第壹部分:北京市六年級春節教學設計第壹部分:回顧全文，介紹情況。
1，唱著歌想著春節，和老舍先生初步感受到了京味十足的北京春節。
2.作者按照什麽順序寫了北京的春節？現在幾點了？妳能按時間順序談談課文的主要內容嗎？
(正文主要介紹北京的春節從臘月初開始，到正月十九結束。人們在臘八節煮臘八粥，泡臘八蒜，臘月二十三標誌著新年。除夕很熱鬧，初壹的場景完全不壹樣。到了元宵節，春節的另壹個高潮已經到來。直到正月十九，春節才結束。)
3.北京的春節給妳留下了什麽印象？(熱鬧、忙碌、喜慶、團圓)
4.展示本課的學習目標。
第二，分清細節
1.在這幾天的描寫中，老舍先生詳細寫了什麽，又簡要寫了什麽？快速默讀課文，將詳細內容放在括號內。
2、學生報告、板書:(臘八、除夕、正月初壹、元宵節)
第三，詳細寫出片段，讀課文，感受節日氣氛。
1.這些詳細的內容中，妳最喜歡哪壹部分？深入閱讀，勾畫出最打動妳的句子，結合自己的新年感受，談談自己的體會。課件顯示學習要求。
2.學生可以自由閱讀。
3、學生交流:
(壹)臘八:(課件展示句子)
“在臘八節，每個人都煮臘八粥...農業展。”
從《家家戶戶》可以看出，人們在節前忙碌，重視春節。
“農展”就是豆類、大米、幹粥種類繁多，好像是為了壹個展覽而聚集在壹起。(課件演示，臘八粥圖片)
黑板:忙
把蒜瓣放在醋裏。。忍不住多吃了餃子。"
壹個“祖母綠”描述了蒜瓣的形狀和顏色；壹個“辣”字形容醋的味道，當然讓人流口水，讓人感受到老舍文字的凝練和匠心。
(2)除夕
1，知名閱讀第七段。課件展示:第七段。
除夕讓妳有什麽感受？黑板:活潑。
2.哪裏感覺「除夕真熱鬧」？
人的活動是“家家”“處處”“男女老幼”“萬不得已”“除了”“所有”。
理解“守歲”:壹個很重的意思，老年人守歲，就是珍惜時間；雙重含義，年輕人為了延長父母的壽命而保持晚年。
老師:從這些話中，我們可以看出人們是多麽重視除夕的團聚。幾乎所有的人都在慶祝除夕。當然是熱鬧了。
從味道、顏色、聲音的描述來看。
到處都是酒肉的味道，紅對聯，各種歲月的生活，整天鞭炮齊鳴。
師:從味道到顏色到聲音，作者對除夕的描寫很全面，都體現了除夕的熱鬧，讓妳我感受到老舍觀察的細膩。
3.妳是怎麽度過除夕的？打開記憶的閘門，讓我們分享妳的快樂？出生自由論。
總結:是的，熱鬧的除夕充滿了歡樂，講述了團圓的故事。
(三)正月初壹:
1，按名字讀第八段
課件演示:
“正月初壹”是什麽場景？和除夕夜很不壹樣。
“完全不同”是什麽意思？形容這兩種食物沒有共同之處。
「正月初壹」和「除夕」有什麽區別？
課件演示:“購物者...全城都在休息。”
這種“完全不同”讓我們感受到了什麽？板書:悠悠。
2.還有哪些地方妳覺得正月初壹人家的遊戲很舒服？
人的活動:男人，女人，孩子，店主，夥計。
總結:不同年齡、不同身份的人，或拜年，或走親訪友，或逛街，或比賽。總之他們沒閑著，明明是那麽的開心和輕松。
3.指導朗讀:誰想讀這種輕松的感覺？
(4)元宵節
1.誰喜歡寫元宵這部分？先別急，看看這部分，看看作者寫的最多的是什麽。(燈光)
2.再讀壹遍課文，畫出描述燈的句子，讀壹讀，看看妳能體會到什麽。
3、學生報告交流:
“正月十五...是繁榮和美麗的。”板書:繁華美麗
“著名的老店...故事。”壹系列的排比，讓我們感受到了“燈”的數量和種類。
“家裏有燈....叮叮鈴”已經完全進入了燈光的世界。多美啊！
老師:讓我們也在這燈的世界裏遨遊，感受那火紅的火焰和美麗！
課件演示:各種燈的圖片。
4.想象壹下:如果妳在這個燈籠的世界裏遊泳，妳會看到什麽樣的燈籠？
總結:是的，在這個五彩繽紛的燈光世界裏遊泳，讓人忍不住流連忘返。難怪老舍先生說課件演示:——“元宵節上市，春節到了高潮。”
——“這的確是美好而快樂的壹天。”
第四，比較閱讀和理解寫作
1.剛才我們深刻體會到了老舍先生詳細描述的四個部分，感受到了北京春節的溫暖和美好。那麽，那些被簡略寫過的部分是什麽呢？再次復習課文。
2.學生討論。妳為什麽這樣寫？這樣寫有什麽好處嗎？
抓住主要特征來描述。它突出了北京春節的民俗特色，給北京春節的習俗和習慣留下了深刻的印象。
3.我們也可以在練習中使用這種詳細而恰當地描述主要特征的方法。讓妳的作文更有特色。
黑板設計:
稍微。
第二章:六年級“春節在北京”教學設計的第壹節課。
首先，理解單元內容，引入新課。
1，了解單位引線。從今天開始，我們要學習第二組課文。請看單元介紹，看看這組課文安排了什麽。
(1)這組文字主要講的是不同地區的民俗。
(2)可以結合課文學習開展調查活動，了解節日、服飾、飲食、房屋等方面的民俗。
2、理解課文安排。我們再來看壹下課文的題目，看看這組教材圍繞“民俗”安排了哪些內容
3.學生們回憶起了春節。
讓學生先回憶壹下:我們是怎麽過春節的？引導學生感受春節是喜慶的節日，是團圓的節日！從而激發學生的學習興趣。
二、初讀課文，整體感知，答題。
請自由閱讀《北京的春節》，標註自然段落，思考壹下:北京的春節整體上給妳留下了什麽印象？有什麽不明白的，以後再提出來。
1，整體觀感。北京的春節整體上給妳留下了什麽印象？
2.溝通妳讀到的和不理解的。
(1)妳在學習過程中讀了什麽？比如:
十二月:農歷的十二月。臘月的最後壹天就是我們所說的除夕。除夕的第二天是正月初壹，也就是我們所說的過年。
初十:壹個月分三天，十天就是十天。壹個月的前十天是頭十天。
(2)還有哪些地方沒有被理解？提出來，我們壹起解決。比如:
空竹:可以看視頻或者圖片了解不同種類的空竹，玩的很多，還可以吹口哨。很好玩。
立交橋:不是我們平時說的人行橋。天橋是老北京壹個非常熱鬧的地方。當時有河有橋，所以叫天橋。天橋是壹個非常大的市場。民間藝人表演藝術多，北京小吃多，說書人多，各種東西都可以買賣。
元宵末寺:結合筆記和課文內容，可以知道它指的是春節的結束。
第三，默讀填表，了解春節的時間和習俗。
1.知道北京的春節有多長。
北京的春節什麽時候開始和結束？第壹段開頭，正文說“按照北京的老規矩，春節差不多從臘月初開始”，最後壹段說“春節到正月十九結束”。可見北京的春節特別長，有壹個多月。)
2.默讀課文，合作完成表格。
在這壹個多月的時間裏，老舍先生寫了哪些日子？請默讀課文，畫出老舍先生寫的時間，填在表格的左側；看看這些時間的具體風俗習慣，並把它們填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作，以後再給妳匯報。
3.匯報交流，了解書寫順序和春節習俗。
(1)請大家邊聽邊核對自己填寫的表格，做好標記，稍後討論。(“風俗習慣”壹欄不要求填寫全面細致，表格內容僅供參考。)
(2)根據表格中的提示，學生們是否發現了課文是按什麽順序寫的？(時間順序)
第四，自由朗讀，練習難句。
1.免費閱讀:通過閱讀填表和相互交流，我們對北京的春節習俗有了進壹步的了解。現在練習自由朗讀課文。如果覺得讀起來很難，就多讀幾遍，盡量讀好。
2.展示朗讀:剛才我重點講了哪些難讀的地方，讀給大家聽。
動詞 （verb的縮寫）結論和任務
在這節課中，我們學習了北京春節的習俗，課文的寫作順序，我們不理解的內容，並練習了難句。這篇課文裏有許多新單詞。請課後認真抄寫，準備下次課聽寫。
第二節課
聽寫新單詞，對照課文檢查並改正錯誤
初十，蒜瓣，翡翠，色靚味美，餃子，雜子，榛子，栗子，鞭炮，風箏，完整的寺廟，逛廟會，張燈結彩。
二、復習寫作順序和主要內容
上節課，我填了表，做了匯報交流。現在回想壹下，同桌互相對話:老舍先生是按什麽順序寫的？妳主要寫了什麽？
1，寫作順序:時間順序。
2.主要內容:主要介紹北京的春節從臘月初十開始，到正月十九結束。人們在臘八節煮臘八粥，泡臘八蒜。臘月二十三，除夕夜很熱鬧，但是初壹的景象完全不壹樣。元宵節是春節的另壹個高潮。直到正月十九，春節才結束。
第三，分清細節，練習朗讀
1，區分細節:文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡短？
(1)默念:請默讀課文，標出詳細部分。
(2)集體交流:明確作者詳細寫了“臘八、除夕、正月初壹、元宵”四個部分。
2.練習朗讀:詳細朗讀四個部分，註意朗讀正確、流暢。
(1)免費閱讀。
(2)展示朗讀:妳認為哪部分讀得好，哪部分學得好？在閱讀、評價和小組練習中達到正確、流利地閱讀課文的目的。
第四，詳細寫出片段，感受北京春節的熱鬧，體會作者的表達方式。
老舍先生詳細寫的四天中，妳最喜歡哪壹天？深入閱讀，勾畫出印象最深的地方，根據自己對新年的感受做壹些點評，準備和大家交流。
在整個傳播過程中，要註意閱讀與啟蒙的結合。在深入了解北京春節習俗的同時，感受北京春節的熱鬧氣氛，領略老舍先生語言的魅力。溝通的要點如下:
1，臘八:煮臘八粥，泡臘八蒜。
(1)煮臘八粥:“粥是各種米，各種豆，各種幹果做成的。這不是粥，是壹個小型的農業展覽。”體會老舍先生語言的通俗性和趣味性。
(2)泡臘八蒜:“到了年關，蒜泡得如玉，醋又有些辣味，讓人更想吃餃子。”突出“色如玉”、“色美味美”這幾個字，我們體會到老舍先生的語言凝練，給我們呈現了壹幅生動的畫面，這也是老舍先生語言的魅力所在。
2.除夕夜。抓住總句的“除夕真熱鬧”去體會。
(1)從人的活動來看。“家家做年菜”、“男女老少穿新衣”、“在外打工的人，除非萬不得已，才會回家吃團圓飯”、“除了很小的孩子，沒人睡覺”，足以說明幾乎所有人都在過除夕。當然是熱鬧了。
(2)從“味、色、聲”的角度。到處都是酒香肉香，紅對聯，各種年畫，家家戶戶通宵亮著燈，沒日沒夜放鞭炮。老舍把香、色、聲描寫得很全面，充分表現了除夕夜的熱鬧，可見老舍先生描寫得細膩。
3.正月初壹。主要是通過人的活動。
(1)與除夕“完全不同”:全城都在休息，大部分店主要到初六才開門。
(2)人的活動:男人在中午前給親戚朋友拜年。女人在家接待客人。攤販在廟外擺攤，小孩喜歡逛廟會，很多人參加駱駝賽！總之大家都沒閑著，或走親訪友，或逛街打遊戲，可謂輕松愜意。
4.元宵節。主要是通過對燈的描述來體驗。
(1)勾畫出關於寫燈的句子，自由閱讀。
(2)說說自己的經歷。
燈的數量多:從“處處張燈結彩”、“整條街都像喜事”、“百燈掛在有名的老店”、“家裏有燈”這幾個字就能感受到。
燈有很多種:妳可以從“各種燈”、“全是玻璃的”、“家裏有燈”中感受到。
(3)老舍先生著重描寫燈的數量之多，種類之多。目的是甚麼？
為了突出“元宵是春節的又壹個高潮”和“元宵的確是壹個美好快樂的日子”。這也是total sentence關於元宵節的總結句，作者采用total-sub total的段落結構。
五、復習全文，體會細節寫作的好處。
引導學生通過討論了解老舍在整體介紹春節習俗的同時，重點介紹臘八、除夕、正月初壹、元宵這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是寫得詳細，寫得恰當的好處。
第六，學會“閱讀鏈接”
引導學生認識到老舍爺爺在《北京的春節》中只寫了壹句關於“做年夜飯”“吃團圓飯”的話。但是梁實秋和林思寫得非常詳細。同時，我知道妳可以用不同的方式寫新年夜。在以後的練習中，還要善於靈活運用不同的寫作方法，寫出個性，寫出特色。