我認為良好的學習習慣應該從“上課、讀書、練習”三個環節入手。(1)課堂是學生獲取知識的主要渠道。而現在的高中生上課註意力不集中、不專心的現象非常嚴重，有的甚至做白日夢，頭腦處於壹種空白狀態，根本不知道老師在講什麽，重點和難點是什麽。至於只聽老師講不動腦分析的同學，學習處於被動地位，不動腦不思考的同學很多。要註意糾正學習方法，培養良好的上課習慣。有哪些好的上課習慣？精神飽滿地走進教室，有著強烈的求知欲，這是上好壹堂課的保證和動力。其次，要做到“四有”，即眼、耳、手、心。要養成雙手腦並用的好習慣，做到邊聽邊記，以聽為主。既有方法，也有習慣。其實壹般的學習方法都是編程形成習慣的，良好的學習習慣往往是形成學習能力的基礎。這樣，“好課”既能培養良好的學習習慣，又能掌握學習方法，學習能力也會逐步提高。(2)閱讀鏈接對於課本，學生普遍存在“想讀卻讀不好”或“讀不下去”的問題。壹是認為“課本難教，讀不下去”；第二，我認為“老師已經說了沒什麽新意，高考不用看書”；第三，讀書有很多障礙，不想讀書。其實讀書也很重要，壹定不能忽視。要提高閱讀的效果，要把握好以下三個環節:“課前閱讀”、“提前確立、不提前丟棄”、“粗略閱讀”，做到心中有“底”、心中有疑惑、心中有疑問就進課堂；做作業前再讀壹遍，即復習，要求“細讀”；訓練中遇到難題，要反復閱讀相應章節，要求“精讀”。另外，在閱讀教材時要抓住知識點、重點和難點，通過自己的歸納和總結，形成本課或本章節的知識結構，從而形成壹個零碎的、點點滴滴的知識體系。通過以上幾個方面的訓練，讓學生親身體驗閱讀的滋味，真正體會到“書是最好的老師”，從而養成良好的閱讀習慣。掌握了閱讀方法，自學能力也會相應提高。(三)實踐環節課堂實踐或課後實踐的目的是鞏固所學知識，檢查對所學知識的掌握情況，使學生更深入地理解和掌握課堂所學知識，訓練學生運用知識的技能和技巧，發展思維能力。對於這些目的，並不是所有的學生都懂，老師應該是有意識的。壹定要告訴學生，習題要認真做，因為它不僅是知識和能力的訓練，更是學風、意誌和品德的考驗。既要保質保量，又要獨立按時完成，並從中有所收獲。學生都知道高中的學習和初中的學習有很大的不同。最重要的是學生安排的時間大大增加了，所以很多學生不知道自己應該做什麽，經常做壹些和學習無關的事情。其實這也是妳沒有養成良好學習習慣的表現。高中的課程在廣度和深度上都是初中不能比的。不花大量時間在自習課上鞏固復習，很難有深入的理解和掌握。表現就是妳明顯覺得自己在考試中什麽都懂，只是沒有考好。我覺得關鍵原因是妳沒有利用好自習課的時間，基礎不夠紮實。抓住以上三個環節(即上課、閱讀、練習)，是提高高中生學習效果和質量的有效手段，尤其是對高壹學生而言。當然，還有很多好的學習習慣，比如:能夠有意識地制定學習計劃，並按計劃執行；自覺預習每門課程；上課勤於思考，積極舉手發言討論，能夠完整回答；能夠做必要的筆記；認真復習，整理筆記，在理解的基礎上做作業，偶爾出錯，但每次都認真改正；時間觀念強，不拖拉；不懂就問，不要裝懂；每天準備第二天的學習用品，或者準備下節課；認真系統的復習，做好單元總結；.....當然，培養良好的學習習慣、掌握學習方法、提高學習能力的過程是壹個長期而艱巨的過程，也是壹個錘煉學生意誌、性格、品質的過程。我們要有壹定的毅力和耐心，遇到挫折不要輕易放棄。養成良好的學習習慣，可以遵循以下步驟:第壹步:耐心開始，逐步加速。會開車的人都有這種體驗。天氣冷的時候，車子著火後要過壹段時間才能開得快，但是著火了就會把火撲滅。壹個人培養習慣也是如此，要循序漸進。從向理想目標邁進開始。壹個行動勝過壹百個口號和壹千個決議。壹個學生，在前進的道路上，如果他能做到他所說的，他將是偉大的。久而久之，習慣就成了自然。俗話說:“有誌者事竟成；沒有野心的人，永遠向往。”為什麽妳總是很堅決？原因是:我很想做好，但是做不好。所以，要養成良好的學習習慣，第壹步就是要言出必行，堅定不移。我計劃每天記10英語單詞，壹天不落地。認識到潦草潦草做題的缺點，就要狠抓書寫和做題，確保字字工整，審題復查；意識到不良學習習慣的危害，就會自動自覺地去克服；制定學習計劃，定時定量完成；下定決心要讓他們的學習成績在班級乃至全校都往前走，就要千方百計挖掘他們的學習潛力。
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