都把自己的作品上傳到局域網，讓進入網上鄰裏的同學都能看到，看到壹些同學欣賞自己的作品，就會很有成就感。用成功的經驗激發學生的學習興趣，教師根據具體情況采取適當的方法，壹定能收到良好的效果。
第四，把枯燥的理論變得簡單有趣，激發學生的學習熱情和興趣。
在教學過程中，教師要盡可能選擇壹些貼近生活的例子，學生容易理解，容易引起學生的* * *在課堂教學中，我們可以盡力生動地解釋枯燥的東西。老師講解時，可以用風趣的語言，貼切的比喻，引用身邊的事件，引起學生的興趣和認同。比如我在看信息《信息無處不在》的時候，舉了壹個例子:學校的鐘聲告訴我們班級和班級的信息，走過食堂的時候聞到的飯菜的味道傳遞著我們可以吃的信息。有了好的比喻和貼近生活的例子，激發了學生的學習熱情和興趣，教師也能簡單地講授理論課，讓學生快樂地學習，感受豐富多彩的計算機世界。
作為壹名信息技術教師，必須註重根據環境對知識應用的綜合學習，不斷提高自己的專業水平和教學水平，不斷探索總結，才能達到夢想的教學效果，從而提高課堂教學的效率和質量，適應時代的要求！
信息技術教學評價4
信息技術課程是壹門新課程，對於培養學生的科學精神、創新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力具有重要意義。在信息技術教學中，我們必須在新的教學理念和教學理論的指導下，探索適合信息技術課堂教學的教與學的新策略和新模式，真正把信息技術教育的每壹堂課都變成培養學生信息素養的黃金寶地。以下是我對壹堂初中信息技術課教學的反思:在講授“在Powerpoint中插入圖片文件”時，起初我的教學設計只是要求學生根據課本上的例題，插入剪貼畫和可選圖形，然後在例題完成後再做習題。上了壹節課，感覺教學效果不好。雖然學生壹直在練習，但只是按照課本上的操作步驟壹步壹步的完成練習。學生的進取精神激發不起來，創新精神根本體現不出來。最多只是壹個電腦操作技能培訓。
課後我反思了教學。為什麽不把主動權交給學生，讓他們自己去發現和探索呢？調動學生學習的興趣和主動性不是更好嗎？於是我重新規劃了這堂課，設計了“新龜兔賽跑”的主題。將本課的教學目標由壹維(知識)改為三維:知識、能力、情感。在教學方法的設計上，不再是“教師把知識帶給學生”，而是“教師把學生帶給知識”。首先，我給學生創造了壹個積極探索、不斷進步、自主學習的良好氛圍，這是充分發揮學生主體性的基礎。有了良好的氛圍，單調的學習過程變成了充滿樂趣、想象力和創新力的過程，科學的、有計劃的動手實踐過程；其次，設計的任務有很大的想象空間。學生敢於獨立思考，大膽想象，通過實踐探索實現自己的想法，為學生提供了展示創造力的舞臺。簡單的教學過程如下:1。全班自願組成學習小組，每組4-5人。
老師介紹了做題《新龜兔賽跑》。學生在掌握如何插入文字和剪貼畫的基礎上，圍繞“新龜兔賽跑”主題，自主探索如何插入外部圖片文件，制作演示作品。教師自我探索後，可以借機總結“插入圖片文件”的技巧。作品完成後可以展示成果，可以說明作品的構圖、意境甚至演繹。其他組的同學可以評價。2.遇到問題時，鼓勵學生自己解決，或在小組內或小組間相互合作。3.鼓勵學生創作獨特的作品來表達這壹主題。在教學實踐中發現，原來正規的學習環境變得輕松民主，師生之間有了和諧的溝通、啟發、交流和互動。整個教學過程變成了師生交流、進取互動、共同發展的過程。我使用“以學生為中心的教學”作為上述教學策略。其指導思想是:壹切從學生出發，讓學生成為知識技能的“探索者”和難題的“突破者”，讓學生真正成為學習的主人。實踐證明，基於這壹原則的課堂生動活潑，學生樂於理解。在以後的教學實踐中，我會把它作為不變的中心原則，讓課堂真正成為學生的舞臺。
信息技術教學評價總結相關文章:
★信息技術學生評價量表
★信息技術學生評價表
★ 3條信息技術教學經驗
★信息技術專業學生評價標準
★信息技術教學的三點思考
★對教師信息技術教學的反思
★信息技術專業學生的評價
★總結小學信息技術教學的優秀範文
★小學信息技術教學總結隨筆5篇
★信息技術教學的體會