1很榮幸參加“名師成長工程”——北師大為開發區名師工作室學員舉辦的高級培訓班。非常感謝管理中心為我搭建了這麽好的平臺，讓我能有這麽寶貴的機會去提升自己的各方面。總的來說，這次培訓時間短，內容充實，形式多樣。專家們的講座或高瞻遠矚，或樸實無華，呈現出不同的風格，讓我每天都能感受到思想火花的沖擊。特別是原教育部基礎教育司司長王、中科院心理所現代小學教育研究中心主任、廣渠門中學“紅知辦”管委會主任、知名班主任、全國優秀教師高，雖然已經退休多年，本應在家安享晚年，但仍致力於教育教學研究。我由衷地佩服他們獨到而精辟的見解，但也深深地折服和感動。
通過培訓，雖然我不能壹下子消化吸收專家所教的所有內容，但確實在壹定程度上更新了教育教學的觀念，提高了理論認識，更重要的是為自己以後的發展指明了方向，讓我對以後做好教育教學工作有了更多的思考和認識。以下是我在這次培訓中的經歷:
壹、為人師表，做學生生活中的貴人。
在這幾天的培訓中，我不僅欽佩專家教授的教學藝術和教育智慧，也為他們作為教師的人格魅力所感動。都在踐行北師大的校訓“學為人師，為人師表”。
可見教師的任務不僅是傳授知識，更是育人。在這壹點上，我印象最深的是來自北京廣渠門中學的高老師，他看起來非常善良和普通。她從坎坷的經歷開始，從壹個河北農村的知青，壹個普通的老師，到北京的新開始。由於教學成績突出，她成為宏誌班的第壹任班主任。對於她自己的學生來說，假期和家人團聚的機會也放棄了。高老師不平凡的教師經歷讓我增加了幾分敬佩和理解，因為我也是壹名普通的壹線教師，在教育教學方面的壹些經歷和高老師有相似之處。讓我知道她的故事
《如何做平凡的事，成為不平凡的人》也讓我感受到做壹個好老師的責任和義務——我們教的不僅僅是書，更重要的是學會育人。
高老師說我們要“做學生生活中的傑出人物”，“靜下心來教書，靜下心來育人”。沈澱下來受益的是學生，最終受益的是老師自己。她的那句“把學生當惡魔，妳就活在地獄裏；“把學生當天使，妳就生活在天堂”，真正說明了我們老師對待學生壹定要調整好心態。“高老師三個小時的培訓班，我感覺特別短。她用幽默、生動、簡潔的語言，將為人師表的真諦講得淋漓盡致。平凡而簡單的文字，給了我不平凡的感受和思考。類似的話太多了。雖然我不能壹下子達到高老師的高度，但是我會很好的了解她的想法和經歷，逐漸融入我的課堂和我的生活。
第二，堅持閱讀，不斷豐富自己的文化底蘊。
壹名優秀的教師首先要有深厚的文化底蘊，只有提高自己的人文素養，才能在工作中成為壹名“稱職的教師”。要提高自己的人文素養，就要善於讀書、學習、與時俱進。俗話說“活到老學到老，還有三分要學。”
是的。“通過培訓，我了解到我應該在平凡瑣碎的工作中，抽出時間去學習。在講課時，專家們借鑒了別人的意見，甚至有些專家，如70多歲的王主任，甚至從頭到尾都不拿也不看講稿，就坐下來講了。三個小時的講座思路清晰，條理清晰。可見他們的文學功底如此深厚，沒有多年的積累，缺乏博覽群書的能力，很難達到這樣的境界。同時我也知道，專家成功的秘訣之壹就是讀書，讀書，再讀書。
古語有雲:“鳥先振翅，才能飛得高，人先讀書，才能上進”。教師只有多讀書，與書為友，才能從書中找到方向，積累知識，獲得經驗，從教育教學理論的角度反思自己的行為。正如高老師所說，“我們總要讓自己擁有壹些東西。想要背誦有用的東西，壹定要靜下心來閱讀各種書籍，從各種書籍中精心挑選比較有用的、有價值的來背誦。壹方面豐富了自己的知識面，讓口頭表達更加流暢，另壹方面也讓自己的心智得到更好的鍛煉。同時也讓學生更加佩服和喜歡妳。”
14年6月24日，在學校領導的精心安排下，我們壹行6人有幸前往Xi安參加第十四屆全國小學教學研討會“聚焦核心素養，關註課堂轉型”會上，專家們科學、巧妙、富有創意的教學設計，簡單、務實、高效的教學活動，恰當、有效的課堂激勵評價，深厚的教學素養在課堂上自然展現，贏得了在場教師的陣陣掌聲，壹次次感動，壹次次震撼心靈，讓全體教師樂此不疲，受益匪淺。兩天半的研討會很短暫，但卻給我們留下了深刻而長久的思考。他們對新課標準確深入的理解，對教材獨到細致的理解，樸實的課堂讓我們看到了新課改的壹次華麗轉身，看到了語文“洗去鉛華，見本色”的自然美和生態美。
讀萬卷書，走萬裏路；妳需要壹個名師給妳指路去萬裏路。Xi安“取經”之旅碩果累累。我體會到了名師的風采，感受到了他們對學生、對教育的深深熱愛，感受到了他們身上透露出的無窮知識力量，感受到了他們對學生身心發展和教育的廣泛理解和深入研究。在此，我簡單說壹下自己的壹些經歷，鼓勵壹下大家。
首先，壹個巧妙而聰明的教室
我們分別聆聽了劉、教授的《故鄉》、教授的《拾山人》、教授的《半截蠟燭》和趙誌祥教授的《三笑》。在課堂上，他們用自己特有的磁性嗓音、激情的動作、幽默的語言，把課堂掀到壹個又壹個高潮，也讓我們壹線的老師呼吸到了語文教學的新鮮空氣。智慧課堂，親切和諧；主動的學生真誠自然。學生們喜歡中文，而不是學習中文。印象最深的是趙誌祥的文言文《三笑》向我們展示了壹名優秀語文教師應該具備的基本功和素質，見證了小古文閱讀教學範式的成功實踐。亮點壹:基於傳統文化和傳承的目標意識。《三笑》選自韓丹春、三國魏的《笑林》、明代馮夢龍的《笑樓》和的《笑頌》。三篇散文都是文質兼美的優秀文言文，其中《找奶奶是頭牛》壹文更是學生們津津樂道的。亮點二:基於由淺入深的編排體系和剝筍的過程意識，探索新的教學策略。步步為營，環環相扣，尤其是《屁頌》，教學過程更是精彩紛呈，魅力無窮。整個教室充滿了笑聲，讓學生在輕松愉快、朗朗上口的朗誦中感受到文言文的樂趣。亮點三:基於師生靈活互動的評價。在趙老師的指導和鼓動下，學生們的狀態壹直是高而有趣的，學生們的自我評價，學生間的補充完善，更重要的是趙老師風趣的點評和鼓勵，激勵著學生們進入了“上壹層樓”的境地。趙先生設計的散文教學進入了“天地”的境界。“天”是指能很好地提高學生的語文素養，“地”是指能聯系學生當前的生活，推陳出新，古為今用。
第二，闡釋文本的理性回歸
本次教學研討針對每個學習時期(小學、初中、高中)的不同教學重點，緊扣語文課堂的變革。我們的課堂之所以能抓住教學難點，是因為對課文的解讀不到位，沒有理解編者的意圖，沒有正確理解教材。所以，以後要想上好壹節課，就要理解教材，理解課標的精髓。要知道教材只是壹個例子，教材只是壹個介紹。要通過實例挖掘經典背後的內涵。
三，真實，紮實，簡單的課堂教學
聽了大師的課，可以說是“清水出芙蓉，天然雕。”尤其是何潔老師的《弇茲氏初》有著簡單卻紮實的環節設計，在輕松自然的教學環境中有效訓練學生的語言，同時培養學生的語文思維能力和語文素養。他們課堂的語文教學變得平實簡單，紮實簡單。專家的教學課堂告訴我們，教學不僅是壹種講述和傳遞，更是壹種體驗、探究和感受。所以要給孩子壹個“開放的課堂”。讓孩子在學校學會展示自己，讓漢語走進生活，在生活中學習漢語。毛、趙照、老師教單詞都是紮紮實實的:通過給單詞分類，用點和圖，或猜單詞，引導學生深入淺出地理解單詞。在趙照老師的課上，老師通過觀察圖片，認真引導學生在課文中尋找單詞。然後學生可以通過觀察圖片來比較單詞的差異，從而理解單詞。這樣的教學設計讓我覺得單詞教學新穎、有趣、紮實。
第四，課前輕松愉快的互動
課前創造這種輕松愉快的對話，拉近師生距離，激發學生興趣。教師通過聊天、猜謎、遊戲等方式，盡可能多的了解學生，拉近他們之間的距離，為接下來的課堂教學打下基礎。這壹刻，我深深體會到，孩子要想喜歡上妳的課，前提是要想喜歡上妳。趙昭老師讓學生在課前猜自己的名字，以拉近與學生的距離。趙誌祥老師和孩子們交談，我和圖中的三位老人比較帥，逗學生開心，吸引他們的註意力。
五、閱讀理解，培養語感。
“閱讀是學生的個性化行為，教師的分析不應該代替學生的閱讀實踐。”教師給學生閱讀的主動權，給他們足夠的時間，讓他們專心閱讀，深入思考，讓學生真正與文本對話和交流。這幾十位老師都是在學生朗讀的基礎上進行探索，朗讀形式多種多樣，讓人深刻感受到朗讀在閱讀教學中的重新定位和有效運用。老師們解釋說，教學不是“講”，而是引導。從閱讀課文入手，引導學生大膽猜測，發現和感受。
總之我感觸良多，讓我的精神在腦海裏洗滌。“雖然我夠不到，但我的心向往之。”很多東西要在工作中慢慢回憶，體會，總結，應用。要上好壹堂課，教師需要深厚的文化底蘊和淵博的知識積累。在今後的教學中，要緊跟專家，同行的指導和輻射，不斷充實自己，不斷提高自己的課堂教學水平，從零開始，從現在做起，註重核心素養，為了學生的終身發展，嚴格要求自己。
3年暑假，有幸參加新羅區名師工作室成員培訓班。作為壹線教師，我深知自己在教學上的不成熟，教育教學理論嚴重不足。期間聽了福建教育學院專家黃麗萍的課題研究和論文寫作。福建教育學院的專家林凡寫道:為什麽不呢？——感受中學教師的專業水準；值得思考清楚的幾個問題溫州教育教學研究院專家王振忠，溫州學校精英教師成長歷程講座，讓我受益匪淺。相信過了這段時間我會有所收獲。
黃麗萍教授關於課題研究和論文寫作的講座給了我很大的啟示。作為老師，課題研究和論文寫作技巧必不可少。因為對先進的教育理念了解不多，教學經驗無法形成自己的觀點，存在壹些不足。這次聽了黃教授的講座，我明白了要想做好自己的研究和論文寫作，首先要處理好幾個問題:壹是要選好自己感興趣的課題；選擇有研究積累和知識背景，與專業教學相關的；選壹個可以小題大做，但必須有全局意義的；選擇那些有第壹手資料的人；選擇那些有新話題、新思路、新方法、新視角的；選擇能開展研究合作的；選擇多個可以連續研究的可選對象。我以前都是跟著別人的腳步選題，沒有自己的思考能力，研究也就空洞了，所以選題是關鍵。第二，在研究的發展和成果的形式方面，她談到了研究成果中的幾個典型問題，如:停留在實例中，分析總結不夠；停留在經驗上，缺乏理論基礎；停留在反思和期待中缺乏遠見；停留在個人，普遍缺乏參考；停留在判斷上，缺乏實證研究；這些問題都是我們研究過程中常見的問題。在今後的研究過程中，要避重就輕，多讀壹些先進的現代教育教學理論，結合自己的教學實踐，將現代教育理念融入自己的教育實踐，形成基於壹定理論的教學研究。黃教授不僅為我們講解了課題研究的知識，還為我們帶來了學術論文的研究，讓我們真正了解了壹篇正規專業學術論文的基本範式、結構、格式等情況，了解到報告和論文的結論是最終的、全局性的。
林凡教授的《走向卓越:為什麽不？“讓我明白了《教師專業標準》的意義。作為壹名教師，我應該有專業知識來強化國家的教育意誌；強化教師職業法律意誌和常規意誌，突出四個理念:以學生為本、師德為先、能力為先、終身理念。理解中強調的是，我們是教育者！不是教職員工。教書育人的同時，要有自己的個人規劃，發展自己，走向卓越。在過去十幾年教學生的過程中，我對自己沒有壹個明確的目標和長遠的規劃。我只是認為我應該認真做好每壹節課。三尺講臺能成大事嗎？聽了林教授的講座，我體會到作為壹名教師，只有突破自己的觀念，多讀書多學習，改造自己的不良行為，才能起到示範和引導的作用。只有規劃好自己的目標，才能成長，才能有所作為，才能在很多方面把自己帶上壹個新的臺階。在講座中，林教授指出，要想發展自己，首先要安心。這是教師專業成長的基礎、起點和前提。所以怎麽才能安心呢？第壹，克服浮躁，堅守崗位，做好每壹項工作，這是良心和尊嚴的需要；第二，克服困難，尋求改變，尋求發展和成就也是自我提升的需要；第三，克服依賴，給予智慧、思維和方法，創造“財富”也是價值實現的需要。只有安心，才能理解為什麽大山深處的兩所學校每天照常升起五星紅旗；心態平和，才能理解成功。其次，要有責任心；教師要對自己的發展負責，解放自己，發展自己。要給自己設定明確的目標，要有自己的名課、名篇、名錄(見解)、名言(思想)、自己的名門弟子；朝著明確的目標，相信在不久的將來，我壹定會有壹個飛躍。教師除了要對自己負責，還要對學生負責，對教育負責。使命是不斷培養新的思想和概念。使命——教師專業發展的最高境界，壹種境界，壹種意識)。
王振忠的講座“值得思考清楚的幾個問題”讓我明白，我們的老師必須學會思考，學會用自己的腦袋思考。缺乏思考，沒有用自己的腦袋思考，缺乏獨立、自由、理性的思考，是我們盲目跟風，失去膚淺的壹大原因，也是我們多年來教育磕磕絆絆，缺乏精神力量的根本原因。正如北京師範大學趙錫斌博士所說，“我沒想清楚就做了，導致老師們又忙又累。”
聽了溫州市實驗小學林樂珍老師、溫州市潛龍學校林誌超老師、溫州市二中吳莎莎老師的講座，這些老師的共同點是在成長的過程中都有自己明確的規劃目標，並且從歷時的角度不斷深化，從時效性的角度和工作中的各種因素進行系統規劃。知道如何去實踐，如何去發展，如何去形成自己的理想，人都是在梳理中不斷進步的。成長就是不斷的發現問題，解決問題，在發現問題的過程中不自覺的積累。
通過這幾天的學習，我豐富了自己的教學經驗和教學方法，這對我以後的教學工作會帶來很大的幫助。
20xx年8月3日10: 30，聊城經開區第壹屆師徒班全體學員在宋主任和雷老師的帶領下踏上了前往北京進行為期5天學習的列車。這無疑是開發區教育管理中心高瞻遠矚領導下的重要舉措。
熱情而富有個性的開學典禮，讓我深刻了解了北師大的成長歷程、校訓精神和教育理念。我知道北師大教育培訓中心是全國校長教師培訓的領頭羊，我明白這次培訓的必要性和現實意義。
在北京為期壹周的培訓中，多位國家級、重量級專家、教授、博士從國家教育大綱、教師價值、教師專業發展、教育研究、教師培訓、課堂教學等方面對學員進行了培訓。喜歡充滿激情和個性的兒童心理學專家張美玲；極其幽默卻才華橫溢的知名醫生趙喜斌；多才多藝、得心應手的京籍模範班主任高；王，前教育部部長，知識淵博，熟悉教育項目；具有高尚人格魅力的特級教師吳正憲，推動團隊培訓，建立工作站；張艷，心理學博士，經驗豐富，理論強；劉永生，北京光明小學校長，對課堂教學了如指掌，有豐富的學校管理經驗...
白天培訓，晚上討論交流。我很忙，很充實，很快樂，很幸福。專家教授們精彩的報告就像壹場精神盛宴，讓我經歷了心靈的風暴，心靈的啟迪，情感的升華。我明確了教育大綱的重要性；認識教師的自我價值；給我指明了教師專業發展的方向；增強調查研究意識；豐富了他們的理論知識；學習了課堂教學和管理的策略。在每天晚上的研討會和交流會上，同學們爭先恐後地發表自己的意見，爭論不休，暢所欲言。往往為了壹個專家教授的觀點，他們面紅耳赤，有時沈默不語；有時喋喋不休；有時鼓掌；有時候我很驚訝...確切的說，這次培訓成了我教育生涯的加油站。
華盛頓兒童博物館墻上的座右銘:“聽到就忘了，看到就想起來了，做了就明白了。”好像又在我耳邊升起。這次培訓與眾不同，給了我很大的震撼、感動和鼓勵。具體感受如下:
第壹，教師要有陽光的心態。
教師應該莊重、充滿活力，向學生展示積極、樂觀、向上的精神面貌。學生向老師學習的結果是，他們也會充滿活力、朝氣和進步。
第二，老師要尊重學生。
每個班都有壹些學習困難的學生。其實學生之間只有差異，沒有差生。教師應該尊重學生的差異，對學困生多壹些關愛。有句話說得好，“給資優生壹個微笑，就像錦上添花，給學困生壹個微笑，就像雪中送炭。”上課的時候，老師要敢於讓回答問題的孩子坐好，不後悔。學生答得好要表揚，答得不好要用不同的方式表揚，培養學生答題的積極性和自信心。在課堂上，老師每次回答問題都鼓勵學生舉手，可以給學生壹個秘密，特別是對學困生。“答不上來就舉起左手，老師不會讓妳答；如果妳能回答，舉起妳的右手，老師會讓妳回答。”這讓學困生體驗到了成功的快樂。
第三，教師要培養學生的自信心。
俗話說“自信是成功的壹半”。老師要讓每個孩子自信地說:“我很重要，我是最棒的！”“培養孩子自信心的名言警句可以貼在校園裏，貼在教室的墻上，比如“我能行”。我只有相信自己才能做到。人家說妳能行，只有努力才能做到。妳可以在這裏做，我可以在那裏做。如果今天不行，明天試試。我可以面對，但是我可以。不僅自己做，還要幫助別人。互相支持，和大家合作。爭取全面路線，我最擅長創新。.....另外，在班級的各項工作中，要註意培養學生的自信心。
第四，教師要提高學歷。
學歷是專業發展的關鍵，教師學歷的豐富程度決定了其專業發展的高度。如果學歷背景不足，那麽妳的專業發展肯定有限。北京市廣渠門中學優秀班主任高說:“壹個優秀的老師至少要有二三百個故事，會講笑話，會變魔術。”也就是說，要求教師在必要的時候要多才多藝，得心應手。教師如何提高自己的學歷？
1，多讀書。猶太人是世界上人均讀書最多的民族，每年人均64本書，而我們中國人均只有4.5本書。不讀書的民族是沒有創造力的民族，沒有創造力的民族是沒有希望的民族。我們真的應該靜下心來學習。要想讓讀書成為壹種習慣，除了讀書，還要走規律。想讀壹流作者的書，不讀大師的書，就站不到教育的最高點。
2，支付高的人。和平庸在壹起妳會更平凡，和大師名師在壹起妳會更睿智。
3、勤於反思。我們老師現在缺的是工作之余的反思。有人說“壹個老師寫三年反思就能成為名師”，充分體現了反思的重要性。
4.每天改變自己壹點點。我們每天都在習慣中行走，缺少的是教學中的再創造。北京市特級教師吳正憲曾說:“每節課都改變壹點，三年後妳會有驚人的變化。”。
第五，老師要努力。
全國勞動模範李素麗說過，“認真做事才能把事情做好，用心做事才能把事情做好”。還有人說“積極的人如太陽，消極的人如月亮，態度決定壹切”。作為壹名教師，我們不僅要把教育看作是生存的需要，更要把它看作是體驗人生價值的追求。只有老師辛苦了，才會覺得不累，不快樂。
壹個人能走多遠，取決於和他壹起旅行的人。在名師陪伴下的路上，我充滿了信心和希望。在今後的工作中，我會不辜負領導的期望，培養良好的心態，保持三分熱情，尊重學生的差異，提升自己的學術背景，在反思中再造教學，給學生留下壹種可以帶走的品質，起到輻射作用。同時，我堅信自己會越走越遠，開發區教育的未來會更加美好！
帶著對教學的熱切渴望和堅持，我有幸參加了20xx年固始縣第二次教師培訓。這次培訓對我們每個人來說都是壹次難得的機會。縣教育局為我們搭建了壹個高水平的平臺。有了這個平臺，我們可以零距離接觸壹些優秀的老師和專家。非常感謝各級領導給我這個機會。在這次培訓中，我們認真聽取了10位專家教授的報告，經歷了理論、現場觀摩、互動評課等方面的系統培訓，極大地沖擊了我的思想，進壹步更新了我的教育觀念。這次培訓給我的啟發和經驗是我人生中最寶貴的財富。
這次培訓為我們提供了再次提高的機會。培訓內容豐富，形式多樣，包括集中培訓、學員互動交流、專家授課等。專家的教育教學理念、人格魅力、學術精神深深印在我的心裏。他們說的話深刻獨到，引用廣泛，通俗易懂，生動有趣，發人深省。這次聽了他們獨特的前沿講座，他們先進的教育理念，獨特的教學思路，全新的管理體系，都對我今後的教育教學工作起到了引領和指導作用。經過這次培訓，我增加了把自己打造成壹名研究型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論指導。以下是我在培訓中的壹些經驗:
通過培訓，我深刻認識到，我必須更新觀念。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域得到了廣泛的應用，“記賬員”式的教師已經不適應時代的需要，這就需要教師不斷學習，具備現代教育理念，並運用到教育實踐中，不斷思考和探索，朝著教育工作者的方向努力。以教師為本的觀念要轉變為以學生為本，自覺放棄主角，讓學生成為主角，充分信任學生，積極評價學生。
聽了吳勝龍的《海量開放網絡課程微課教學方法與課程設計》的講座，我深深地體會到，作為壹名教師，我應該不斷地、積極地更新自己的知識。隨著我國經濟的快速發展和教育現代化工程的不斷推進，以多媒體和網絡技術為核心的現代教育技術迅速崛起，正在猛烈沖擊著各個學科的教學。網絡理論下的知識突破從根本上改變了教學理念、教學主體、教學方法、教學過程和教學形式。“以教師為中心，靠壹支粉筆開口”的傳統教學模式已經不能適應新課程的“主動、探究、合作”模式。傳統的“教師傳道、授業、解惑”的觀點也將基於新課程教學提出。“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新。教師要與時俱進，適應時代發展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發學生的好奇心，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教學改革的深化。教學相長，* * *共同進步。
鄭曉邊的《教師的職業與幸福》和王後雄的《做壹名優秀教師的十個做法》讓我從更廣闊的視角看待我們的教育，學到更多提高自身素質和教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題。我們知道如何更好地愛我們的學生，如何讓我們的學生在更好的環境中健康成長。作為教師，要以紮實的作風投入實踐，保持積極健康的心理素質，逐步形成巧借外力的綜合素質，使自己的工作、生活、人生始終處於研究狀態，人生處於不斷探索和追求的過程中。
通過培訓，我深刻認識到，我們必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。雖然課程改革仍處於探索階段，但許多未知領域需要教師們認真探索和總結。認識到每壹位教師都應該積極參與到課程改革中來，而不是做壹個旁觀者，而是應該把課程改革推向正確的方向。在今後的日子裏，我將繼續理論知識，用理論指導教學實踐，研究探索教育教學規律，將科研與教學相結合，成為壹名專家學者型的教師，使自己在教學知識上具有前瞻性。只有這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。相信這次培訓會對我以後的教育教學有所幫助。我會繼續努力，更好地投身於教育教學事業。