八年級美術課件第壹課1:
五角星
教學目標:
1，了解肌理和質感的視覺語言系統，嘗試其簡單的制作方法。
2.培養學生關註材料的意識，體驗肌理、質感表達與情感主題表達的內在聯系；培養學生的愛國情懷。
教學重點:
感受不同材質的質感和質感的差異；具有簡單紋理和質感的制作方法；肌理和肌理表達對藝術作品主題表達的影響。
教學難點:體會肌理、質感的表現與情感主題的表達之間的內在聯系。教學方法:練習、欣賞、討論、講座、實踐。
教具準備:鄙視，碳帶，鉛筆
學習工具的準備:白紙、鉛筆、碳帶或蠟筆、有凹凸面的物體。
教學過程:
第壹，進口階段
演示:將壹張紙鋪在辮子上，用碳帶摩擦，形成紋理。
展示摩擦後的效果圖。
問:學生們試過這種方法嗎？有人知道這個方法叫什麽嗎？
(搓，這種方法歷史悠久，操作方法簡單易行。)
指出屏幕上的紋理就是材質的紋理。
第二，詢問階段
觀察和比較
觀察對比1:牛仔、皮草、絲綢
觀察對比2:玻璃、巖石、不銹鋼
(2)交流感情
物體的紋理和質感
牛仔——粗糙、沈悶、沈重、不流暢、粗獷、奔放。
絲綢-精致、閃亮、柔軟、光滑、華麗、優雅。
玻璃般堅硬、透明、光滑、反光、晶瑩純凈。
巖石般堅硬、不透明、粗糙、暗淡、簡單而原始。
不銹鋼-緊湊，不透明，光滑，反光，冷，現代。
(3)基本概念肌理:指材料表面的紋理和結構所賦予的觸覺肌理和視覺肌理。有天然和人工紋理，視覺紋理和觸覺紋理。質感:視覺質感壹般稱為質感。
第三，發展階段
(壹)《五角星》油畫冷俊
問題:這個五角星是什麽材料做的？(碎鐵皮)
這是壹幅獲得第九屆全國美展金獎的油畫(油畫部分)。作品通過描繪壹顆由布滿彈孔和火痕的scraggy的碎鐵碎片焊接而成的五角星，以極端寫實的手法和細膩的畫面給人以強烈的視覺沖擊，使人想起中國人民軍隊艱苦卓絕的鬥爭歲月，並寓意中國革命付出的沈重代價。讓我們感受壹下今天過上幸福生活有多難。
(2)廣廷渤油畫《鋼水的汗水》
作品采用極其寫實的繪畫造型語言，以富有感染力的細節描寫，反映了鋼鐵工人以苦為樂的高尚情操，無私的勞動精神和火。
善良的熱情、鋼鐵般的意誌、壓倒壹切的力量等都在畫面中得到了準確而生動的體現，打動了千千數百萬讀者的心，引起了巨大的反響。
其中，汗水的細膩表現突出了勞動者的辛勤勞動，強化了“民族脊梁”的主題；哨子的金屬質感通過冷暖色調的變化得到了真實的表達。
(3)《父親》油畫羅中立
思考:我們從父親的臉上聯想到生活中的什麽形象？(老樹皮，旱地)
這幅作品獲得了“中國青年美展”壹等獎，其畫面有壹種悲壯的震撼力，表現了壹個生活貧困的老農形象。對老農幹裂的嘴唇、臉上的皺紋、手中可憐的碗的寫實描繪，消除了觀者與作品之間的隔閡，使畫家得以對傳統文化和民族進行反思。
(4)思考
問題1:這三部作品有什麽相似之處？
(都采用了極其寫實的表現手法，紋理、質感等細節都非常寫實。)
問題二:作者強調肌理、質感的表達目的是什麽？材料的美感和繪畫中表現的主題有什麽內在聯系？
為了增強作品的藝術感染力，更好地表達作品的情感主題。)
第二節課
第壹，改進階段
(1)選擇壹個實物(如玻璃或金屬器皿)，用素描的方式表達其材料特性。
1，地位，確定基本比例。
2.畫出基本形式。
3.畫出大致的明暗關系(註意高光和倒影)。
輔導提示:主要強調學生壹定要仔細觀察和分析物體的明暗關系和結構特征，建議可以盡量描繪相對較小的部分，集中精力把握物體的紋理特征。
(2)活動
請抄寫這本書第四頁上的作品。教師的巡回指導。
註意:鉛筆的硬度，所選作品的比例以及臨摹的壹些要領。
(3)演示和評估
1.用清晰的表現展示學生作品，要求作者臨摹自己的感受。
2.老師及時給學生壹個激勵性的評價。
(4)讓學生思考自己的拓片:
第二，總結階段
在這節課上，我們* * *學習了繪畫藝術的壹種新的視覺語言系統——肌理和質感，感受了生活中不同材料的質感和質感，對其在藝術作品中表達情感主題的作用有了壹定的了解，並親自嘗試制作簡單的肌理效果。
希望通過學習，讓學生在以後能夠以繪畫研究的角度去觀察身邊的事物，通過不斷的練習，逐步掌握自己的表現方法；在欣賞畫作中的肌理和質感時，要學會分析它們與作品中情感主題表達的關系。
八年級美術課件第二冊第二條教學目標
(1)使學生了解中國古代雕塑藝術的主要藝術成就和藝術特點，學會如何欣賞中國古代雕塑。
(2)讓學生從混亂的形象中了解作品的社會背景，加深對作品思想性和藝術性的理解，從而提高交際能力。
(3)鼓勵學生熱愛民族傳統文化藝術，喚起學生的民族自豪感和困惑感。
教學重點
不同歷史時期中國古代雕塑的不同藝術特征。重點介紹了秦始皇兵馬俑、霍去病墓前雕塑、六朝墓葬雕塑、敦煌石窟、龍門石窟奉先寺的代表作品。
教學困難
中國古代雕塑的表現形式和時代特征。
排課1課時。
課前準備
老師:壹些中國古代雕塑相關的圖片或者制作多媒體。
學生:找相關的文字和圖片資料(課前老師可以讓學生分組查閱有關中國古代雕塑的資料)。
教學過程
●問題導向引導:(講座貫穿整節課，問題解決了，就是這節課的結束。)
什麽是雕塑？妳認為什麽樣的作品可以稱之為雕塑？
妳對中國古代雕塑了解多少？妳能給學生舉些例子嗎？
妳對秦始皇陵的廁所了解多少？
漢代雕塑有什麽特點？
霍去病墓前雕塑整體鳳凰風格是怎樣的？說說妳認為最經典的作品？
南京是六朝古都。妳了解六朝的作品嗎？
中國四大石窟在哪裏？妳對名著了解多少？
可以用自己的語言說說雲岡石窟的大佛嗎？
龍門石窟奉先寺佛像建造的歷史背景是什麽？
能給我們簡單介紹壹下樂山大佛嗎？
●學生回答。
(因為學生查閱過資料，應該可以回答壹些問題，不完整或者需要強調的，老師要註意重點分析。回答問題之前，可以分組討論，拿出壹個比較完整的答案，然後推薦壹個同學來回答。其他組的同學也可以提出意見或者不同意見。最後老師點評。)
●回答和補充問題。
雕塑是壹種具有三維實體的造型藝術，它可以用可塑或可塑的材料，通過不同的方法來表達藝術家的思想、觀念和情感。按其形狀，壹般可分為圓雕和浮雕兩大類。按用途可分為架雕、碑雕、園雕。按材質可分為泥、木、石、銅、陶等。展示圖片，區分不同材質的雕塑，區分圓雕和浮雕。)
秦漢時期是中國古代雕塑創作的成熟和繁榮時期。當時重葬之風越來越普遍，越來越盛。因此，各種形式的雕塑祭祀用品的生產發展較快。這壹時期，在陜西秦始皇陵東側的重大考古發現1974中發現了數量可觀、規模較大的——秦始皇陵廁所。目前，* * *發掘了4個桶坑，面積2萬多平方米，* * *出土了7個以上類似真人真馬的陶桶和陶馬。就像埋在地下的地下軍隊。如此龐大、栩栩如生、數量眾多的陶勇群的發現震驚了世界，令人驚嘆，被稱為“世界八大奇跡”之壹。
這壹大批兵馬俑不僅顯示了秦國昔日的強大和秦始皇的權威，也讓人感受到古代雕塑家高超的智慧和非凡的雕塑水平。從整體來看，軍階雖然嚴整莊重，但塑造的人物都是成型和手工成型相結合，然後在窯中燒制後再上色。個人形象盡量模仿真實，註重細節，比如發型，衣服，都很具體。雖然那個時代離我們很遙遠，但我們似乎還是真實地感受到了秦軍的威嚴。
(多媒體圖片:秦始皇陵2-3筒陣，局部圖片2張，武官1筒，將軍1筒，跪武士1筒，士兵筒頭特寫4張。)
隨著漢代重葬的日益盛行，封建統治階級的大部分人幾乎都不願意在死後將生前所享受的壹切帶到自己想象的“世界”中去。除日常器皿外，難以下葬的家奴、侍衛、儀仗隊、舞蹈、戲曲等都要做成陶仆墓，供死後使用和娛樂。這些既與封建統治者的迷信思想有關，也反映了他們對現實生活的戀戀不舍。
在封建社會，為了鞏固自己的統治地位，炫耀自己的顯赫氣勢，帝王貴族盛行厚葬。在他們的陵墓區，花費了巨大的人力物力，制作了大量的陵墓雕塑。這些作品成為中國古代雕塑藝術最重要的組成部分。
霍去病墓前石雕的種類和排列與後世帝王陵前的石雕有所不同。石雕充分利用了巖石的自然形態，巖石的形狀與石頭相似，在尖端有雕刻的精神。種類繁多，形象古拙，手法簡練，風格豐富。這些石雕融合了非線雕、圓雕、浮雕，以重點部位精雕、其他部位精雕的寫意手法，突出了物體的精神和運動，給我們留下了壹批風格粗獷古樸、氣勢雄渾的墓葬石雕藝術珍品。其中“馬上石雕”為主題雕像，雕塑由灰色和紅色沙石雕刻而成。石馬昂首站立，長尾巴拖地。腹下雕有背上有弓箭、人頭、長髯掙紮的人物。高大的戰馬氣勢磅礴，四蹄踐踏兇猛的敵人酋長，是最具代表性的不朽之作。剩下的圍繞這個主題，結合墓所象征的環境做壹個全面的襯托。
(多媒體演示圖片:霍去病墓整體圖片壹張，石雕、胡夫等圖片多張。)
南京是六朝古都。南京及其附近有32座南朝墓，每座墓前都有縣內石刻。主要鍛造磷、天祿、驅魔、石柱、碑等。這些雕塑形象生動，氣勢磅礴，菱形石柱，帶翼石獸，體現了中西文化的交流，是我國古代石雕藝術的瑰寶。
蕭敬墓長3.8m，寬155m，高3m，用以辟邪。公獸，頭略磚，站西，無角，長舌垂胸，須拂下。頭頂四道，胸前長毛，翼上雲鉤，鳥翼，尾伸地，趾上五爪。它是同時期驅魔的傑作，體型巨大而矮小，各部分比例恰當，頭高翼翹，精雕細刻。
(多媒體演示圖片，約1蕭敬墓石煞圖片，六朝墓神道石柱，蕭道生墓碑戳的鱗片等。，供學生欣賞)
敦煌莫高窟始建於2年前的前奏，在隨後的1年間，人們陸續在此開鑿石洞，隋唐時期達到高潮。發掘洞穴1多處，至今保存洞穴492處。奉先寺是世界上最大的佛教藝術寶庫，是唐代龍門最大的石窟，長寬各3米多。據碑文記載，此洞開鑿於唐代武則天時期，歷時三年。沈東佛像明顯體現了稀世佛像的藝術特征，幹繡，微上翹的嘴角，微笑，聰慧，善良，使人肅然起敬，無所畏懼。(2-3張多媒體演示圖片。)
樂山大佛位於四川省樂山市，由淩雲山棲霞峰附近的懸崖上雕刻而成，又名淩雲大佛，是壹尊彌勒佛。開元初年(公元713年)，佛像高71米，是世界上最高的佛像，被譽為“佛是山，山是佛”。1996 65438+2月，樂山大佛被聯合國教科文組織遺產委員會列入世界遺產名錄。(多媒體演示圖片1-2。)
摘要:本文以小組討論的形式，總結了中衛古代雕塑的內容和主題。
(敦煌莫高窟外景多媒體演示及部分作品圖片。)
雲岡石窟，位於山西省大同市西郊的五洲山南麓，開鑿於北魏中期。有53個主要洞穴和565，438+00000尊雕像。其中第二窟佛像，高1.37米，額頭寬闊，鼻直耳大，盤腿而坐，目不轉睛，似在沈思，神態超然大方，靜巾中含奇巖和容止。它的圖像和雕刻技術仍然有印度肯德拉藝術的影響。(2-3多媒體演示圖片。)
龍門石窟位於洛陽以南12公裏處，是壹個風景優美的地方。唐代詩人白居易曾說:“洛都四郊，山川勝，龍門為首。”龍門石筒是北魏孝文帝遷邵洛陽時首次發掘的。各個朝代的雕像密密麻麻地分布在沂水東西兩山的懸崖峭壁上，從北到南長達L公裏，有壹萬多尊雕像。2002年6月，洛陽龍門石窟被聯合國教科文組織遺產委員會列入世界遺產名錄。
八年級美術課件第二冊第三條教學目標
知識技能目標:了解中國畫形式的故事情境描寫的基本步驟和方法。
過程與方法目標:學習運用繪畫意象表達故事的壹般方法，嘗試用單幅或多幅祝福圖的形式表達故事情節和故事中的人物。
情感態度和價值觀目標:通過本課程的學習，培養學生熱愛祖國傳統文化藝術的情感。
教學更加困難
了解畫壹個故事的基本步驟和方法。
角色建模、場景設計、構思構成的表現方法。
教學方法和學習方法
教學法、欣賞法、情景體驗、示範等。
教師教學活動的設計
學生學習活動的設計
壹、課前準備
安排學習和欣賞《嫁給老鼠》的作品；
看課本或白板。
第二，新課程的引入
分組觀察和欣賞作品，討論和研究以下問題:
1，根據命題，說說畫中的情節是如何與主題緊密聯系的。
2.作品中的角色造型和場景設計有什麽特點？
3.畫面的構圖如何突出主體和主題？
4.引導學生進入狀態，感受文字與畫面的密切關系。
第三，研究和分析學生的作品
研究學生的作品，分析他們創作的成功與不足。
問題:
1.工作中需要拔劍嗎？
2.劍鞘在哪裏？
3.如何把水和背景表現出來，讓學生清楚地理解創作要領。
第四，欣賞漫畫書
引導學生欣賞收集到的中國傳統漫畫(主要是線描)。
簡介:1，單幅繪畫故事；
2.多重繪畫故事。
第五，嘗試展示
1、作業要求:教材P16學習活動1、互相舉例說明壹個故事，註意將故事的劇本轉化為畫面元素，並畫出草稿。
2.教師的巡回指導。
不及物動詞總結和歸納
欣賞交流，體驗感受。
學生欣賞語文課本中的插圖。
請學生代表介紹他們的話題和想法。
欣賞，交流，體驗感受。
欣賞和理解。
學生根據作業要求練習插畫，研究學習畫故事的創作方法和步驟。
八年級美術課件第四條教學目標:
1，使學生能夠大膽、果斷、自信、個性地用線條表達物體。
2.培養學生的審美能力，發展終身學習的能力。
教學重點和難點:體驗用給定的線條意象表達的樂趣，發揮想象力，創造性表達。
教學時間:2學時
教具準備:自制教具、圖片(幾張)、教學課件等。
教學方法:探究學習法
教學過程:
1，手繪線條圖像的含義:
廣告隨著人類的發展而發展。在文字出現之前，人們使用手繪圖像來傳遞信息和交流。在圖像傳播被廣泛應用於社會生產、生活和信息技術飛速發展的今天，我們面臨著讀圖時代的挑戰。用手繪圖像傳達信息，從圖像中獲取信息，將成為21世紀青少年適應未來社會生存和交往的能力之壹。
2.手繪線條圖像的功能和用途:
手繪線條圖像具有敘述、解釋、交流、抒情、記錄等多種功能，是人類除口語和文字之外的“第三語言”。
手繪線條畫形象直觀，融為壹體。當任何人都無法用同壹種語言清晰地表達事物時，他們可以借助它來解釋事物，比如醫生、導演、科學專家和生物學家。對於我們的課本來說，要用這種“第三語言”(先看課本上的圖形，再看書中的圖形，不要先看文字，讓學生自己回答畫的是什麽？)
3.問題1:(認識圖形):下面這個圖形是怎麽畫出來的？(想象)
4.問題2:用線條畫出妳的快樂心情(創造精神)。
5.問題3:請在5分鐘內畫出與上壹幅圖像相關的多幅圖像(培養學生的想象力)。
6.(1)男同性戀學會畫五種以上的汽車(或者武器、建築等。)
(2)女同學會畫5種以上妳喜歡的衣服或發型(表達能力)
7、畫壹張妳父母上學的地圖(經歷和圖形表達)或者畫出妳個人的人生軌跡(快樂或悲傷等。)從出生到現在。
8.課後作業:手繪線條的練習。
9.課後驗收:手繪線條畫壹幅作品(題材不限)。
10.驗收方式:學生在課堂上完成壹幅手繪線條畫。
11，課後反思:
八年級下冊美術課件第五篇教學目標
1.知識和技能:通過欣賞和評論活動，初步了解外國宗教和歷史繪畫以及不同藝術流派的藝術特點。
2.過程和方法:通過欣賞和評論，感受、體驗和發現外國繪畫的藝術性和藝術魅力，初步了解其社會歷史價值。
3.情感、態度、價值觀:通過各種欣賞、評論的活動，培養學生的參與意識和通過討論、合作、互動解決問題的能力。提高對藝術作品的分析和評論能力，培養學生尊重人類文化遺產的文明行為。
學習內容
本單元的學習內容主要是外國宗教和歷史繪畫，涉及文藝復興時期的古希臘、意大利、德國、法國、西班牙、荷蘭、俄羅斯等國家和地區，以及在外國藝術發展史上各個重要時期占有重要地位的國家、畫派、著名畫家及其代表作品。引導學生在廣闊的文化背景中體驗外國繪畫的藝術美，提高學生的審美能力，啟發學生尊重人類文化遺產。
教學重點:外國歷史宗教畫概述及藝術特征。
教學困難
1，評價藝術作品的藝術特征。
2.各畫派的造型技法。
3.體會外國畫的藝術美。
教學安排
1.復習提問:上學期外國藝術鑒賞課上有哪些著名畫家及其代表作？
2.欣賞和評論。
(1)媒體展示蒙娜麗莎，最後的晚餐，自畫像，雅典學院等。
A.問:這些是哪個國家、哪個世紀、誰的作品？
B.點評:學生發表自己的想法，老師及時進行點評和補充。
C.討論:妳能說出十二門徒中哪壹個是猶大嗎？為什麽？畫家用了什麽技巧來突出耶穌這個主要人物？
(2)欣賞:荷馬史詩，伊蘇之戰，亞歷山大的勝利。
老師介紹作品，同學們可以討論。每組派壹名同學上臺評論。老師點評和補充。
(3)欣賞瑪麗·美第奇的生平和阿卡迪亞的牧羊人魯本斯的壹些著名作品(教學掛圖、投影儀、幻燈片等。).
a、老師介紹巴洛克藝術。
B.老師介紹完後，學生四人壹組討論，老師進行點評和補充。
3.鞏固擴大。
八年級美術課件第六條教學目標:
1.認識和理解鉛筆畫的藝術特征。
2.通過粉彩素描了解鉛筆粉彩繪畫的基本表現手法。
學習重點:結合粉彩繪畫的特點，學習寫實色彩的表現手法。
教具:多媒體課件、模型畫、靜物、水彩顏料等工具。
學習工具:水彩顏料
教學過程:
第壹，進口
老師展示鉛筆畫模型，請學生欣賞。然後展示相同主題的鉛筆素描和水彩畫，讓學生思考和討論他們更喜歡哪壹幅。
請告訴喜歡鉛筆淺色的同學為什麽:
學生:素描和水彩的結合。
生:既有素描的質樸，又有水彩的通透輕盈。
老師:學生說的真好。鉛筆粉彩畫是將鉛筆造型與水彩渲染相結合的壹種繪畫，也是從素描過渡到水彩的壹種繪畫。
第二，發展階段
1.師生壹起欣賞課本模板畫:靜物、愛麗絲夢遊仙境、景觀與建築設計。重點看他們用什麽工具構圖。
生:鉛筆、鋼筆、炭筆等。
2.讓學生思考和討論:鉛筆粉彩繪畫的步驟。
3.老師示範鉛筆畫的步驟。
(1)準確概括地畫出物體的輪廓。
(2)適當畫出靜物的明暗色調。
(3)水彩封面顏色。在註重色彩效果的同時，要註意保持鉛筆明暗效果。
第三，課堂練習
請根據自己的知識和理解，用鉛筆粉彩繪畫創作出自己喜歡的作品。
學生分層練習作業。有的同學按照鉛筆粉彩畫的步驟和方法臨摹模型畫，有能力的同學自己創作壹幅鉛筆粉彩畫，老師巡回指導。
教師在導遊過程中應註意兩點:
1.身體暗部處理是否得當，對於提前完成的，把握好畫例，給學生樹立壹個標準。
2.上色方法要平而平，避免筆尖畫。
第四，作業評價
展示學生作品，讓學生互相討論欣賞，指出各自的優缺點。
老師對造型準確、色彩好的作品予以肯定，並給予鼓勵。
第五，課後拓展
在這節課上，我們通過鉛筆淺色素描練習，強化了我們用色彩造型的意識。鉛筆粉彩繪畫不僅具有獨立的欣賞價值，而且是彩畫的輔助練習，在建築設計、構圖等方面具有非常廣泛的應用價值。學生可以在課余時間嘗試壹下。