研究
隨著21世紀的到來，人們越來越深刻地認識到，學生積極的人格教育是素質教育的關鍵，良好生活習慣的養成，人格的完善是基礎。基於這種認識，2002年6月，在“成功計劃”——陜西省項目管理辦公室的指導下，我校開始研究以培養學生良好的環境習慣，提高學生的社會責任意識為主題。我們試圖通過研究課題使學生正確理解“我”與他人的關系，“我”與環境、與“自然”的關系，並逐步建立環境意識、環境習慣和自律矯正過程，提高他們的社會責任感，促進學生健康人格的形成。所以學生發展，服務於生活。
著名的主題提出了司夏，年級老師說了這麽壹句發人深省的話:“不好的知識產權有瑕疵，危險品道德好，身體差，廢物不健康脆弱。”“在責任的基礎上，責任文化的關鍵是為孩子的健康人格和能力發展解決很多問題，但現實中很多孩子的最高要求是“全心全意讀聖賢書”。“知識分子”的思想，在自我照顧孩子的影響下，降低了自我照顧的能力，關心他人，以自我為中心。全世界的孩子都沒有意義。我們必須問，“現在的孩子怎麽辦？”我們成年人的責任不是成年人的健康成長，如何培養學生的責任感，我們認為這是壹個全新的課題，具有重大的時代意義。我們的研究從本校的實際出發總結經驗，從道德的角度提出生態道德教育的新理念，通過問卷調查和案例分析，引導孩子們培養自覺保護自然環境和生態系統的意識以及相應的道德和文明習慣，從而培養孩子們良好的環境習慣並加以改善。
(壹)、在研究過程中，基本思路
這個主題從2002年6月開始，歷時三年，主要經歷了三個階段:認清現狀——研究理論、實踐探索——提高理性思考總結。在實施過程中，以少先隊活動為依托，堅持兼收並蓄的原則，將傳統教育與現代教育相結合，“寓教於樂”、“寓教於樂”，開展壹系列專題活動，體驗情境，了解學生的吸收順序，通過改善校園環境、建設校園文化，引導學生參與到自己的生活中來，讓學生不斷端正言辭，美化學習環境。基本方法
(二)研究，行動研究法:這是研究這個問題的主要方法。校中心工作組成員結合學生課堂活動的教育和工作，按照主體、實施的主渠道、內外活動中的各種實踐方案，系統地培養學生的責任感和良好的生活習慣。教育滲透到學校教育教學的邊緣，讓學生在自主活動中體驗，糾正自己的言行，養成文明習慣，增強責任感。
2、案例研究法:主要用於研究學生不良習慣的矯正，對家庭的影響，教育的發展，責任感，以及他們的行為。
3、調查問卷了解老師和家長的責任，以便培養學生和檢查考前水平觀察:學生是有責任的。教師通過觀察來了解學生在負責任的行為和習慣方面的表現。
4、經驗總結法:研究題目，要認真總結經驗，借鑒他人，改進自己的工作，探索教育的客觀規律，所以這個題目確實有實際效果。
研究措施
他們的心流出了最美的作品，也只有當壹個孩子的心是最真誠的。
——根據夏貝兒童(法國畫家)
最先進的環保教育方法，只有讓孩子在思想上真正認同，才會在行動上展現自己最美的壹面。因此，我們必須引入運籌學的概念。
第壹，培養目標是“股票”。過去我們把學校相關環境教育的內容展示給大家，同時鼓勵師生們整合智慧，賦予學校新時代的目標以內容。因此，我們收到了厚厚的壹疊建議。這些建議總結了，討論了，再總結，討論了，不算回合。有什麽辦法能查出他身上有什麽嗎？但是有壹點我們普遍同意，這是壹個確定的結果。主題“培養目標指標體系”的餅、糖、面、鹽，學校的每壹位師生，她的建議都是形成新的育人目標學校的重要支撐。這樣，過去學校的“集體財產”只是學校領導經常掛在嘴邊的老師，學生們認為“空洞”的“口號”最終成為我們自覺實踐的指導原則。
如果只管理我們的校園環境，想法遠遠低於“上市”的好處。相比之下，人們更容易看到列出的巨大好處。走進我們的校園，妳會看到兩行閃閃發光的漢字，養成良好的習慣，是人生成功的基礎。這是我的學校德育宣言。“習慣的確是壹種頑強而巨大的力量，它可以主宰壹個人的壹生”(培根)。學生對這種觀點的認同首先要得到社會尤其是家長的同意。所以要利用各種機會，通過各種場合(校報、東方網站、家長輔導講座等。)，而用道德價值觀去聯系學校裏的每壹個人，是壹個重要的策略。雖然父母買了我們的“道德股票”送到床頭櫃上，但東方學生和孩子的父母壹樣，常說:“這是比什麽都重要的好習慣。”所以，每年潔身自好的新生，很容易成為學生的自覺行為。“東方學生喜歡我學校的建議”、“東方學生之歌”和“東方小環境管理系統”也是“股份上市”的壹種形式。因為有了身份的基礎，學生的成長變得順暢自然。
這不僅激發學生積極參與環保實踐“分享”、“上市”、“振興”，也將家長和家庭的德育轉化為新資源，為學校研究註入新動力。
妳想教孩子走路，孩子卻自己學會走路。
——拉爾夫·瓦爾多·愛默生(美國教育家)
美國著名教育家愛默生在我們的研究過程中有很多啟發，讓老師很少參與，註重引導和關註，讓孩子登上環保實踐的舞臺。孩子們自覺不自覺地尋求獨立，自主選擇，自主實踐激發潛能，增強責任感，養成環保習慣逐漸成為他們的律師紀律。
我們學校的做法，主張在“環境角”的主持下培養“新生”。兵團反復亂扔紙屑的現象，分發給全體學生，擬定項目征集方案。《文明禮儀》創意課“環保角”壹經提出，22所高中立即響應。學生使用的書籍、紙張、飲料瓶全部存放在“環保角”，由專人統壹管理，產生了學校的“紅領巾助學基金”，分類資助貧困學生的自主創新活動。學生收集了很多廢物，但壹個幹凈，美麗，舒適的家是壹個有用的靈魂。因此，學生的熱情比以往任何時候都多。後來的“綠色公園”保護綠色校園實踐活動、學生社團“啄木鳥綠隊”關閉校園活動、“文明監察大隊”典型示範活動、環保衛士“今天”帶領活動、紅領巾外部環境實踐活動在社會上飄揚...並成為孩子們在快樂的舞臺上展示環保做法和鍛煉身體的舞臺。
同時，孩子們喜歡自己組織的每周升旗儀式，上周的倡導活動、講座、兒歌、短劇都需要教職員工和學生樂在其中，從壹開始就保護環境，樹立責任感。他們時而扮演壹堵被冤枉的“墻”，時而為正義而戰，時而懺悔自己的水龍頭，時而講述身邊孩子的事跡...書桌抽屜裏整齊的釘子怎麽清理，怎麽清理，還有怎麽保護草坪免於拖把清理...本周提出壹個小目標，讓學生自覺約束自己，努力做好。其實這個階段的孩子都有壹面大鏡子，鏡子，我有他，有什麽好看不好看的，看明天吧，所以趕緊把自己變得更漂亮”成為同學們暗暗較勁的壹句口號。BR/>；
在各種實踐活動的同時，學校還開展了環保黑板報比賽、綠色手抄報比賽、環保征文比賽和繪畫比賽，讓學生們有機會表達自己對“綠色”的理解，並公開記錄自己的進步。
在這壹系列的自主活動中，孩子每天都有壹點點的進步。他們欣賞辛勤的勞動，勞動的快樂，愛護環境，珍惜負責任的工作的石油，但學生，因此，他們會自覺和自覺地實踐“我是壹個文明的好孩子，我會做到”的承諾。
自信是成功的第壹秘訣。
愛迪生
說:“壹只展翅的鷹飛了出來。”那是自信，不敢飛，因為他敢飛，飛得更高。所以，我認為教育對策應該始終堅持樸素的、百折不撓的毅力，不斷挖掘教育因素的影響，給孩子“飛”的機會，給孩子“飛”的信心，鼓勵他們去思考，而不是做而不做。
金臺區藝術節中小學生的表演就是壹個典型的例子。原來校領導決定跳舞？幾個大隊委主動找校長談了自己的想法，希望通過藝術來提升環保意識，可以肯定的是，這個想法立刻得到了校長幾個人的加入。“綠色時尚理念由此誕生，於是我們看到學生們用塑料袋、舊日歷、舊磁帶、CD和壹袋袋衣服為原料，上演了壹場別開生面的精彩時裝秀。孩子自信的表現，而不僅僅是給人傳遞美好享受的豐富保育環境，保護自然和人文關懷，更重要的是分擔責任，已經在他們心中生根發芽。
“紅色蓋頭在周末引導健康社區居民的兒童視角。生態道德觀念在校園厚厚的墻壁上，開始了自己對社會的思想認識、發現和關註。研究發現，大多數社區居民打麻將、打牌、聊天。這些方法都是周末用的，孩子認為學校資源是提供給社區居民的，讓他們有壹個健康的學士學位課程，在我的生活環境調查周末。於是，在老師的幫助和交流與社區主任的建議下，校園於上周六下午向社區居民開放。紅領巾誌願者和壹些支教的爺爺奶奶，壹些讀書的叔叔阿姨，還有校園裏的大爺大媽們開始了羽毛球比賽。他們得體而有節奏的挺拔，讓這些老人豎起了大拇指。
在6月5日世界環境日的宣傳階段，妳會看到自信的表現。在繁華的中山路上，妳會經常看到許多美麗的街道。當壹個人隨地吐痰時，無論哪個部位都可以合理制止；看到紅領巾誌願者或接待客人，或忙著回答問題，忙碌和平庸的數量以外的任何地方的大型活動的學校...在這些活動中，孩子開闊了眼界，也有了好脾氣、增值能力和充實的人生。難怪在所有的榮譽中，學生最重視的是文明禮儀學校月度之星大賽，沒有什麽比文明禮儀學校之星排行榜上貼的照片更值得驕傲的了。
第四，研究成果
經過三年的實驗，我們的孩子變了，我們的校園變了，我們的學校也變了。孩子們似乎越來越聰明，也越來越擅長每天教學和打掃校園。三年來，榮譽似乎也特別受先進集體的歡迎，綠色文明校園金臺區、寶雞市校園環境建設、文明單位、陜西省衛生先進單位、陜西省文明校園，全國紅領巾菜的校本課程教材《習慣》也受到了社會的廣泛關註。讓我們感到更高興的同時，在統計調查之前，在期中調查之後，總結的是測量學生環境習慣的問卷(每次調查隨機抽取300人)對比分析:
項目
對自己負責，良好的個人衛生習慣(洗澡、換洗衣物和物品整齊，書籍整齊等。)
集體負責，自覺維護環境衛生(不亂扔垃圾，不隨地吐痰，節約用水，愛護花草樹木)
有238名“綠色衛士”對社會負責，做廢電池(不亂扔垃圾，拒絕壹次性筷子，自覺分類收集垃圾，公共場所制造噪音等。).
2002年
197
101
289
129 259人
291人2004年
267
146
二零零五年五月
296人
178人，281人
我們可以看到，學生的衛生習慣、學校環境衛生和環保意識逐年提高，得到了很大的改善，特別是學生的集體責任感逐漸增強。
但與此同時，通過上表，我們很容易發現學生在學校環境中的衛生習慣，這可以取得顯著的進步，並使學生對這壹具體的環境責任的意識仍然明顯較低。這也意味著，從學校學生的信念到規範的信息有壹個轉化過程，用具體的道德行為達到學生的信念需要很長的時間，需要維持壹種表現來強化和鞏固學生。壹定要多花功夫結合真實的生活習慣，所以日常的生活習慣，而不是“壹個在學校，壹個在壹個門”。另壹方面，每個人在社會上直接影響學生的成長，提高產品的質量，沐浴在凈化的環境中，學生在其中的影響感染著可能逐漸養成的美德。