邊肖寄語:義務教育是適齡兒童少年根據憲法必須接受的，由國家、社會和家庭保障的國民教育。但是仍然有很多偏遠農村的孩子沒有享受到他們應有的權利。下面是我們秘書網的邊肖整理的三篇關於農村義務教育現狀的調查報告。請參考他們！
(1)
我在農村做了壹個“農村中小學教育問題”的調查。本次調查主要針對農村中小學教師、學生和家長。調查的四個部分分別是:教學問題、教師問題、學生問題、家長問題。其中，教師的問題和學生的問題是重點。
壹、調查的目的、意義和方法
隨著新壹輪課程改革和教學改革的普遍實施，農村中小學的教育問題更加明顯地暴露出來。老師、學生、家長對此怨聲載道。為了找到問題的本質，抓住問題的關鍵，呼籲有關部門和人士，我進行了“農村中小學教育問題”的調查。本次調查主要以訪談和問卷討論的形式進行。走訪了8所中小學，調查了25名小學生、34名初中生和19名教師和校長。通過調查，了解農村教師、學生和家長對教育的看法及其整體教育狀況，進壹步思考我國農村教育的發展方向和模式。
二、調查的基本情況
1.教學問題
在農村，九年義務教育已經不能滿足絕大多數家長和學生的教育要求，他們想上高中和大學。62.5%的家長希望孩子獲得大專以上學歷。在回答增加的原因時，64.18%的同學選擇是因為喜歡讀書，只有3.49%的同學選擇是因為父母要求。看起來，事實上，相當多的學生和家長已經意識到了教育的重要性。
孩子們渴望知識，農村也需要人才和技術。但從調查來看，農村中小學教育存在很多問題，主要包括以下幾個方面:
(1)公共教育經費短缺導致辦學條件和效益差。分管教育的領導對素質教育重視不夠，教學設施簡陋，教師的教學方法比較陳舊，嚴重影響了素質教育的實施。
(2)師資隊伍不穩定，整體素質不高。
(3)意識形態落後，教育價值趨向多元化、務實化、功利化。調查中沒有壹個孩子表示以後會回老家。
(4)教學內容和教學方法脫離農村實際，人才培養與農村經濟社會發展不相適應。
2.教師問題
調查發現，相當壹部分教師對生活不滿意(51.8%)和相對不滿意(7.8%)，感到壓力很大。我總結了壹下，有以下原因:(1)鄉村教育編制不合理導致鄉村教師工作量很大。(2)盡管近年來大力倡導素質教育，積極推動新課改的實施，但大家都知道，高考制度不改革，真正能改變孩子命運的考試分數會得到人民的認可，升學率也會影響學校的生死存亡。面對“被裁”“走人”的內部管理制度，教師們感到了巨大的保住工作的壓力。(3)近年來，教育部門出於維護學生權益的考慮，對教師進行了諸多限制，如不得打罵學生，不得開除。但受社會環境的影響，學生的個性越來越強，紀律性越來越差，暴力傾向突出，打架鬥毆時有發生，談戀愛的人越來越多，老師組織管理學生的難度越來越大。同時，受不良社會風氣的影響，學校和社會越來越關註敲詐勒索、恐嚇等對學生身心的傷害，使得教師常常“如履薄冰”。
另外，我發現關於教師集中度有幾個問題:(1)農村教師水平遠低於城市教師。雖然教師的整體學歷在提高，但大部分是通過函授和自考獲得的，正規全日制本科生還是比較少的。相反，調到鎮上的幾乎都是骨幹教師，以至於走訪的幾所中學幾乎沒有高級教師。(2)隨著九年義務教育的深入，農村教師結構由公辦、民辦、代課教師向全部公辦教師轉變，但音樂、美術、微機等教師嚴重缺乏。
3.學生的問題
學生自主學習的現狀與思考
在調查學生的學習態度或主動性方面，大部分學生有明確的學習目標，但大部分學生受到家長和老師的壓力，成績被高度認可，80%的學生重視成績。在所學課程中，選擇英語最弱的學生比例最高，占47.67%。但是對於“妳想怎麽提高”這個問題，我原本設計了四個選項:自己復習鞏固，請導師，參加培訓班，其他。結果有56.3%的同學選擇了其他選項。問了之後發現同學們想了更多的辦法，包括家長引導，問同學老師等等。調查顯示，46.1%的農村學生平時能夠刻苦學習，持之以恒，但也有34.5%的農村學生平時學習不規律，主要靠考前加班應付考試。
通過與學生的接觸，結合自己的經歷，我認為制約農村學生學習進步的主要因素是農村中小學生容易受到外界因素的影響，需要不斷的督促努力學習。學生將學習效果不理想主要歸因於需要改進學習方法。但由於59.3%的農村學生普遍要承擔壹些家務，很難保證他們有足夠的學習時間。此外，農村基礎教育條件差、學習資源匱乏、教師教育理念落後也嚴重制約了農村學生的學習。
4.父母的問題
在回答“妳認為妳所在地區的教育怎麽樣？”，75.36%的家長選擇“壹般”，5.8%認為“差”。可見很多家長對當地的教育並不滿意。例如，欒謝村擁有壹家生產康必德的集團公司，當地農民收入較高。然而，許多家長對當地的教育不滿意，所以他們把孩子送到城裏上學。
當被問及“妳有多了解孩子在學校的表現”時，只有17.5%的家長表示知道，而20%的家長選擇了“基本不知道”。但在回答“對孩子學習的關心程度”時，58.75%的家長表示非常關心。這裏面似乎有壹個矛盾，就是在妳基本不知道孩子在學校表現的情況下，妳怎麽能說妳很關心孩子的學習呢？這個我問過壹些家長。原來很多家長認為關心孩子的學習成績就是關心孩子學習的全部表現。
關於父母問題的幾點思考:
(1)父母沒有家庭教育意識。絕大多數家長認為教育就是在學校學習，學生的問題就是學校教育的問題，自己置身事外。
(2)父母沒有教育能力。大部分家長最多只是初中生，不從事教育工作，或者重視家庭教育，能力相當有限。
(3)家庭的影響大於學校。家長都希望孩子能考上“以後更有出息”“以後不忙著種地”。但也許是條件和思想上的多種因素。調查發現，沒有家長有超前教育的觀念。
三。解決農村教育問題的對策和建議
結合調查和我自己的思考，我認為要解決農村教育問題，應該主要著眼於以下幾點:
1.提高教師待遇，改革教育系統人事制度，創造合理高效的競爭環境，解決“教師滯後行為”問題
發展經濟學家的研究指出，第三世界國家中小學教育中學習方法簡單、學習內容貧乏，與大多數教師能力差、缺乏主動性密切相關，他們往往拿不到應有的工資，沒有興趣，也沒有機會更新知識、提高教學水平。我們農村初中教育基本屬於這種情況。解決“教師滯後行為”的有效途徑有:壹是提高教師工資水平，為教師繼續教育和終身學習提供經濟保障；二是改革教育系統人事制度，保證教師考核的公開、公平、科學，營造合理高效的競爭環境；第三，提高繼續教育和終身學習的質量，改變當前繼續教育中的形式主義和低效率。
2.將職業教育滲透到普通教育中，讓農村初中生成長為適應農村經濟發展要求的復合型人才。
可以嘗試在農村初中開展初中後職業教育——學期職業培訓或“3+1”培訓。但據調查，在我們當地，家長和老師對此並不認同。究其原因，是職業教育與經濟社會發展結合不緊密，就業渠道不暢。在調查中，壹位校長說他去過青島，青島的職業教育培養的是緊缺人才。畢業後，他們都能找到工作，職業教育非常受歡迎。因此，職業教育的實施應以就業為導向，符合農村的條件。只有這樣，才能促進農村經濟和文化的發展。
3.解構封閉的傳統體制，充分利用社會資源，積極支持社會力量興辦教育機構。
民辦學校應該是補充和激活農村教育的最好形式。然而，在我們當地的農村，很少有私立學校。最終，我們的教育變成了壹種排他性的運作，永遠處於“老大”的位置，傳統、封閉、教條，以至於無藥可救。因此，應大力支持和促進民辦教育的健康發展，從而有效擴大高中辦學規模，解決農村初中崛起的瓶頸問題，緩解升學的巨大壓力。
我國70%的人口在農村，農村(含縣鎮)義務教育在校生人數高達654.38+0.6億。然而，農村中小學教育的現狀並不理想，而是面臨著許多問題和困難。在沙河農村，雖然大部分家庭仍能通過各種渠道負擔起孩子的教育費用，但仍有少數孩子因為家庭貧困而沒有完成上高中、上大學的夢想。現代社會提倡人們關註弱勢群體。這些因經濟困難而輟學的孩子，應該得到社會更多的關心和幫助，幫助他們實現讀書的夢想！我呼籲各級教育部門和社會各界認識到發展農村教育的緊迫性，給予農村教育更多的支持，吸引更多的優秀教師到農村中小學，提高農村學校的辦學質量，促進農村教育與經濟社會的協調發展。
(第二部分)
1998年，電影《壹個都不能少》讓* *省* *縣聞名全國。壹位名叫魏敏芝的小學代課老師發現失學兒童的故事讓成千上萬的人哭泣。十年後，* *縣貧困山村的孩子“壹個都沒少”嗎？暑假剛過，我去縣裏調研農村義務教育。炎炎七月，人們在黃土溝壑中跋涉，國家實施“兩免壹補”政策帶來的變化讓人感到十分欣慰。
這個可憐的孩子實現了他的閱讀夢想。
* *鎮* *村長回憶說:“農歷大年三十，村裏每個院子門口都到處撒著紅色的大炮碎片。今年，孩子們的槍很熱鬧。為什麽？上學不用花錢！”* *每年，* * *和美國都鄭重承諾，農村孩子不再收學雜費和書本費，對困難學生給予生活補助。經過30年的改革開放，九年義務教育已經落地生根，真正做到了“壹個都不能少”！
讀書免費，家庭困難補助！幸福從天而降，壹個叫* *的15歲女孩欣喜地告訴記者:“沒有補貼，我三年前就該輟學回家了！”她的父親嚴萬福以前經常開車往返內蒙古和張家口賣羊。但4年前，父親意外陷入癱瘓，花了4萬多元醫療費。他不僅負債累累，家裏也失去了生活來源。為兩個孩子籌錢