1.初中語文教案模板範文 篇壹
壹、教學目標1.認識“變色龍”性格的基本特點及社會意義。學習本文通過鮮明生動的對話表現人物性格的方法。
2.在品味其“變色”的同時，讓學生思考其“不變”的壹面，以合作、探究的方式，鼓勵學生積極思維，進而認識到人物的內在本質。
3.認識到“變色龍”形象的可悲可憎，進而激發學生思考：我們應做壹個怎樣的人?呼喚良知，誠信，增強明辨是非的能力，在思辨中形成正確的價值觀和積極的人生態度。
二、教學重難點
教學重點
小說用個性化人物語言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風使舵的性格特征。
教學難點理解奧楚蔑洛夫這壹人物形象的深刻社會意義。
三、教學方法
誦讀法、小組合作探究法、情境教學法
四、教學過程
(壹)導入新課
同學們，說起人們眼下追求的個性寵物——蜥蜴，很多人的感覺是醜陋、可怕的，實蜥蜴中的壹種叫變色龍的，它會隨著環境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄 國短篇小說大師契訶夫1884年創作的壹篇諷刺小說就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天，我們就壹起走進小說，去了解那裏發生的故事。(板書文題、作者)
(二)整體感知
1.角色分配：壹人扮演奧楚蔑洛夫，壹人扮演巡警葉爾德林，壹人扮演赫留金，壹人擔任其他角色及旁白。
2.要求盡量瀆出人物說話的語氣、語調，尤其註意省略號的停頓。
3.學生分組試讀。
4.教師指定學生分角色朗讀。師生***同點評朗讀表現。
(三)深入研讀
1.小說的語言是充分個性化的。人物的精神面貌和性格特征在個性化的語言中得到充分展現。請揣摩下列語句的表達效果。
(1)“商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴壹樣”。
(2)“我要揭妳的皮，壞蛋”
(3)“就連那手指頭也像是壹面勝利的旗幟。”
(4)“這個案子的‘罪犯'呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”
(5)“他老人家是明白人，看得出來到底誰胡說，誰像當著上帝的面壹樣憑良心說話。”
(6)“妳呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。”
2.學生結合語境誦讀、揣摩，教師明確：
(1)“門無精打采地敞著”是用擬人的修辭手法描寫環境，反映了當時市面蕭條。“跟許多饑餓貧困的嘴巴壹樣”是用比喻的修辭手法。暗示了俄 國人民饑餓貧困的生活，整個社會死氣沈沈，作者用寥寥幾筆，交代了故事發生的環境。
(2)誇張的修辭於法，寫小市民赫留金要借狗咬手指頭撈壹把賠償金的心態。
(3)比喻的修辭手法，寫小市民赫留金把被咬的手指頭當作物證向人炫耀，以圖撈壹把賠償金。
(4)用擬人手法寫小狗，把它作為具有“狗性”的人的輝映。
(5)用比喻的手法，寫赫留金在警官面前的逢迎拍馬，表現他既是壹個庸俗的小市民，又是壹個有所懇求的“小人物”。
(6)雙重否定的修辭手法。寫奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時，擺出壹副“扶弱抑強”的架勢，與後面得知狗主人可能是將軍時的態度變化形成強烈對比，造成絕妙諷刺的效果。
3.奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說中反復出現，請仔細體會這些細節描寫對於刻畫人物的作用。學生篩選、思考，教師點撥：
小說壹開始，作者就把這件具有象征意義的道具和它的主人壹下子推到讀者面前。新的軍大衣是沙皇警犬的特殊標誌，也是他裝腔作勢，用以嚇人的工具。作者以“軍大衣”這壹服裝，交代了奧楚蔑洛夫的身份。
第二次寫軍大衣是在奧楚蔑洛夫聽到有人說“這好像是席加洛夫將軍家的狗”以後“把大衣脫下來”，他脫大衣不是因為天氣熱，而是“判”錯了狗，急得他渾身冒汗。脫大衣的動作，既揭示了他猛吃壹驚，渾身燥熱的膽怯心理，也表現了他借此為自己變色爭取時間以便轉風使舵的狡猾。這壹“脫”，形象地勾勒出了這個狐假虎威。欺下媚上的沙皇走卒的醜惡心靈。
當他訓了赫留金壹頓，忽聽巡警說不是將軍家的狗時，又立刻抖起威風。可又有人說：“沒錯兒，將軍家的!“這時他大驚失色：“……給我穿上大衣吧……挺冷……”這是第三次寫他的軍大衣。這裏穿大衣則是心冷膽寒的表現，以遮掩他剛才辱罵了將軍而心中更深壹層的膽怯，並進而為再次變色作準備罷了。這裏的壹“脫”壹“穿”，熱而不冷，把奧楚蔑洛夫淩弱臣強的醜態暴露無遺。
結尾，他訓了壹通赫留金後，“裹緊大衣……徑自走了。”這裏第四次寫軍大衣，既形象而又逼真的刻畫這條變色龍出盡洋相之後，又恢復了他奴才兼走狗的常態。繼續去耀武揚威，逞兇霸道去了。
總之，作品通過對奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫，脫而又穿，這四個細節的描繪，淋漓盡致地勾畫出變色過程中的醜態，以及他卑劣的心理活動。
4.學生思考：奧楚蔑洛夫為什麽能給人留下深刻的印象，乃至成為某類人物的代名詞?體會諷刺小說的這種寫法及其作用。
教師明確：奧楚蔑洛夫之所以能給人留下深刻的印象。並成為某類人物的代名詞，是因為這壹形象高度的典型性和概括性。作者在描寫這類人物的時候，抓住了他們的***性，通過提煉、概括和總結，並用誇張、對比等諷刺小說常用的藝術手法，加以突出，使這類人物往往能給人留下深刻的印象。
(四)拓展延伸
同學們，契訶夫用漫畫式的寫法塑造了鮮活的變色龍形象，讓我們驚嘆小說的精妙。精短的篇幅中蘊含著深刻的思想和藝術。值得我們仔細品味。反觀現實，類似善變的後果則會是人際交往的荒漠，所以真誠友善才應是我們處事待人的追求。
(五)小結作業
紛繁世態給了妳了解社會、關照人生的思考與啟迪，請構思壹篇小小說，以妳的獨特視角去展現現代社會的橫斷面。要求立意自定，文題自擬。
五、板書設計
變色龍
名貴 伶俐
下 賤 野狗
見風使舵 媚上欺下
2.初中語文教案模板範文 篇二
知識目標：1、體察信客的語言、行動和心理。領悟他的品格和精神。
2、學習描寫人物的方法。
能力目標：學會新的描寫人物的方法，培養學生正直無私的品格。
教育目標：培養學生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質。
重點難點：感受本文的語言。抓取人物的品格。
策略和方法：朗讀法、引導法、討論法。
教學媒體：投影儀、錄音機。
壹、導入。
請大家回想壹下，有什麼職業是過去有而現在已逐漸消失了的?為什麼?(因為我們現在已經不需要他們了。或者他們已經落伍了。)那麼，我麽今天要講的《信客》，也正是這樣壹種職業。大家就來看壹下，“信客”到底是做什麽的?
二、整體感知。
1、這篇課文比較長，我們就不讀了，提前讓大家回去預習了。現在再給大家壹點時間，快速瀏覽壹下本文，並且找出信客是做什麼的?這行職業有何特點?
(這個問題，學生基本上都能找出來，但是概括的語言並不是很簡練。但是，對於職業的特點，卻總結的不好。好像學生還摸不著門路。)
(1)、信客信客就在壹個信字——誠信無私
(2)、終年跋涉，非常辛苦——任勞任怨
(3)、收入微薄，生活貧窮——待人寬容
(4)、最痛苦的是蒙受懷疑、欺淩、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才幹。
2、從上面大家的總結可以看出，信客的為人如何?(或信客這壹行所需要的品質是什麼?)
誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。
(學生基本上能說個差不多。但有時專業語言運用的還是不好。口頭語比較多壹些。)
3、那麼分別從文中找出相對應的事例來!
都能對號入座。只是語言繁瑣，不凝練。
4、可是，有個很奇怪的現象。為什麼作者再寫信客之前，還寫了壹個老信客?
險些老信客，實際上說明了信客這壹職業的兩個特點：路途艱苦;強調職業道德——“就在壹個信字”，而且這個“信”字要做到壹絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓。又時時警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。
(這個問題，孩子的回答卻不甚好。老是靠不到主題上來。)
5、那麼，信客成長起來後，作者重點寫了信客的什麼事跡?為何要重點寫?
重點寫了兩個事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事跡;具體寫壹次遭人誣陷、說明信客職務的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
6、總結信客這壹生，他在哪裏是壹個轉折?
回鄉教書。
7、他這壹生正好驗證了那壹句話?
好人有好報。
社會總是有良心的，奉獻者終究會贏得敬愛和懷念。人們常送些關懷與溫暖。發財的同鄉回來道歉，並請他代辦郵政事務，後來大家又推舉他當老師，當校長等等。等到臨死時，又來紛紛吊唁。
8、信客死後，為什麼要和老信客葬在壹起?
因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
9、請寫出壹段話，作為信客墓碑上的文字。*
(這道題開放性很強。學生的回答也豐富多彩。)
10、本文的語言有何特色?
《信客》：質樸典雅;警辟而暢達。
《背影》：樸素平實。
《臺階》：十分口語化。
原因：題材不同，作者個性氣質語言習慣不同。
三、作業。
1、把課後詞語加意思寫壹遍，並且背過。
2、把自己的墓誌銘整理在本子上。
3.初中語文教案模板範文 篇三
教學目標知識目標
了解昆明的雨的特點，感悟作者表達的情感。
能力目標
1、理清行文思路，了解作者閑適自由的風格。
2、品味本文平淡自然而又韻味十足的語言特色。
情感目標：
培養學生關註日常生活細節的習慣，引導他們在平淡的生活中發現情趣。
教學重點
理清思路，感悟作者表達的情感。
教學難點
通過品味平淡自然而又韻味十足的語言，品讀文本內在的韻味，感受作者獨特的情趣。
課時安排壹課時
課前準備
1。預習本文字詞，掃清閱讀障礙。
2。了解汪曾祺的寫作風格。
教學過程
壹、說詩情，導入新課
讀汪曾祺的壹首小詩：
蓮花池外少行人，野店苔痕壹寸深；濁酒壹杯天過午，木香花濕雨沈沈。
讓學生自由的讀壹讀品壹品其中的詩味。
教師：這首舊體詩寥寥28個字，寫盡了上世紀40年代昆明雨季的寧靜、清寂和時在西南聯大學習的莘莘學子的苦悶和無奈。在深邃的意境中流露出壹種淡淡的哀愁。蓮花池本來坐落在昆明市的西北部。壹池清水，壹尊陳圓圓著比丘尼裝的雕像，有點荒涼、淒清。現在的蓮花池處於市中心壹帶。高樓大廈、車水馬龍，白天，人流如過江之鯽；入夜，燈火似天上繁星，再也不是“蓮花池外少行人”的荒郊，再也找不到有木香、有苔痕的“野店”了。有的是酒樓、飯店、大排檔。入夜，路邊燒烤攤上聚集的是打工仔、打工妹和附近大學裏的男女大學生們。嘻嘻哈哈，邊吃邊聊。滿街是油煙、尾氣和燒烤混合的怪味，木香花的清香早沒了。然木香花會有的。豬頭肉也會有的。只是“壹杯濁酒”中恐怕再難品出“木香花濕雨沈沈”的那種況味，那種氛圍了！我們也只能從先生的美麗的文字中去想象去品味……
二、讀文本，整體感知
在預習的基礎上，學生再次默讀課文，思考下列問題，隨後師生***同探討交流：
1、題為“昆明的雨”，文章開篇為什麽要描述給寧坤的畫呢？
明確：所畫的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特點。又可引出下文對“昆明的雨”具體的的描述。
2、昆明的雨與別處的雨有何不同讓作者如此念念不忘？請圈劃出最能概括其特點的那壹句。
明確：昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的。
3、作者從哪幾個方面具體的寫昆明雨季之明亮、豐滿，使人動情？
明確：
昆明的雨季是“明亮的”，因為“是下下停停、停停下下，不是連綿不斷，下起來沒完”；
昆明的雨季是“豐滿的”，因為“草木的枝葉裏的水分都到了飽和狀態，顯示出過分的、近於誇張的旺盛”。因為“仙人掌不僅多，且極肥大，可以種在菜園的周圍代替籬笆，並且倒掛著也能開花。
因為“昆明雨季最多的還是菌子，菌子是雨季潮濕空氣最有特征性的景物”；
“雨季逛菜市場，隨時可以看到各種菌子，牛肝菌、青頭菌、雞樅、幹巴菌、雞油菌?
昆明的楊梅不僅大，有壹個乒乓球那樣大，而且顏色黑紅黑紅的，名字也很好聽，叫做“火炭梅”。
雨季的花是緬桂花和木香花，緬桂花“密密的葉子，把四周房間都映綠了”，木香花“密匝匝的細碎的綠葉，數不清的半開的白花和飽脹的花骨朵，都被雨水淋得濕透了”。
教師小結：在這篇文章中，汪老不僅僅關註著昆明的雨，還描繪了很多自然風物。生活中的美就存於這壹草壹木中，顯示出汪老獨特的詩情和生活雅趣，他還用壹雙善於發現美的眼睛捕捉他們，然後攜入文字，與我們則更是壹種美的享受。
三、品語言，體悟深情
1、這樣明亮又豐滿的雨季自然是使人動情的。妳體會到作者怎樣的情感？
師生***同交流並明確：懷念、喜愛、鄉愁。
2、妳是從文中哪些詞句之中體會出作者的這種感情？
學生默讀課文，師生相互交流探討，品味語言之美。
例如：
①這種東西也能吃？！……這東西這麽好吃？！
短短壹句話，稍作改動但，疑問、驚喜、感嘆之情卻盡在其中！
②賣楊梅的都是苗族女孩子，戴壹頂小花帽子，穿著板尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的壹角，不時中吆喚壹聲“賣楊梅——”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。（為何要寫買花女孩？）
運用人物的外貌、語言描寫（細節描寫）。用賣花女孩的嬌美情態襯托出昆明雨季的柔美，抒發作者對昆明的懷念、喜愛之情。
③我想念昆明的雨。（兩次出現，有何不同？）
……
3、作者想念的不僅僅是“雨”，還有物、景、人、事，想念的是昆明的民風、人情和當年在那裏寧靜、恬然的生活，妳能體會出作者什麽樣的生活態度？
明確：生活中並不總是驚濤駭浪，也未必處處正襟危坐。只有充分感受生活中的種。種快樂、悲苦、平淡以及詩意，我們才算真實地體驗到生活的滋味。
四、賞經典，拓展閱讀
1、大家讀完這篇文章，覺得這篇文章語言上能給妳什麽獨特的收獲？
請學生朗讀比較感興趣的語句並總結：
可能會有A、短句；B、文言、成語；C、口語（例句見文中）
教師小結：在這裏，典雅的文言詞語與質樸的口語相映成趣，讓人佩服作者居然能將極雅與極俗的兩種語言和諧地捏到壹處的藝術功力。
2、在平淡的生活中發現情趣，發現詩意，這是汪老散文的魅力所在。
延伸閱讀：《端午的鴨蛋》片段，再次感悟汪老平淡而韻味十足的文字之美。
端午的鴨蛋（片段）
①我的家鄉是水鄉。出鴨。高郵鴨是的鴨種。鴨多，鴨蛋也多。高郵人也善於腌鴨蛋。高郵鹹鴨蛋於是出了名。我在蘇南、浙江，每逢有人問起我的籍貫，回答之後，對方就會肅然起敬：“哦！妳們那裏出鹹鴨蛋！”上海的賣腌臘的店鋪裏也賣鹹鴨蛋，必用紙條特別標明：“高郵鹹蛋”。高郵還出雙黃鴨蛋。別處鴨蛋也偶有雙黃的，但不如高郵的多，可以成批輸出。雙黃鴨蛋味道其實無特別處。還不就是個鴨蛋！只是切開之後，裏面圓圓的兩個黃，使人驚奇不已。我對異鄉人稱道高郵鴨蛋，是不大高興的，好像我們那窮地方就出鴨蛋似的！不過高郵的鹹鴨蛋，確實是好，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉的完全不能相比！曾經滄海難為水，他鄉鹹鴨蛋，我實在瞧不上。袁枚的《隨園食單?小菜單》有“腌蛋”壹條。袁子才這個人我不喜歡，他的《食單》好些菜的做法是聽來的，他自己並不會做菜。但是《腌蛋》這壹條我看後卻覺得很親切，而且“與有榮焉”。文不長，錄如下：
腌蛋以高郵為佳，顏色細而油多，高文端公最喜食之。席間，先夾取以敬客，放盤中。總宜切開帶殼，黃白兼用；不可存黃去白，使味不全，油亦走散。
②高郵鹹蛋的特點是質細而油多。蛋白柔嫩，不似別處的發幹、發粉，入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及。鴨蛋的吃法，如袁子才所說，帶殼切開，是壹種，那是席間待客的辦法。平常食用，壹般都是敲破“空頭”用筷子挖著吃。筷子頭壹紮下去，吱——紅油就冒出來了。高郵鹹蛋的黃是通紅的。蘇北有壹道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高郵鴨蛋黃炒的豆腐。我在北京吃的鹹鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什麽鹹鴨蛋呢！
五、品生活，課外延伸：
1、推薦閱讀《葡萄月令》及汪曾祺其他散文。
2、仔細觀察品味生活中壹草壹木、壹枝壹葉，抓住其特點，並披情入文，寫壹點能表現自己獨特感悟的文字。
六、板書設計
昆明的雨
汪曾祺
明亮的 豐滿的 使人動情
4.初中語文教案模板範文 篇四
壹、教學目標1、多角度理解文章主題，培養多向思維的習慣。
2、培養學生在生活中關心幫助弱者的良好品質。
二、教學重點
1、多角度理解文章主旨。
2、學習欣賞文章美。
三、教學過程
（壹）導入
由高洪波的《我的太陽》小詩導入。
（二）快讀感知課文，思考
1、文章的主人公是誰？
2、請為本文加五個小標題。
（例：寂寞的盲孩子快樂的盲孩子見到了壹線光明的盲孩子、在風雨中掙紮並得到了關愛的盲孩子重見光明的盲孩子）
（三）研讀課文
1、寂寞的盲孩子：盲孩子的寂寞體現在什麽地方？
2、快樂的盲孩子：
分角色朗讀：
（1）誰給寂寞的盲孩子帶來了快樂？
（2）影子從哪裏來？
（3）影子說這話時內心是什麽感覺？為什麽會有這種感覺？
3、見到了壹線光明的盲孩子：
（1）是誰給盲孩子帶來了復明的希望？
（2）文中疊詞運有什麽妙處？（飄飄忽忽、幽幽、緩緩、小小）
（3）哪壹句是中心句？
4、在風雨中掙紮並得到了關愛的盲孩子：
（1）盲孩子在風雨交加的困境中得到了哪些朋友的幫助？
（2）妳覺得這風雨交加的困境是對誰的考驗？
5、重見光明的盲孩子：
（1）重見光明的盲孩子看到了周圍的哪些景物？
（2）影子最後變成了什麽？從中妳感悟到了什麽？
（3）結尾說：“我們都是光明的孩子。”這句中的“光明”的含義是什麽？
（四）互助合作，探究課文主題
1、童話中出現了盲孩子、影子及螢火蟲這三個主要形象，妳最喜歡哪壹個？為什麽？
2、盲孩子和他的影子為何能成為好朋友？
3、盲孩子獲得了光明，影子也變成了壹個美麗的孩子，從中妳讀到了什麽？
（五）課外拓展，放飛思維
1、妳有這種永遠不忘的朋友嗎？妳有磷火壹般在別人最黑暗時給他光明的經歷嗎？請妳以“愛”為中心，結合自身生活經歷，寫篇短文。
2、這是壹篇美麗的抒情童話，它有詩情畫意般的境界。課後繼續研讀課文，劃出文中妳認為寫得美的語句，體會壹下這些語言有什麽好處。
（六）教師寄語
5.初中語文教案模板範文 篇五
教學目標：1、了解父親這壹人物形象的特點，學習勞動人民勤勞、質樸、忠厚、善良而又有所追求的優秀品質。
2、體會本文圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的好處。
3、學習本文平實、質樸、充滿深情厚意的語言。
教學設想：
1、本文是壹篇自瀆課文，可以充分發揮學生的自主學習，合作交流的精神，培養學生的獨立閱讀的能力。
2、整體感知課文的內容，了解人物形象。
3、教學兩課時。
教學過程：
第壹課時
教學任務：整體感知課文內容。
教學過程：
壹、導入新課：
教師講述《愚公移山》的故事。
學生體會故事的寓意：這個故事反映了古代勞動人民征服大自然的美好願望，體現了勞動人民不畏困難，永不放棄追求的精神。
《臺階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。
板書課題——臺階
本文是壹篇小說，教師引導學生回憶有關小說的基礎知識。
二、學生快速的閱讀課文，註意解決下面兩個問題：
（1）註意下列詞語的形、音：
門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾、
（2）使用第三人稱說說本文的故事梗概：
要區別第壹人稱和第三人稱兩種不同的寫法。舉例：
某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊重，決心造壹棟有高臺階的新屋。可是憑他的經濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己壹身力氣，幹 他十年二十年，總有壹天可以造成新屋。他苦了大半輩子，壹磚壹瓦的撿，壹角壹角錢的攢，終於蓋起了新屋，砌上了九集臺階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。
三、明確小說的結構：
小說的故事情節，壹般由開端、發展、高 潮、結局四個部分組成，本文是壹篇結構完整的小說，根據這壹點我們可以分析本文的結構：
開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。
發展：父親開始了漫長的準備。
高 潮：終於造起了有九集臺階的新屋。
結局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。
第二課時
教學任務：理解人物形象；
與《背影》比較分析
教學過程：
壹、理解人物形象：
問題探究：
1、父親為什麽總覺得我們家的臺階低？從那些細節中我們可以看出父親對高臺階的渴慕？表現出父親怎樣的性格？
2、父親為了建造新屋以及臺階作了哪些準備？從中我們可以看出什麽？
3、作新屋和造臺階時父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會父親的性格特征。
4、臺階造好以後父親有哪些表現？可以看出他怎樣的心理？
5、為什麽新臺階造好了，父親反而感到處處不對勁？
小結主旨：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現了父親為實現理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫。《臺階》暗寓了中國壹般農民人生的奮鬥過程。
二、寫作技巧探究：
1、作者為什麽在老屋的三集青石臺階上用了那麽多的筆墨？
2、為什麽造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細？
3、文章較詳細的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳壹節，似乎與文章的中心無關，可以刪除嗎？
小結：本文選材精當，詳略有致
凡是與臺階有關的內容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺階無關的則惜墨如金，有的點到為止。
三、比較分析：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，請分別說說這樣寫的好處在哪裏？（學生自由發言，言之成理即可）
小結：這兩篇文章所寫的事情，都是日常生活中司空見慣的，但是作者卻能挖掘深邃的內涵來。所以我們在平時的生活中，要留心身邊發生的事情，體會意蘊，從中受到教益。