壹、教材分析:
發現和感受老房子豐富的人文內涵和科技特色，提高審美能力。
教學目標
1.知識和技能:了解民居的多樣性，初步了解造成民居多樣性的地理和人文環境因素。
了解表達民居的藝術詞匯和語言。
家鄉民居的特色可以通過造型、色彩、材料、使用空間等藝術語言來表現。
2.過程和方法:通過觀察和比較，了解民居的多樣性。
在數據收集、分析和討論中發展自主學習和合作學習的能力。
3.情感、態度和價值觀:
學會思考，在探索中體驗發現的樂趣。尊重傳統，感受生活與藝術的聯系。
教學重點:
1.了解中國五種主要的住宅類型。比較南北民居建築的不同特點和造型，思考與環境、氣候的關系。
2.了解住宅建築在建築材料上的多樣性。
3.欣賞並描述民居的造型藝術特征。
教學難點:
了解民居的人文本質。
教學準備
光盤，關於居民樓的圖片資料；展示家鄉民居的視覺藝術作品。
教學過程:
首先介紹新課:妳知道妳家鄉的老房子嗎？妳覺得妳家鄉的老房子漂亮嗎？它和我們現在的高樓大廈有什麽區別？
二、欣賞課件
1，提出問題，引起興趣
對比壹組居民樓圖片，區分南北居民樓，激發學生欣賞興趣。
2.觀察和感受
觀看有關民居的圖片或圖畫，引導學生對民居有初步的審美體驗和感受。
三。小組討論:
鼓勵學生大膽提出關於民居的問題，教師要酌情補充壹些學生遺漏的重要問題，比如不同地區的民居造型有什麽不同？選材有什麽特點？民居和當地的氣候、地理環境有什麽關系？
每個小組可以負責某個問題的詢問。組長先安排組員自主學習，然後組織組員發言討論，最後由組長或組員寫學習報告。綜合各組的研究成果後，才能對各種住宅建築形成比較完整的認識和理解。
第四，學生描述，欣賞和展示
了解家鄉老房子在建築形式、裝飾藝術等方面的特點。，並提出用適當的口頭或書面語言描述典型的房屋，講述它們的特點和表達它們的感受，並鼓勵學生在課後用繪畫的形式表達出來。
第五，課後拓展
課後引導學生觀察家鄉的古民居，閱讀相關資料展示家鄉民居的繪畫、雕塑、郵票等。信息課可以在網上查閱相關資料。
第二類
通過本課的學習，掌握行為建築中使用的盤條成型、泥板成型等陶瓷工藝。用盤條成型、陶板成型等陶瓷技術來表現老房子。
教學目標:
1.通過學習活動體驗老房子帶來的視覺沖擊，了解老房子的藝術價值，發現老房子的美感。(認知目標)
2.學會用泥塑表現老房子的美，在實踐中提高表現力。(技能目標)
3.激發學生學習藝術的興趣，培養他們熱愛自然、熱愛生活的高尚情操。(情感目標)
重點和難點:
發現老房子的美，了解其獨特的藝術價值，是這節課的重點。用恰當的泥塑方法再現古宅之美，是本課的難點。
教學理念:
1.學生有自己獨特的學習方式。六年級學生對事物有壹定的認識，積累了壹定的視覺經驗和審美經驗後，逐漸形成了自己獨特的審美人格。
2.教師和學生是平等的，在教學活動中他們是學習活動的組織者和引導者。
授課時間:壹課時(40分鐘)。
教學準備:
課件、泥塑材料、工具等。
教學過程:
教學過程:
首先，欣賞和感受老房子的美。
1.老師用課件展示各種老房子的圖片，供學生欣賞。
2.小組討論:老房子的美在哪裏？
第二，欣賞研究表現手法。
1.老師展示了綠色釉陶建築的圖片，並做了簡單介紹。
2.引導學生欣賞和分析其表達方法。
第三，引導老房子美的表現。
1.老師要適當示範:用簡單的泥塑方法把老房子的部分表現出來。
2.課件展示當地老房子圖片，啟發學生。
第四，學生用泥塑表現老房子的美。
第五，對學生學習活動的評價。
六、促使學生課後繼續研究老房子。
第二篇教材分析
壹，教學內容和目標
1，通過本課的學習，掌握用於表現建築的盤條成型、泥板成型等陶瓷技法。
2.用盤條成型、陶板成型等陶瓷工藝來表現老房子。
3.發現和感受老房子豐富的人文內涵和科技特色，提高審美能力。
二，教學的重點和難點
教學重點:學會用線材成型法和泥板成型法表現老房子。
教學難點:對建築結構的理解和掌握。
教學準備:課前收集的資料、黏土、課件。
教學過程
壹、課前準備
第二，引入新課:
總結信息，引導學生交流。
第三，教新課
1，小組研究
引導學生分析:在眾多老房子中，妳最喜歡哪壹棟？為什麽？如何做人？
2，嘗試展示:組織學生分組嘗試技巧，
教師巡邏指導
3、引導學生反饋和交流:
誰的想法是原創的？
妳在嘗試的過程中遇到了哪些問題？
4.欣賞:欣賞書中的圖片和相關資料。
5.示範
教師示範:做底層-風格-細節
堆砌、手捏、線桿、泥板等方法，可雕刻、壓制、膠合，增加不同的紋理效果。
四、藝術實踐:
讓老房子充滿生活情趣。
學生創作
教師巡回演出，隨時了解具有創新細節的作品，以供展覽和評估。
動詞 （verb的縮寫）評估和演示
引導學生評價自己和對方，並發表自己的獨立見解。
引導學生談論在創作過程中發現的技巧和新方法，並交流技巧。
通過對歷史、文化、民族風俗的了解，對圖片的直觀欣賞等。，加強學生對老房子的觀察分析訓練。要註意學生創作的多樣性和差異性。