遠程教育為農村孩子提供了豐富的學習內容和靈活的學習方式，為農村孩子搭建了壹座橋梁，帶來了成功的希望。以下是我推薦給妳的，希望妳喜歡！
蒂希
遠程教育資源在體育教學中的應用
與傳統教育相比，遠程教育強調以學生為中心的人本主義教學理念，使學生從外部的被動接受者和知識灌輸對象轉變為信息處理主題和知識意義的主動建構者，最大限度地調動學生的積極
遠程教育為農村孩子提供了豐富的學習內容和靈活的學習方式，為農村孩子搭建了壹座橋梁，帶來了成功的希望。以下是我推薦給妳的，希望妳喜歡！
蒂希
遠程教育資源在體育教學中的應用
與傳統教育相比，遠程教育強調以學生為中心的人本主義教學理念，使學生從外部的被動接受者和知識灌輸對象轉變為信息處理主題和知識意義的主動建構者，最大限度地調動學生的積極性和靈活性。遠程教育可以不受時間和空間的限制，為學生提供壹個豐富多彩、生動活潑、方便靈活的學習環境，使學生的感官在壹個非常有利於學生學習的情境中接受有益的信息。
關鍵詞:體育教學；遠程教育；資源
隨著現代信息教育技術的普及，教育科技的不斷進步，國家遠程教育工程的實施，遠程教育已經走進了我們的校園，走進了課堂，滲透到了我們的課堂教學工作中。對於這種發展趨勢，從目前的情況來看，遠程教育資源廣泛應用於語文、數學等學科，而很少用於體育教學。其實只要我們轉變觀念，利用好遠程教育資源，還是會對我們的體育課堂教學非常有益的。
壹，打破傳統教學模式
傳統的體育課，老師只是讓學生根據老師的講解和示範，壹個壹個地完成練習。導致學生缺乏主動學習的熱情和興趣，學生對動作的掌握準確度不同。必須打破這種傳統的教學模式，構建開放的、發展的教學模式。利用遠程教育資源，采用多媒體教學模式，突破了傳統教學模式下無法實現的局限性，使運動中的動、靜態變化變得隨心所欲，便於教師講解。
二是有利於教學重點和難點的突破
在以往的體育課教學中，動作的重點和難點要由老師反復演示，強調壹節體育課要反復多次。遇到復雜快速的動作，不利於學生對每壹個動作細節的觀察和仔細理解。比如前滾翻的教學，學生初學的時候，可能沒有完全理解老師的講解，對動作的理解大部分靠觀察，但是這個動作速度快，連貫，學生不容易看清楚。分解教學容易使學生產生誤解，形成分解做動作的習慣，忽視快速連貫的特點。如果我們利用遠程教育資源，使用多媒體課件進行教學，就可以避免上述問題。教學時直接播放老師的講解和動作示範給學生觀看。學會的同學可以練習，不會的同學可以用控制按鈕重復動作的講解和示範。而且教學的重點和難點也非常明顯。用具體的聲音和圖形顯示，提醒學生註意，反復演示，結合教師的直接指導，生動地解決重點和難點，使學生直觀、主動、立體地掌握動作，充分理解動作特點，準確把握動作要領，從而提高教學效果。
第三，有利於進壹步提高教師素質。
現代教學理論認為，壹個優秀的教師應該不斷吸收現代科學知識，使他所使用的教材能夠隨著科學技術的發展而不斷更新。然而，體育教學的實際情況告訴我們，在體育課堂教學中，遠程教育資源和多媒體輔助教學太少。這是因為教師在教學中使用與自己理念或教學風格不同的課件，自己制作需要花費大量的時間，或者對計算機知識知之甚少。當然，遠程教育資源的使用和多媒體教學的使用只是輔助體育課的教學。作為壹種奇妙的教學工具，它為教師“教”學生和“學”學生提供了極大的便利。但是作為壹名體育老師，我們也不能忽視自身素質的培養和提高。
總之，遠程教育進入教育教學領域是必然的。我們只有隨機應變，不斷探索，努力學習，才能跟上時代的步伐，教育教學改革才能向縱深發展。在體育教學中，教師應根據教學目標和學生的實際情況及時做出選擇，精心設計和合理應用遠程教育資源，把握多媒體在體育教學中的最佳作用和時機，將多媒體與其他教學環節有機融合，充分發揮其優勢，這無疑是對傳統體育教學的有力支持和補充。這樣，體育教學才能有效。
作者:江蘇省鎮江市鎮江實驗學校
偏激
“農村小學遠程教育工程”資源在教學中的應用初探
摘要:近年來。國家實施了耗資巨大的“農村中小學遠程教育工程”以下簡稱“農村遠程教育”，旨在普及計算機輔助教學，利用現代遠程技術向中國農村地區普及教育和科技信息。“農遠”工程的實施是加強農村教育和推進農村信息化的重要結合。起到了提升農村教育水平、提高教師教學能力的資源平臺作用，可以在壹定程度上縮小欠發達地區與發達地區的資源差距。
[關鍵詞:]:“農遠”資源；資源應用；視聽教育
電腦的出現極大地改變了世界。以互聯網為基礎的現代信息技術正在不斷改變著人們的生產方式和學習習慣。互聯網已經成為現代人生活的重要組成部分。遠程教育是網絡最早涉及的領域之壹。“從CAI技術到CDROM技術、超文本技術、超媒體技術、網絡技術的發展，引發了教育手段、教育方法、教育資源、教育理念、教育制度的變革，促使傳統教育方式發生了許多變化。從老師、學生、管理員等等到生物教材、參考書、參考資料、教學設備等等。從硬件教室、圖書館到軟件教育理念、教學方法、教學管理都受到壹定程度的挑戰。傳統的封閉式教學模式正逐漸被基於現代信息技術的開放式教學模式所取代。現代開放式教學模式可以與現在提倡的自主學習和探究學習很好地結合起來，形成新的教學方法。
遠程教育包括三個方面:計算機技術、軟件技術和現代網絡通信技術。我們常說的“數字化”和“網絡化”是其主要技術特征。農村中小學現代遠程教育工程是貫徹國務院全國農村教育工作會議精神，國家投入巨資研發優質教育資源，提高農村中小學教師素質和教育教學質量，縮小東西部教育差距，促進基礎教育均衡發展，服務農村社會經濟發展的重大工程。
壹、實施“農遠”工程的背景和意義
壹是“農遠”工程的意義。
從宏觀上看，“農遠”工程是促進基礎教育均衡的重要舉措；從中觀來看，是解決農村教育資源短缺，尤其是教師短缺的重要工程。從某種角度來說，“農村遠程工程”是教師培訓工程，是運用現代教育技術提高教師水平的系統工程。
二、“農遠”項目的背景。
隨著現代信息技術的蓬勃發展，國家遠程教育工程已經實施。我校的教育搭上了現代化的列車，豐富的教育資源為我校的發展創造了新的機遇，為師生的發展提供了平臺。遠程教育工程的實施無疑是農村教育發展的壹個契機，它促進了教師專業知識和教育手段與方法的更新，從而訓練和培養學生的各方面能力。實施農村現代遠程教育工程是壹項民心工程，通過電教技術、衛星通信技術、計算機技術、網絡技術等手段開展教學，促進農村教育發展。縮小了城鄉教育差距，極大地滿足了農村師生的求知欲，給農村教育教學帶來了質的飛躍。
此外，我區“農遠”資源主要分為Flash課程課件資源、課堂記錄與評價、ppt課件資源、教案資源四大類。
二，應用“農村遠程”資源促進教學
觀看教學直播。
通過觀察不同類型“農遠”資源應用的教學實踐。教師對“遠離農村”這壹新生事物有了初步的了解和感性認識，對“遠離農村”的資源進入課堂有了興趣和好奇。
第二，構建新模式。
構建以“它”為認知工具的學習模式，讓學生具有良好的信息適應和活動能力。信息社會化的發展促使我們培養的學生具備信息適應和靈活運用的能力，這就必須通過課堂教學和實際操作提高學生的信息素養，使學生初步具備信息判斷、選擇、整理、加工、創造和傳遞的能力。
3.合理利用資源。
在實踐教學的探索中，我們深切地感受到，現代教育媒體可以用於教學，不僅作為知識和信息的載體，而且作為調節教學的有效手段。教師們已經把信息技術和遠程教育的使用作為課堂教學的重要組成部分，並感受到在教學中恰當地使用現代教育媒體可以在突出教學重點、解決教學難點、拓展學生思維、調節教學信息、優化教學過程等方面發揮積極作用。老師們現在討論的是如何根據教學內容來把握使用現代教育媒體的最佳點，這對課堂教學的成功有著重要的意義。
4.合理利用資源。
擁有先進的教學設施卻不使用，無疑是巨大的資源浪費；掌握先進的計算機技術而不從事教學應用，無疑是巨大的技術浪費。因此，我校在使用教學軟件和在線探究課件的同時，也要求教師對各種信息資源進行系統整合和深度開發。現在在衛星接收方面，在線教育資源用於教育教學。學校下載各學科的教學資源，馬上刻錄成光盤。教師可以隨時從遠程教室借用它們。鼓勵教師建立自己的教學資源庫，讓所有教師都能在“農院”資源平臺上找到適合自己的教材和課件。這樣，壹個信息化的教學軟硬件環境正在逐步形成。
遠程教育與校本研究的結合。
學校緊密結合校本研修、校本課程、新課程實驗，組織教研組積極研究“農村遠程”的課程資源，對自己每次觀看的課程進行討論，結合教師自身的教學經驗，對教學方法、教學情境模式、教學中存在的問題進行分析研究，從而達到* * *提高的功能。
第四，存在的問題
由於教師本身並不精通現代教育手段，獨立制作課件的教師太少，無法及時有效地利用遠程教育資源與學科進行整合。教師的信息技術專業素質、理論基礎和實際操作水平需要不斷提高。利用現代遠程教育網絡資源開展教育教學活動滯後，現代教學設備利用率不高，沒有充分發揮現代教育技術在提高教育教學質量中的重要作用。
總之，遠程教育資源的管理和應用是農村中小學實施遠程教育工程的關鍵。把遠程教育應用作為提高農村教育質量的突破口，與農村學校緊密結合，全面推進素質教育，推進課程改革和日常教育教學活動，著力解決問題。讓農村遠程教育工程真正見到實效。