初中體育教學設計

體育是壹種復雜的社會文化現象，它以身體和智力活動為基本手段。下面是我關於初中體育教學設計的安排。希望大家認真閱讀！

1初中體育教學設計壹、教學目標

1，理解目標:建立身前運球和換手的概念，明確學習的目的。

2.技能目標:掌握技術動作和控制、支配球的能力，發展敏捷性、速度協調性等身體素質。

3.情感目標:體驗籃球的樂趣。培養學生積極思維、合作學習和團結協作的集體主義精神。

二、教學對象

隨著籃球運動的不斷發展，特別是NBA比賽的全球推廣，更多的學生有機會觀看高水平的比賽，學生對學習籃球技術充滿了興趣。初二學生好動，好學，模仿性強，興趣廣泛。況且這個班的體育骨幹力量強，學生對體育的參與感也很好。學生團結協作，集體榮譽感強。

第三，教學內容

這節課的教學內容:籃球是籃球單元的第四節課。運球是四級籃球教學的重要組成部分，是籃球運動的基礎。其內容簡單、有趣、實用，對培養學生終身體育鍛煉有重要作用。因此，本課程著重解決行進中改變方向的技巧——側身探肩快速、突然加速，在學生參與活動的過程中逐步突破上下肢協調、控制優勢球的技術難點。讓學生在活動中發展技能，在比賽和鍛煉中體驗籃球運動的樂趣。為以後的教學比賽和學生的終身體育打下良好的基礎。

第四，教學過程

1，導入和預熱

a、籃球徒手變向練習，原地復習高低運球，左右手交替水平運球，體側後前拉後推運球。提高原地運球的技術動作和控球能力，重點是對原地不同運球方式和手不同部位接近球的體驗。通過專題預習活動，即活躍課堂氣氛，為下壹步學習做鋪墊。

b老師組織學生分組比賽。(老師發現問題及時叫停比賽)大部分同學在遇到防守時都會不由自主的突破失敗，丟球，導致全隊進攻失敗。幫助學生找到這些問題的根源？如果沒有掌握正確的變向運球方法，即使掌握了原地水平和側向運球，也會因為變向時動作的不連貫而丟球。最終導致我隊進攻的失敗。抽出這節課的學習內容？前面換方向，換手運球。

2.實踐和經驗

學生們聚集成六排。先由老師進行完整的動作示範(青圃中小學)，講解技術結構、技術要求以及在發展人體各種素質中的作用，明確學習目的。讓學生在頭腦中初步形成整體的動作表象，了解各個技術環節的過程。並根據逆向思維方法；安排以下練習:

a、兩人壹球換手運球人前變向:老師示範整個動作，學生多次模仿練習。體驗完整的動作技術。

b、壹人壹球分解動作:老師將完整的動作分解為左手運球——改變方向——向右側壓肩——改變球——加速向前。左手和右手交替練習(弱手先練，弱手比強手練的時間長)，體驗球拍的不同部位。老師和校隊也是反復示範，學生反復練習。

c、折線運球(分為六組)

通過在旅途中慢慢練習？快速練習，讓學生清楚明白？突然改變方向，快速側壓肩膀，向後加速？真相。通過教師的提問，學生帶著問題討論、體驗、實踐，在體驗的過程中探索正確動作的方法。請給不同水平的學生看，老師會有針對性的進行點評和分析。讓學生自己比較，引起註意，改正錯誤。通過學生反復討論-體驗-練習，教學步驟由淺入深，由易到難，循序漸進，比較探索，激發興趣，達到初步掌握技術動作的目的。在練習中，我強調學生之間要互相觀察，互相糾正錯誤，共同提高，充分體現了和諧互助的精神。

d、運球跑？基地？接力賽

通過小組討論，總結出各種變向運球的方法，老師把總結出來的運球方法加入到跑步中？基地？在比賽中，學生可以體驗身臨其境的感覺，激發他們對比賽的熱情，培養他們在比賽中的拼搏精神和團隊精神。

3.調整和評估

a、男女同學分別站在直徑為8m和15m的圓周線上，在“愛的遊戲”的節奏中，放松四肢，放飛心靈。

b、學生談自己對實踐的感受，老師總結，布置作業，拿回設備。

五、教學反思:

在實際的體育課中，學生的學習積極性不夠強，學習的專註力不夠。

很多時候老師是被迫教的，這提醒我們做老師的:在教學中，多給學生壹些遊戲等提高學生興趣的東西，這樣才能教得更好。

2初中體育教學設計1。教學目標

知識技能目標:通過教學，讓學生了解各種跑步運動對身體健康的意義，掌握通過跑步發展各種身體能力的鍛煉方法。

能力與方法目標:通過教學，讓學生體驗參與體育鍛煉的樂趣，提高跑步能力，發展速度和耐力，培養合作意識和創新精神，形成堅持鍛煉的習慣，從而為終身體育打下基礎。

情感與價值目標:通過教學增強學生的自尊心和自信心，磨練學生的意誌品質。利用各種跑步遊戲進行練習，讓學生在愉快的學習氛圍中樹立競爭意識，學會如何與人合作，獲得成功感。

二、重點和難點

1.本課的重點是通過課堂教學使學生了解體育鍛煉對身體形態和機能的影響，從而形成長期參加體育鍛煉的習慣，為終身體育打下基礎。

2.難點在於掌握各種跑步鍛煉方法，並利用這些方法發展各種身體能力。

三、設計思路

(壹)教材的選擇

發展身體素質(速度、耐力和敏捷性)是《體育(與健康)課程標準》中體質健康目標學習領域的重要內容之壹。發展體質的教學形式和內容多種多樣，其中各種跑步練習是最常用的方法。跑步是人體最基本的運動能力，是壹切運動的基礎，是初、中學體育(與健康)課程田徑教學的重要組成部分。主要包括快跑、耐力跑、障礙跑、接力跑、協作跑等形式。本課程根據四年級和四年級學生的身心特點，並根據學校場地和器材的實際情況，選擇多次跑的遊戲練習作為教學內容，使學生達到發展身體素質的目的。

(二)教學策略

由於該課程的教學技術內容較少，技術動作相對簡單。如果只是重復各種跑步練習，不僅會讓學生過度疲勞，還會讓學生失去學習興趣。因此，本課程改變了傳統的由教師講授、學生被動接受的教學模式，而是基於？散曲？教，即教得有趣，學得有趣，玩得有趣，以多種形式的遊戲練習為教學手段，以學生自主學習、合作學習、探究學習為學習方式，把發展學生體質的目標貫穿於整個教學過程。通過學生在學習過程中的親身體驗，將教學內容內化為學生對體育的興趣和能力，培養和激發學生參與學習的積極性，體現學生在教學中的主體地位，實現？快樂運動？的教學思想。

第四，教學過程

熱身活動:徒手練習

(2)快跑練習(抗洪搶險遊戲)

1.老師講述解放軍戰士抗洪搶險的故事，號召學生向解放軍叔叔學習。抗洪搶險？在情境中玩遊戲。

2.遊戲方式:每組五人，遊戲可選。

(3)耐力跑練習

1.老師為學生創造了勇敢的行為嗎？小偷？教學情境，用情境引入遊戲練習。

2.角色分配:學生分成兩組，其中班上耐力跑水平較高的同學分壹組行動？小偷？其他學生扮演勇敢的好少年。

3.怎麽玩？小偷？逃離15秒後，好孩子開始？追？，路線不限，方式不限(可以單獨狩獵，也可以成群狩獵)；所有人？小偷？被抓後立即離開遊戲，會在10分鐘？小偷？全抓，為好青年組贏，反之亦然。小偷？B組獲勝。

(4)合作跑步練習

2.遊戲方法:5人壹組，每人站在兩根竹竿之間，雙手各持壹根竹竿；前四個人面朝前，第五個人反方向站著。命令下達後，五人壹起向前跑，第壹個跑到終點。獲勝的小組是留在壹起的團隊。

3.規則:當各隊中途因動作不壹致而摔倒或脫落時，必須全部停下來，等隊伍整理完畢後再繼續比賽。目的地是哪裏？舵手？以交叉線為準。