(1)由遠及近，由外向內，由小到大，由點及近。
②由大到小，由密到疏，微聞玉聲。
2.展示從火災到滅火的情況。
(1)噪音大，由少到多。
②百工齊出，無所不包。
題目的目的是讓學生熟悉課文的主要部分，揣摩課文中的聲學描述，理解這次口技表演的意境，感受口技的高超技巧。要註意引導學生仔細理解課文中描寫聲音的句子所表達的場景，合理添加壹些細節，發揮學生的想象力，培養學生的感性。
口腔醫學是利用口腔發音技巧模仿各種聲音的傳統民間藝術。本文根據腹語的特點，生動地描述了腹語者所表演的聲學，並將讀者帶入這些聲學所代表的具體生活場景。文中對這種腹語表演的描述不僅有條不紊，而且精彩復雜，起伏跌宕，生動地展現了壹個腹語者技巧的“高明”。
“遠處，狗在小巷深處狂吠...壹切美好的東西都準備好了”，書寫聲音由遠及近，由外及內，由小及大，由分離到結合，生動地展現了壹家四口半夜從睡夢中醒來。其中，“我聽到了深巷子裏的狗叫聲...又說個不停”，寫的是深夜的安靜氛圍和壹家四口相繼醒來的聲音；“時機成熟時...壹切美好的東西都準備好了》以並列句的句式，匆匆忙忙地寫出了五種聲音，就像合唱壹樣，讓人在靜夜中感受到壹家四口的喧鬧氣氛。
”丈夫的聲音開始響起...婦人夢中咳嗽”，聲音由大到小，由密到疏，微微聽見玉聲，可見壹家人醒來又睡去的情形。《聲起》，寫丈夫從清醒到沈睡；“漸拍漸止”，寫出了拍子聲由大到小的變化，給人以輕柔的音感，表示婦孺慢慢入睡；“微嗅”這個詞的意思是聲音很微弱。老鼠的嘎嘎聲，鍋的傾斜聲，夢中女人的咳嗽聲，都很輕微，襯托出了深夜的寧靜氣氛。
“突然，壹個人喊道‘著火了’...“壹百只狗在叫”，寫得很響亮，從少到多；”中間力落下來的聲音...不能在壹個地方命名”，還有幾百個寫聲音的作品，應有盡有。生動地展現了這戶人家附近發生的壹場大火的情況。首先，用三個字“……”還有壹個詞”...壹起哭”，後面是三個字“十萬……”，然後加上“的字樣...十萬個壹起工作”和“十萬個……”去寫這場火，它的蔓延和人們的救火。“萬物有萬物，萬物有萬物”，兩套相同的句式“雖然人有百手...他們不能說出壹個地方”，有太多的聲音，他們總是寫火災。試圖渲染火災現場的緊張氣氛，讓人感受到火災的緊急，火勢的兇猛，消防員的慌亂，就像置身於火災現場壹樣。
根據課文回答下列問題。
1.多次描述觀眾的反應。這些描述有什麽作用？
2.極其簡單的道具，文章裏講了兩遍都很清楚。這對文章的結構和腹語者技巧的表現有什麽影響？
設置題目的目的是讓學生了解剖面描述技巧。指導學生在回答問題時不要孤立地談論個人資料。比如寫壹場表演，除了寫表演者和表演的內容，往往很自然地寫欣賞表演的人的反應，而後者是用側面描寫。再比如開頭和結尾的配合，既保持了結構的完整，又有襯托側面的作用，表現出腹語的“善”。
這篇文章分三次描述了觀眾的反應:
先是“眾賓客伸著脖子，側目而視，無聲地笑著嘆了口氣，覺得很精彩。”“伸長脖子”“側目”表示客人入迷，被深深吸引，生怕錯過什麽；“微笑”意味著客人對表演感到滿意。“無聲嘆息”形容客人對表演者的技巧印象深刻，但不方便鼓掌的方式。此時，觀眾已經進入腹語表演的場景，還能堅持住。
第二種是“客人不太舒服，略坐。”“坐直”與“伸脖子”和“側目”的比較“微微”是“漸漸”和“漸漸”的意思，詳細展示了客人心情從緊張到放松的漸進過程。說明觀眾的心態隨著表演的內容而變化，已經融入腹語表演的情境，難以控制。
第三，“眾客變色而走，奮勇武裝，兩戰，欲先走。”寫嘉賓驚慌失措的神態和動作，說明腹語表演達到了壹種以假亂真的奇妙境界，讓觀眾仿佛置身火海，忍不住以假亂真，完全沒有自制力地進入腹語表演營造的生活場景。
這三個側面的描寫生動細膩地刻畫了觀眾的心理變化，顯示了這場精彩表演對觀眾的巨大吸引力，從而襯托出腹語者高超的技藝。
第三，解釋下列句子中添加的單詞。
這些句子中的點字大致可以分為兩類:壹類是古今意義不同的，如“將”、“但是”、“聞”、“少”、“雖”、“去”；另壹種是古今用法不同，如“宴”、“奶”、“嗚”、“名”等，在文中均作動詞，現作名詞。應該提醒學生這些容易被誤解的單詞。
1.賓客宴會...
威爾:正好，正好。宴會:舉行宴會。廳務:廳、客廳。石:擺好，擺好。屏障:指屏風、帳篷等用來阻隔視線的東西。腳劃:藝人表演用的道具，也叫“醒木”。
2.但是當妳聞到屏障的時候，妳會充滿沈默，沒有人敢哇。
但是:只有。聞:我聽到了。坐:傳“座”。當然:...
3.女方愛撫嬰兒吃奶，嬰兒含奶啼哭。
奶:餵養。嗚嗚:哼著小孩兒睡覺。
4.客人不太舒服，只是坐著。
少:壹點。略:時間副詞，根據詞源解釋為“立即”。
5.人有幾百張嘴，嘴巴有幾百條舌頭，妳說不出壹個地方。
名字:說出來。
6.於是眾客變色而走，奮勇全副武裝，打了兩仗，欲先走。
股骨:大腿。去:跑。
4.辨別下列表示時間的單詞，並分別填入橫線中。然後以這些單詞為線索，背誦全文。
文言文中表示時間的詞語很多，要在壹定的時間內進行整理，有效掌握其用法，獲得紮實的記憶。這個問題其實是給學生安排的壹種方式，其他方式都可以。
為了解釋聲音的先後順序，本文用了壹些詞語來表示時間，既準確又多變。比如“後來”用在觀眾座位和演出之間，表示時間不長，也表示再等壹會兒；“盡快”是指收到最後壹聲後的短時間；“當”指當時；“壹度”是指同壹時間；“突然”和“突然”都表示事故突然發生的時間。用詞的多樣性說明作者善於根據所反映事物的特點和文章的需要，選擇最恰當的詞語來準確地表達內容。
過了壹會兒，是壹瞬間，然後突然。
1.意思是突然:突然。
同時:壹度。
3.意思是壹件接壹件的發生:馬上。
4.它發生在壹定的時間內:它是及時的。
這件事發生在很短的時間內:過了壹小會兒。
教學建議
壹、引導學生揣摩語言，體會文中對腹語者高超技藝的生動描寫，註意本文清晰有序的特點，以及正面描寫與側面描寫的結合。
二、背誦全文要梳理文章的脈絡，註意首段和末段的結構特點，以及中間三段的內容、順序和層次。背誦中間三段要註意以下幾點:
1.先寫藝人模擬的聲音，再寫觀眾的反應；
2.每段依次寫了哪些音，是怎麽寫的？
3.“後來”、“當”、“當”、“壹小會兒”、“突然”、“突然”等詞有如下作用，可以作為背單詞的線索。
第三，善於激發學生的想象力。關鍵是把握口技表演的意境，提出壹些問題讓學生思考。比如妳可以問學生:“遙遠的氣味”表現出怎樣的聽覺效果？《深巷》中的“狗吠”有什麽特點？這句話能讓人感受到什麽樣的氛圍，和下壹句的“女人驚呆了，拉伸不足”有什麽關系？提出這樣的問題，目的是把學生引入腹語表演的“規定場景”，讓他們對文章的內容和味道有深刻的理解。
四、如果條件允許，學生可以聽和看有關腹語表演的視聽材料。