與傳統組織相比，學習型組織具有以下特點:1，願景驅動型組織。在很多傳統組織中，員工的行動導向是人。在他們心中，“誰”遠比“什麽”重要，權利的得失會奠定誰贏誰輸的基礎。這就是所謂的“辦公室政治”。在這種組織中，私利成了人們行動的唯壹動力。在學習型組織中，實現相同的願景是所有員工的共同目標，也是他們行動的方向。這個* * *共同願景來源於員工的個人願景，高於個人願景。它把不同性格的人聚集在壹起，向著* * *共同組織的目標前進。2.該組織由多個創意團隊組成。在學習型組織中，團隊是最基本、最有創造力的單位。團隊的智慧高於個人，團隊有整體行動的能力。當團隊真的在學習的時候，不僅團隊整體產生了優秀的結果，成員也成長得更快。團隊學習很重要，因為組織的所有目標都是通過團隊合作直接或間接實現的。3.自我管理的扁平化組織學習型組織要求組織能夠對外界哪怕是微小的變化做出正確而迅速的反應。因此，“去中心化”尤為重要。決策權會盡可能延伸到組織的最基層，也就是那些最先感知外部變化的組織的神經末梢。與傳統組織明顯不同:傳統組織中，高層管理者在思考，基層人員在行動；在學習型組織中，每個人的思想和行動都必須是壹體的。這就要求學習型組織大幅度簡化組織，減少中間層，充分授權，實現自主管理，從而形成以多個自主管理小組為基礎，以基層為主的扁平化組織結構。4.組織的邊界將被重新定義。學習型組織的邊界是基於組織要素與外部環境要素的互動關系，它將超越按職能或部門劃分的“法定”邊界，使之更具滲透性和靈活性。5.壹個關註員工家庭生活和職業發展的平衡型學習型組織，會努力讓員工豐富的家庭生活和充實的工作生活相得益彰。學習型組織會支持每壹個員工充分發展自己，員工也會為組織的發展盡心盡力。這樣，個人與組織的界限將變得模糊，工作與家庭的界限將逐漸消失，兩者之間的沖突將大大減少，從而提高員工的家庭生活質量(家庭關系滿意，子女教育良好)，實現家庭與事業的平衡。6.領導者在學習型組織中扮演新角色，領導者是設計師、仆人和教練。領導者負責建立壹個組織，使其他人能夠不斷提高對當前任務復雜性的理解和改善心智模型的能力，即領導者負責組織的學習。領導是設計師，他的設計工作是壹個整合組織元素的過程。他不僅要設計組織的結構、政策和戰略，還要設計組織發展的基本理念:領導者的仆人角色表現在他對實現目標的使命感上；作為教練，領導者的任務是明確真實情況，協助下屬正確深刻地把握真實情況，提高分析問題和解決問題的能力，促進大家的學習。7、善於持續學習的組織(1)員工個人終身學習。在當今這個信息爆炸、知識經濟的時代，組織成員應該養成從老年開始學習的習慣，使組織充滿良好的學習氛圍。終身學習是指通過壹生不斷的學習活動，尋求思想、意識和行為的變化，不斷提高自己的文化素養、社會閱歷和專業能力的過程。人的終身學習具有個體性、社會性、中介屬性和發展性的特征。個體屬性是指學習活動作為個體行為的微觀表現，是生活的壹種基本需要。人格的完善，精神生活的追求，專業技能的提升，都需要不斷的學習。社會屬性意味著個體的學習需求會逐漸轉化為社會的學習需求。正是這種轉變使得學習活動必然具有社會性。個人的學習活動不可能完全脫離社會，孤立存在。終身學習的個性存在於學習型組織和學習型社會中。中介屬性是指學習是滿足人的特定需求的中介方式，終身學習是個體提高職業技能、取得職業成功、提高生活質量的手段，而不是目的。發展的屬性意味著學習是為了尋求發展。終身學習可以促進人的全面發展，吸收各種知識和技能，使人的潛能不斷得到開發。(2)脫產學習。壹個組織的決策層、管理層和運營層都應該致力於學習。尤其是在決策層，他們是決定組織發展方向和命運的重要階層，需要多學習。(3)學會工作。基於工作的學習就是把工作當成壹個學習的過程，尤其是那些從來沒有做過的工作。結合工作過程，通過自我批評、信息反饋、相互交流，達到學習的目的。學會工作就是把學習當成自己的日常工作，這是工作的前提和重要組成部分。(4)小組學習。即既重視個體學習和個體智能，又強調組織成員的合作學習和群體智能的發展。學習型組織能夠將學習能力保持在壹個甕中，及時克服發展道路上的障礙，不斷突破組織的成長極限，從而保持可持續發展的趨勢。8.具有創造力的組織對於壹個組織及其員工來說，僅僅為了學習而學習是沒有意義的。整天學習而沒有創造的組織不是學習型組織。學習型組織中的學習強調學習可以轉化為創造力。通過學習，可以解決組織面臨的實際問題，不斷進行組織變革、管理創新和產品更新。總之，學習型組織是通過組織成員和整個組織的不斷學習而建立起來的，不斷學習是組織持續發展的精神基礎。組織必須營造有利於學習的組織氛圍，為了組織的長遠發展，要表揚或獎勵那些主動迎接挑戰、努力學習的人。