？兩學壹做？基礎在學，關鍵在做。？合格的* * *在黨員中產生嗎？，是學習和教育的重點和落腳點。發展？兩學壹做？學習教育的目的是引導廣大黨員以知促行，知行合壹，進壹步解決思想上、組織上、作風上、紀律上存在的問題，真正樹立合格的標尺，劃出做人做事的底線，樹立黨員的先鋒形象，用行動體現信仰的力量。
這是什麽？合格黨員？也就是標準、規範、合格？是達標的。古人說:？言語有實質，行動有風格。活著就贏不了野心，死了就贏不了名聲。？做人有標準，生產黨員也要有自己嚴格的標準。毛澤東同誌說？壹個* * *黨員，應該坦誠、忠誠、積極，以革命利益為第壹生命，個人利益服從革命利益。？在群眾眼裏，合格的黨員，平時看得見，關鍵時刻沖上去，關鍵時刻收拾幹凈。做壹名合格黨員是對黨員素質的基本要求，是保持黨的先進性和純潔性、走在時代前列的前提。
做壹名合格的黨員是具體的，而不是抽象的。在不同的歷史時期，我們黨對合格黨員有不同的標準。
從派對壹開始？誰認可黨的綱領和政策，願意做忠誠的黨員？新中國成立前夕？兩個必須？從社會主義建設時期？十項要求？到改革開放的時候？八項義務？，再到新修訂的《中國* * *黨的廉潔自律準則》和《中國* * *黨的紀律處分條例》，無不顯示出我們黨思想政治建設實事求是、與時俱進的政治品格。
開業？十三五規劃？在全面從嚴治黨開啟新征程、邁出新步伐的重要時刻，以同誌為總書記的黨中央著眼黨和國家事業新發展對黨員的新要求，決定在全黨貫徹落實？兩學壹做？學習教育的重大決策部署需要黨員做出？壹個講政治、有信仰、有規矩、有紀律、有道德、有品行、有奉獻、有實績的合格黨員？，在？十三五規劃？為謀劃開局、奪取最後勝利、全面建成小康社會、實現第壹個百年奮鬥目標而努力奮鬥、建功立業，永葆* * *黨員的政治本色。
？四講四有？明確了新形勢下合格* * *黨員的基本要求，這是衡量黨員素質的根本標準，是不是符合黨章黨規的要求。每個黨員在任何崗位、任何地方、任何時候、任何情況下都要牢記黨員身份。四講四有？去衡量自己，審視自己，要求自己，對黨忠誠，永遠壹脈相承，做到了嗎？政治資格？；紀律嚴明，清正廉潔，做到了嗎？學科合格？；修身養性，樹立良好形象，做到嗎？合格的品德？；要不要創業，努力建功立業？作為合格？。
？天下大事，必在細處，必在千古。？在這樣壹個發展穩定任務極其艱巨的邊疆民族地區，我們該怎麽辦？四講四有？合格的黨員，在黨員中發揮先鋒模範作用，必須按照區委書記陳在全區？兩學壹做？學習教育黨課提出的要求，讀正確的書，培養正念，守規矩，立正，用正力，揚正氣，聚正能量，走正道，切實增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，做好工作？六種人？:堅定信念，做思想上的智者；守紀律，政治忠誠；守道德操守，在紀律上做個幹凈人；踐行宗旨，做壹個對人民有愛心的人；樂於奉獻，是工作中的負責人；註重品行，在生活中做壹個正派的人，在自律和創業中始終保持壹個* * *制作人的良好形象。
關於個人政治資格的四次講座和四篇論文比較考察材料4
聽取領導、黨員、幹部和群眾的意見，深入查擺問題，認真分析原因，提出整改措施，形成以下對照檢查材料。
壹是遵守黨的政治紀律、組織紀律和落實中央八項規定精神的基本情況。
作為壹名受黨教育培養多年的黨員幹部，始終堅定擁護黨的領導，遵守黨的紀律，對黨忠誠，在思想上政治上行動上與黨組織保持高度壹致。但是，在深刻審視和比較反思中，仍然存在不足和差距:
(壹)遵守黨的政治紀律和組織紀律。
壹是遵守政治紀律不嚴。比如，在飯後、朋友聚會、同事或家人交流時，對壹些損害黨的形象、抹黑黨的言行，對社會上、網絡上出現的壹些政治謠言、不實言論，不能正面回應，且多有呼應；不能正確分析，正確對待，抱怨，說壹些改革發展過程中不合適的東西，比如分配不公，腐敗——失敗。存在對縣委、縣政府的壹些決策部署評頭論足的現象。
第二，政治鑒別力不強。對非法宗教活動、民族分裂勢力、恐怖勢力、群體性事件了解不夠。我們認為它們是小事，成不了大氣候。沒有必要投入太多的人力和精力去防範攻擊。
第三，執行力不強。對中央的路線方針政策和縣委的重大戰略部署缺乏理解和貫徹，缺乏結合自身特點的創造性工作，缺乏前瞻性的對策方法，缺乏開拓創新精神，解決難點問題的方式方法少。比如縣委、政府下達的招商引資、爭取資金等硬任務，我們缺乏攻堅克難的決心和信心。不是主動提出想法，努力完成，而是抱怨他們不講道理，有觀望的想法。
四是以人為本的集中制落實不到位。比如農工部開會研究討論問題，不敢大膽發表意見。錯了就影響形象，多了就不符合主要領導的意圖。開展批評和自我批評遮遮掩掩，隔靴搔癢，不敢觸及實質，怕得罪人，怕影響團結。自己不喜歡、想不通的事情，也隨之而來的是抱怨和說三道四，助長了陋習的蔓延。存在遲到早退現象，出門不打招呼，示範作用不好。
(二)落實中央八項規定情況
1.認識不足。對作風建設的長期性、艱巨性、復雜性認識不足，認為是高級領導幹部應該遵循的原則，與基層人員關系不大。所以思想上重視不夠，執行不力，信心不足，所以觀望。比如，八項規定出臺後，對個別人員遲到早退、上班期間擅離崗位、偷偷摸摸等問題，沒有進行批評教育。
2.調查不徹底。調研不夠，沒有深入了解基層的實際情況。即使經過調研，寫出的調研報告也缺乏可操作性。
3.文風沒有太大改善。會議的安排抓不住重點，空話套話多。修訂文件的起草和檢查沒有緊密結合實際，內容空洞，可操作性不強，存在應付現象。
4.有浪費。在食堂和飯店吃飯，多點少吃，沒有養成光盤和打包的習慣；家庭和單位大量使用電和水，造成浪費。
(三)個人信息說明。
我是。。。。分管新農村建設。公務用車:沒有固定的公務用車，農工部辦公室根據配車制度安排公務用車，沒有公車私用。住房情況:。。。辦公場所情況:。。。職務消費:工作中嚴格執行制度，從不收受任何禮品、購物券，出差按標準報銷差旅費，不使用公款支付應由個人承擔的費用。個人消費:節儉、簡單溫飽，不報銷宴請、公車費等由單位個人承擔的費用。
家庭成員子女的就業:
秘書配置:我沒有秘書。出入私人會所:我沒去過私人會所，以後也不會去。
第二，？四風？方面的突出問題。
經過深刻反思和認真調查，在實際工作中依然存在？四風？問題的各個方面。
(壹)形式主義
1.缺乏紮實的學習。
主要理論學習不紮實，研究不深入。看了文件，了解了政策，但只是停留在文本的表面，沒有深入思考其背景、細節和內涵，表現為單純追求形式上的閱讀，忽視推廣、規範和引導。我曾經壹天五頁的學習筆記，但是壹下子全吞了，只註重量，不求理解，不求掌握。
2.工作落實不夠。
習慣於做什麽？二傳手？，抓落實？壹陣風？；結合實際推進工作不力，部分工作停留在會議、文件層面，缺乏針對性和可操作性；缺乏？指甲？比如我自己的工作就是建設新農村，但是對於如何建設新農村，我沒有自己的想法。雖然壹直在問辦法，但始終停留在口頭上，沒有落實。此外，對會議效果和文件落實結果重視不夠，對落實情況監督不夠，導致壹些突出矛盾和問題沒有得到有效解決。
3.學習和應用脫節。
學會使用？兩張皮？我沒有真正做到理論聯系實際，不善於運用馬克思主義的立場和方法分析和解決實際問題；滿足於壹般的學習，帶著問題學習，深入思考還不夠，理論思維有待進壹步提高；工作更多的是人脈、積累和經驗，對理論指導實踐的重要性認識不夠。我們還沒有真正找到理論和實踐的最佳結合點，在以知促知、以行促知、知行合壹方面做得還不夠。看了很多國外的農業發展經驗，寫了壹些文字，但是都沒有和麟遊的農業農村發展結合起來。
(2)官僚主義
1.聯系群眾不夠深入。群眾觀念有些淡薄，深入群眾不夠頻繁，體察民情不夠直接，服務群眾不夠主動，解決民憂不夠及時；平時接觸基層幹部，接觸普通群眾，特別是在三農工作中，聽取群眾意見較少，察實情、聽實情存在不足；有效聯系群眾的渠道和方式比較單壹，與群眾面對面交流的平臺和渠道不多，渠道不廣，不能及時充分了解群眾的想法和希望。
2.僅僅解決群眾的實際困難是不夠的。
對於群眾反映的實際困難和問題，被動解決問題的多，主動解決矛盾的少；在檢查指導中，要重視大項目、大工程，而忽視小項目、關系民生的小項目。我們村是團莊，我和雇了壹家人叫馮。他家五口人，家裏只有幾個大房間，破舊不堪。我去了他家幾次，都想不出辦法幫他解決。
3.調查不徹底。
研究不是為了解決問題，走壹步看壹看的思路多，解決實際問題的具體步驟少；走馬觀花，滿足於去過多少地方，看過多少點，缺乏有價值的研究成果；調研中，我詳細了解了總工和總情，靜下心來和基層幹部群眾壹起研究問題和措施。對解決經濟社會發展中的熱點、焦點、難點問題研究不夠深入，調查研究少，意見的針對性和指導性不夠強；習慣於就地解決實實在在的問題和實際困難，對壹些影響和制約長遠發展的深層次問題研究不夠，想不出更多推動全面工作、有利於科學發展的對策。
比如我們縣的統籌城鄉發展工作，我去了所有鄉鎮，和鄉鎮領導談話，但是談話壹般，不深入，拿不出對我們縣統籌城鄉發展有操作性的對策，提出的東西脫離實際，難以操作。
7月10至7月11，我和幹部進行了壹次關於農民增收的調查。大部分去了工業大的村子，很少去走訪老百姓，沒有深入。
(3)享樂主義
1.安於現狀，缺乏開拓創新意識。
壹是思想上，習慣用老辦法解決新問題。他們在遇到具體問題的討論和決策時，觀念跟不上新形勢新要求，理解新觀念、接受新事物的能力不夠強。感覺自己是公司裏年齡最大的，也安於現狀。不想發展，坐等時間離崗，失去了上進的動力。
二是創新意識不強，缺乏攻堅克難的勇氣，在工作中有畏難情緒，在遇到高難度、高風險的事項時往往采取保守策略，對政策沒有明確規定的事項研究不夠，機械執行，或坐等上級，或無所作為，在生活中尋求安慰，表現為缺乏積極性、主動性，不敢承擔責任。
2.努力工作的精神減弱了。隨著經濟的發展和生活水平的提高，厲行節約、反對浪費的意識變得淡薄，思想上缺乏對艱苦奮鬥精神的強烈堅持，出現了不想過緊日子、苦日子的思想；先苦後樂的意識淡化了，不願意和老百姓打成壹片。下團莊住在村裏，但他不想住在農民家裏。他總是覺得睡在自己的床上不太舒服。
3.消極思維，嚴重退縮思維。感覺生病了，家很遠，縣城沒有親戚。我生活不規律，不上進。我安於現狀，混日子。工作不忙的時候，我考慮的更多的是和朋友聊天，投入到工作中的時間和精力相對減少。時間不等人，只爭朝夕？缺乏責任感和緊迫感。周五，我想盡快回寶雞和家人朋友團聚。有時候單位安排加班，周六周日開會，但我心裏還是有抵觸情緒。我在奮鬥精神上明顯不足。
奢靡之風。
因為享樂主義和良好的人道主義，對人情世故處理得不夠好，放松了原則要求，吃了點面子人情？人肉餐？，喝點？人酒？，觸及了作為黨員領導幹部的底線。
(五)幹部群眾提出的意見和對有關問題的答復。群眾路線教育實踐活動第壹環節征求意見過程中，幹部、群眾、督導組對自己反四風。8種意見，其中7種在？四風？業績已回復反映，剩余1項說明:
不能處理好工作和編書的關系。非常重視圖書的編寫，而不重視工作，導致了圖書的出版，工作卻沒有取得成效。對此，我深刻反思。在今後的工作中，我要擺正自己的位置，理清頭緒，把分管的工作放在第壹位，不占用工作時間，全身心投入到農村經濟發展中去。
三，問題產生的原因分析
以上？四風？問題的存在雖然有壹些客觀原因，但主要還是主觀原因造成的，比如世界觀，人生觀，價值觀？總開關？有壹定偏差。問題出在表面，根源在思想。從深層次分析，主要有以下幾點:
(壹)理想信念被淡化。
壹是對理論學習的認識不到位。沒有把學習作為增強技能、提高素質的主要途徑，放在重要位置。經常強調妳工作忙，不願意學，學不會。參加集體學習也是擺擺樣子，炫耀壹下。自學就是看報紙雜誌，瀏覽網絡新聞。方法簡單，形式單壹，妳多關註理論學習，少思考，多瀏覽少記憶，就滿足了？規定動作？缺乏主動性和自我壓力意識。尤其是隨著工作時間的增加，我時不時會覺得頭腦麻痹，放松，不知不覺就放松了學習。
第二，主觀世界改造不夠。存在事務沖淡黨性鍛煉的情況，對黨的路線方針政策理解不深，不能用辯證的觀點分析研究改革發展中出現的新情況新問題。他們缺乏主見，隨波逐流，人生觀、價值觀出現偏差，產生了嚴重的知難而退的思想，消極行動，工作上沒有進步。他們滿足於維持現狀，原地踏步。
(二)目的性觀念不夠強。
對黨的群眾路線和群眾觀點理解不深刻，思想上行動上公仆意識下降。工作中，群眾觀點淡化，有安於現狀的想法。有壹些壹言不發甚至吃力不討好的想法，也產生了睜壹只眼閉壹只眼的想法，對基層引導不夠深入，經常性的。在基層，只註重了解自己想了解的問題，不經常和群眾交談。我們直接聽取基層的意見，並沒有真正融入群眾。從群眾中來，到群眾中去，壹切為了群眾，壹切依靠群眾？他的思想在具體實施中出現偏差，實際上是宗旨觀念淡薄、群眾觀點淡薄、覺悟低下的表現。
(3)黨性缺失。三觀？轉型不到位。加強黨性修養的自覺性不強，提高自我修養的準繩線不高，創先爭優的勁頭不足，改革創新的勇氣不足，精神狀態較差，奮鬥意識減弱。當工作繁重、壓力大時，首先想到的是如何盡快完成任務，降低工作標準。緊迫感、責任感、使命感不夠強，攻堅克難措施不夠到位。
猜妳喜歡:
1.四個講座和四個受控檢查材料
2.2017領導幹部四講四查。
3.四個強調和四個控制。
4.四個壓力，四個檢查。
5.2017四講四個人檢查資料
6.教師黨員有四講四對照檢查資料。