(1)由遠及近,由外向內,由小到大,由點及近。
②由大到小,由密到疏,微聞玉聲。
2.展示從火災到滅火的情況。
(1)噪音大,由少到多。
②百工齊出,無所不包。
題目的目的是讓學生熟悉課文的主要部分,揣摩課文中的聲學描述,理解這次口技表演的意境,感受口技的高超技巧。要註意引導學生仔細理解課文中描寫聲音的句子所表達的場景,合理添加壹些細節,發揮學生的想象力,培養學生的感性。
口腔醫學是利用口腔發音技巧模仿各種聲音的傳統民間藝術。本文根據腹語的特點,生動地描述了腹語者所表演的聲學,並將讀者帶入這些聲學所代表的具體生活場景。文中對這種腹語表演的描述不僅有條不紊,而且精彩復雜,起伏跌宕,生動地展現了壹個腹語者技巧的“高明”。
“遠處,狗在小巷深處狂吠...壹切美好的東西都準備好了”,書寫聲音由遠及近,由外及內,由小及大,由分離到結合,生動地展現了壹家四口半夜從睡夢中醒來。其中,“我聽到了深巷子裏的狗叫聲...又說個不停”,寫的是深夜的安靜氛圍和壹家四口相繼醒來的聲音;“時機成熟時...壹切美好的東西都準備好了》以並列句的句式,匆匆忙忙地寫出了五種聲音,就像合唱壹樣,讓人在靜夜中感受到壹家四口的喧鬧氣氛。
”丈夫的聲音開始響起...婦人夢中咳嗽”,聲音由大到小,由密到疏,微微聽見玉聲,可見壹家人醒來又睡去的情形。《聲起》,寫丈夫從清醒到沈睡;“漸拍漸止”,寫出了拍子聲由大到小的變化,給人以輕柔的音感,表示婦孺慢慢入睡;“微嗅”這個詞的意思是聲音很微弱。老鼠的嘎嘎聲,鍋的傾斜聲,夢中女人的咳嗽聲,都很輕微,襯托出了深夜的寧靜氣氛。
“突然,壹個人喊道‘著火了’...“壹百只狗在叫”,寫得很響亮,從少到多;”中間力落下來的聲音...不能在壹個地方命名”,還有幾百個寫聲音的作品,應有盡有。生動地展現了這戶人家附近發生的壹場大火的情況。首先,用三個字“……”還有壹個詞”...壹起哭”,後面是三個字“十萬……”,然後加上“的字樣...十萬個壹起工作”和“十萬個……”去寫這場火,它的蔓延和人們的救火。“萬物有萬物,萬物有萬物”,兩套相同的句式“雖然人有百手...他們不能說出壹個地方”,有太多的聲音,他們總是寫火災。試圖渲染火災現場的緊張氣氛,讓人感受到火災的緊急,火勢的兇猛,消防員的慌亂,就像置身於火災現場壹樣。
根據課文回答下列問題。
1.多次描述觀眾的反應。這些描述有什麽作用?
2.極其簡單的道具,文章裏講了兩遍都很清楚。這對文章的結構和腹語者技巧的表現有什麽影響?
設置題目的目的是讓學生了解剖面描述技巧。指導學生在回答問題時不要孤立地談論個人資料。比如寫壹場表演,除了寫表演者和表演的內容,往往很自然地寫欣賞表演的人的反應,而後者是用側面描寫。再比如開頭和結尾的配合,既保持了結構的完整,又有襯托側面的作用,表現出腹語的“善”。
這篇文章分三次描述了觀眾的反應:
先是“眾賓客伸著脖子,側目而視,無聲地笑著嘆了口氣,覺得很精彩。”“伸長脖子”“側目”表示客人入迷,被深深吸引,生怕錯過什麽;“微笑”意味著客人對表演感到滿意。“無聲嘆息”形容客人對表演者的技巧印象深刻,但不方便鼓掌的方式。此時,觀眾已經進入腹語表演的場景,還能堅持住。
第二種是“客人不太舒服,略坐。”“坐直”與“伸脖子”和“側目”的比較“微微”是“漸漸”和“漸漸”的意思,詳細展示了客人心情從緊張到放松的漸進過程。說明觀眾的心態隨著表演的內容而變化,已經融入腹語表演的情境,難以控制。
第三,“眾客變色而走,奮勇武裝,兩戰,欲先走。”寫嘉賓驚慌失措的神態和動作,說明腹語表演達到了壹種以假亂真的奇妙境界,讓觀眾仿佛置身火海,忍不住以假亂真,完全沒有自制力地進入腹語表演營造的生活場景。
這三個側面的描寫生動細膩地刻畫了觀眾的心理變化,顯示了這場精彩表演對觀眾的巨大吸引力,從而襯托出腹語者高超的技藝。
第三,解釋下列句子中添加的單詞。
這些句子中的點字大致可以分為兩類:壹類是古今意義不同的,如“將”、“但是”、“聞”、“少”、“雖”、“去”;另壹種是古今用法不同,如“宴”、“奶”、“嗚”、“名”等,在文中均作動詞,現作名詞。應該提醒學生這些容易被誤解的單詞。
1.賓客宴會...
威爾:正好,正好。宴會:舉行宴會。廳務:廳、客廳。石:擺好,擺好。屏障:指屏風、帳篷等用來阻隔視線的東西。腳劃:藝人表演用的道具,也叫“醒木”。
2.但是當妳聞到屏障的時候,妳會充滿沈默,沒有人敢哇。
但是:只有。聞:我聽到了。坐:傳“座”。當然:...
3.女方愛撫嬰兒吃奶,嬰兒含奶啼哭。
奶:餵養。嗚嗚:哼著小孩兒睡覺。
4.客人不太舒服,只是坐著。
少:壹點。略:時間副詞,根據詞源解釋為“立即”。
5.人有幾百張嘴,嘴巴有幾百條舌頭,妳說不出壹個地方。
名字:說出來。
6.於是眾客變色而走,奮勇全副武裝,打了兩仗,欲先走。
股骨:大腿。去:跑。
4.辨別下列表示時間的單詞,並分別填入橫線中。然後以這些單詞為線索,背誦全文。
文言文中表示時間的詞語很多,要在壹定的時間內進行整理,有效掌握其用法,獲得紮實的記憶。這個問題其實是給學生安排的壹種方式,其他方式都可以。
為了解釋聲音的先後順序,本文用了壹些詞語來表示時間,既準確又多變。比如“後來”用在觀眾座位和演出之間,表示時間不長,也表示再等壹會兒;“盡快”是指收到最後壹聲後的短時間;“當”指當時;“壹度”是指同壹時間;“突然”和“突然”都表示事故突然發生的時間。用詞的多樣性說明作者善於根據所反映事物的特點和文章的需要,選擇最恰當的詞語來準確地表達內容。
過了壹會兒,是壹瞬間,然後突然。
1.意思是突然:突然。
同時:壹度。
3.意思是壹件接壹件的發生:馬上。
4.它發生在壹定的時間內:它是及時的。
這件事發生在很短的時間內:過了壹小會兒。
教學建議
壹、引導學生揣摩語言,體會文中對腹語者高超技藝的生動描寫,註意本文清晰有序的特點,以及正面描寫與側面描寫的結合。
二、背誦全文要梳理文章的脈絡,註意首段和末段的結構特點,以及中間三段的內容、順序和層次。背誦中間三段要註意以下幾點:
1.先寫藝人模擬的聲音,再寫觀眾的反應;
2.每段依次寫了哪些音,是怎麽寫的?
3.“後來”、“當”、“當”、“壹小會兒”、“突然”、“突然”等詞有如下作用,可以作為背單詞的線索。
第三,善於激發學生的想象力。關鍵是把握口技表演的意境,提出壹些問題讓學生思考。比如妳可以問學生:“遙遠的氣味”表現出怎樣的聽覺效果?《深巷》中的“狗吠”有什麽特點?這句話能讓人感受到什麽樣的氛圍,和下壹句的“女人驚呆了,拉伸不足”有什麽關系?提出這樣的問題,目的是把學生引入腹語表演的“規定場景”,讓他們對文章的內容和味道有深刻的理解。
四、如果條件允許,學生可以聽和看有關腹語表演的視聽材料。