當所研究的壹個物理量與另外兩個或兩個以上的物理量有關時，常用於只改變壹個物理量而保持其他物理量不變，從而得到所研究的物理量與改變量之間的關系。
比如研究蒸發速度的決定因素；摩擦的決定因素；研究壓力與壓力、應力面積的關系；液體壓力與液體密度和深度的關系；浮力的決定性因素。動能與物體質量和速度的關系；重力勢能與質量、提升高度的關系；物體吸收的熱量與物質的種類、質量和升溫的關系；電流、電壓和電阻的關系；電功與電流、電壓和通電時間的關系。
二。等效替代法
根據同效原理，我們可以用壹個合力代替作用在同壹物體上的兩個力。這種“等效方法”是物理學中常用的研究方法之壹，可以簡化我們的研究問題。
三。比較(比較法):
尋找幾個事物之間相同或不同之處的研究方法叫做比較，是壹種常見的研究方法。
研究了不同顏色和不同顏料的混合。研究蒸發和沸騰的異同；研究了凸透鏡和凹透鏡的異同。在研究蒸發速度的決定因素時，應用了控制變量，也采用了比較法來比較哪壹個蒸發得更快。
4.實驗推理(理想化實驗)
人們經常用推理的方法來研究物理問題。伽利略在研究物體的運動狀態與力的關系時，通過如圖2 (A)所示的實驗和對實驗結果的推理，得出如下結論:如果運動的物體不受外力影響，其速度保持不變，會壹直運動。
推理的方法也可以用在“研究聲音的傳播”實驗中。現有的抽氣設備總是難以對玻璃蓋進行抽真空。在這種情況下，如何通過實驗現象推理得出“聲音不能在真空中傳播”的結論？
動詞 （verb的縮寫）模型(準)方法
①為了滿足研究的需要，將物理實體或過程通過科學抽象轉化為某種模型，這種模型忽略了壹些次要因素，突出了主要因素，所以這種模型被稱為“想象模型法”和“理想模型”。它是物理教學的基礎，可以簡化物理教學，形象直觀，概括具體問題，便於學生發揮抽象思維、形象思維和發散思維。
(2)建立模型可以幫助人們透過現象，忽略次要因素，從本質上認識和處理問題；建模還可以幫助人們展示復雜的事物和過程，幫助人們研究難以直接觀察到的現象。比如:①在研究分子和原子的結構時，提出了壹個結構模型的猜想——核模型(行星模型)；(2)在研究撬棍撬石頭時，將撬棍視為杠桿模型。
不及物動詞類比法
兩個不同事物之間在某種關系上的相似性稱為相似，在兩個不同事物之間尋找某種相似關系的思維方法稱為類比。借助類比，往往可以創造性地解決壹些非常奇怪和困難的問題。在物理學中，現象、屬性、概念、規律、理論和描述手段所涉及的各種關系都可以成為類比的對象。
七、轉換方法
對於看不見或摸不著的事物或不易直接觀察和理解的問題，我們可以通過它們的作用或其他途徑來認識它們，這是物理學中常用的方法——轉化法。
八、觀察法
觀察法是人們在自然存在的條件下，通過人的感覺器官或借助科學儀器，觀察和研究自然和實驗現象和過程的壹種基本方法。
所謂“自然存在的條件”是指被觀察對象不受控制、幹擾和影響，所謂“有目的、有計劃”是指根據科研任務明確選擇觀察對象、觀察範圍、觀察條件和觀察方法，而不是觀察任何能影響人感官的東西。
九、放大法
在物理實驗中，經常需要測量壹些微小的物理量，如微小的長度、微小的機械振動、短時間、微弱的光信號和微弱的電信號等。如果采用常規的測量方法，將很難進行，即使勉強測量，也因為與實際精度要求相差太遠而失去意義。這時候通常需要對被測量進行放大後再進行測量。所以，放大法和比較法壹樣，也是物理實驗中最常見最基本的方法。
X.分析歸納
歸納法是通過現象來把握本質，將某些物理事實(現象和過程)歸入某壹範疇，找到占主導地位的規律性。完成這壹歸納任務的方法是:在觀察和實驗的基礎上，通過對各種案例的細致調查，運用比較、分析、綜合、抽象、概括、探索因果關系等壹系列邏輯方法，推導出壹個大概的猜測或假設，然後用演繹的方法加以修正和補充，直到。
XI。假設(推測)法
在物理解題中，就內容要素而言有現象假設和過程假設，就應用策略而言有極端假設和否定假設。運用假設，可以方便地分析、推理、判斷問題，恰當地運用假設，可以使笨拙變得熟練，困難變得容易。
十二。枚舉法
枚舉法是壹種對特定對象進行邏輯分析的方法(如特征、優缺點等。)並逐壹列出其必備內容，然後針對所列項目逐壹提出改進方法。枚舉法基本上有三種:希望點枚舉法、優點枚舉法、缺點枚舉法。
十三、詢問方法:
探究法是指用科學方法對事物的本質和規律進行深入探討和反復研究。既是壹種研究方法，也是壹種學習方法。
初中物理學習方法
(1)立足課堂，夯實基礎。課堂是學習物理基本知識和技能的主要陣地。只有抓好課堂，抓好“雙基”，學會必要的方法，才能拓展提高。
(2)註重探究過程，學會研究方法。物理學是壹門實驗科學。學習物理要註重科學探究的過程。對於每壹個實驗探究，不僅要知道怎麽做，還要明白為什麽要做，並對探究過程和結果做出恰當的評價。除了學習物理知識，還要學習相關的研究方法，如變換法、控制變量法、比較法、理想實驗推理法、歸納法、等價法、類比法、理想模型建立法等。
(3)加強培訓，提高知識轉移和應用能力。課後做壹些補充練習，是消化鞏固所學知識，拓展提高的有效措施。註意在解題過程中培養和提高審題能力。
(4)優化學習方法，提高學習效率。學習中遇到困難和疑惑，不能因為初三緊張，就花很多時間慢慢“磨”。妳應該做好標記，並與妳的同學討論。最好能得到老師的解答，了解流程，掌握方法。
(5)歸納概括後，形成綜合能力。在平時的學習過程中，要對所學的知識進行總結，將新學的知識與之前的內容聯系起來，註意它們的異同，做到連貫。比如在學習功率的概念時，可以對照已經學過的速度概念進行綜合思考。
(6)規範回答，註重細節。“規範”主要體現在考試中的簡答題、畫圖題、計算題。在歷年的中考中，因答題不規範而失分的情況屢見不鮮。
具體來說，要研究的物理概念和現象主要有有功功率、功率、機械效率、機械能、內能、熱、電路、電流、電壓、電阻、電功率、電功率、電流的磁效應、電磁感應、磁場對電流的作用。要學習的物理定律主要有杠桿原理、工作原理、串並聯電路的特性、歐姆定律、焦耳定律、能量守恒定律等。要學習的物理模型主要有杠桿、滑輪等。主要要了解的物質有磁場、電磁波、能量等。要學會使用的主要儀器是電流表、電壓表和滑動變阻器。其中，對學習的主要要求是:理解功率的概念，理解機械效率，理解歐姆定律，理解電功，理解電力，這既是學習的重點，也是難點。