剛拿到《陶淵明也憂國》這本書的時候，有點好奇。陶淵明這樣的隱士會有什麽顧慮？
翻開序言，讀到陶淵明的詩《責任》，詩中說:“雖有五人，用紙筆寫總不好。”“桐子九歲了，卻在找梨和栗子。”我不禁感慨，隱居山野的陶淵明也曾為子女的“無論如何，先吃飯”而擔憂過！
通讀目錄後，我保持沈默。原來這本書不是那種賣家長焦慮的書，但也能緩解焦慮。
這本書的副標題是《父母的傳統文化啟蒙》。這本書的作者黃小丹博士將他在傳統文化教育方面的經驗濃縮為30堂傳統文化啟蒙課。這些課程包含30個問題，寫在本書的目錄中。
黃小丹，中國古代文學博士，現任江南大學人文學院副教授、碩士生導師。她不僅在中文系教中國古代文學，還在小學教育系教兒童文學。對於人們關註的傳統文化中的各種共性問題，她有自己獨特的看法。
在孩子開始學習傳統文化之前，家長如果確切知道自己應該從傳統文化中學習什麽，以及學習的正確方法，就可以給孩子營造壹個親近傳統文化的良好氛圍。這樣既減輕了孩子的學習負擔，也避免了家長不必要的焦慮和花費。孩子在學習傳統文化的時候會覺得特別輕松愉快。
強烈建議重視傳統文化教育的老師，把這本書當做常備工具書；建議父母把這本書作為教育指南。我的建議有三個主要原因:
首先，獨特的目錄
首先，這本書的目錄設計獨特，引人註目。這些目錄有的直擊人心，比如《童年噩夢——給叔叔阿姨背唐詩》、《唐詩三百首》挑三分之壹背也不錯”；有些目錄發人深省，如《學習傳統文化有沒有所謂的關鍵期》、《傳統文化素養與作文》；有些目錄幽默有趣，例如:可食用的古代漢語“遊戲的訣竅”...
不仔細看全文，妳會覺得這本書是壹個專門研究傳統文化教育的專家寫的壹本良心之作。因為作者提出的這些問題是所有重視傳統文化教育的家長和教育工作者普遍關心的。
二、言歸正傳的方式
我迫不及待地按照目錄打開我最喜歡的章節，仔細閱讀。我對作者關於傳統文化教育的觀點和相應的方法深表贊同，覺得心悅誠服。
(1)尊重孩子的感受，保護孩子的利益。
正如《童年噩夢——給叔叔阿姨背唐詩》壹文中所說，讓孩子給親戚朋友背唐詩，會扼殺孩子學習古詩的興趣。因為孩子無時無刻不想背唐詩，也不願意給任何人背唐詩。當眾表演背誦唐詩，會給孩子帶來很大的壓力，削弱孩子對這首詩的理解和感受。
在:食用古漢語”“花式玩耍”等文章中，也是抓住孩子貪吃、愛玩、好奇心強的特點，結合孩子的興趣，引導孩子學習傳統文化。
(二)學習內容的批判性選擇
在《背三分之壹也不錯》壹文中，作者說，不要求孩子全部背完，全部理解，按順序背。家長要幫助孩子選擇50首最易懂、最有趣的古詩來背誦。背誦時遵循由淺入深、由短入長的原則，讓孩子壹定找到學習古詩詞的感覺，呵護孩子學習古詩詞的興趣。
在文章《要不要背壹下？，作者主張批判性地學習《弟子規》，明確哪些是不再需要的，哪些是應該認真學習並付諸行動的。
(3)妳不必強迫自己讀完整本書，甚至可以猜著讀文言文。
In:在《如何應對文言文》壹文中，作者認為《聊齋誌異》的傳說可以幫助孩子耐心克服文言文的障礙，而《如何無知地猜想》的閱讀也可以提高孩子對文言文的理解，保持對古典文學的興趣。
在《學習是不是註定虎頭蛇尾？而“我不喜歡讀四大經典作品，原因在這裏”，作者認為經典作品雖然重要，但並不神秘，所以不強迫我讀完整本書，只挑自己感興趣的部分來讀，是壹個很好的方法。
(D)最好的學習是教學。
《最好的學習是教》是給家長的壹招，講述了如何讓家長偷點懶，讓孩子在學習上多花點點心。那就是讓孩子成為父母的老師，好好學習教父母。
比如幼兒園的小朋友為了講給爺爺奶奶聽，會把故事記的很仔細。或者讓孩子做家長的助教，完成班裏的教學任務。
三。真實可信的案例
本文中的許多觀點都是作者黃小丹博士根據自己從小到大學習傳統文化過程中的親身經歷總結出來的。書中列舉的許多文化名人的故事為我們提供了許多生動有趣的知識。
以上就是我強烈推薦閱讀這本好書的原因。看完每壹個真實的故事，相信妳會接受作者的很多觀點，明白如何學好傳統文化，支持孩子學習古典文化和傳統文化，幫助孩子獲得從傳統文化中提煉現代精神的能力。有興趣的書友，親自看壹本書吧！