家風是壹個家庭在世代繁衍過程中形成的穩定的生活方式、文化氛圍和待人接物的精神面貌的總和。它通常以生活經驗、實踐智慧或價值觀念的形式蘊含在家訓、家規、族譜等文獻載體中，也以實踐理性的形式滲透在家庭成員的日常行為中。家風的代代傳承，通常要靠良好的家庭教育。家庭教育是對其成員的培養和教育，尤其是對下壹代的教導和培養。
在傳統中國，“家國壹體”，“家”是縮小的“國”，“國”是放大的“家”。在這種情況下，家庭教育被提升到關系到國家興亡、世界存亡的高度，從皇帝到老百姓都高度重視，為中華文化幾千年來的不間斷傳承做出了巨大貢獻。相應的，家庭教育在歲月的積澱中自然成為中國文化的重要組成部分。
然而時至今日，家風在經歷了各種運動的洗禮後，在現代化的進程中，壹次又壹次地受到工具理性的“拷問”。要麽被籠統地視為“反動傳統”，要麽被片面地視為“有害枷鎖”，被很多人拋棄和遺忘。作為傳承家風的重要途徑，家教面臨的形勢不容樂觀。在智育興盛、價值教育衰落的背景下，家庭教育從重視德育、忽視知識教育的壹端滑向重視知識教育、忽視德育的另壹端。
如何傳承優良家風，重視傳統家庭教育，從而發揮中國傳統文化的正能量，是每個中國人都應該深入思考的問題。
家庭教育是中國文化的重要組成部分。
家風和家教是緊密聯系在壹起的，家風本身就是壹種潤物細無聲，兼聽則明的家教；家教不僅是家風傳承的壹種方式，也是家風的壹種。在傳統中國，家庭教育不僅是文化的重要組成部分，也是教育的基本內容，在漫長的歲月中已經成為壹種根深蒂固的傳統。
從文化的角度來看，家庭教育是中國傳統文化的特色。放眼全球，我們會發現，幾乎沒有壹個國家、壹個民族的傳統文化能像中國的傳統文化那樣，把家風教育上升到國家興亡、世界存亡的高度；縱觀中國傳統文化的整個發展史，我們會發現，不僅有許多關於家庭教育的名言、典故、軼事、家訓、家規等文獻，而且大部分都是高質量的，在今天仍然具有指導價值和借鑒意義。此外，我們還發現，關於家風家教的文獻似乎從未中斷過，我們可以舉出每個歷史時期關於家風家教的比較有代表性的文化內容。可以說，中國傳統文化的發展史也是壹部家庭教育史。
從教育的角度看，家庭教育是中國傳統教育的主要內容。中國的傳統教育有兩個內涵，壹是對現代人進行傳統文化的教育和認知，二是對古代中國或傳統中國的教育。無論中國傳統教育的內涵是什麽，家庭教育似乎都是無法回避的。從現代人的傳統文化教育和認知來看，家庭教育是壹個重要的內容。中國古代的教育主要是道德教育；主要的修煉方式和路徑是“家教——觀官(以官為師)——學經(見思奇或學前人之法)”；基本維度是“正直、真誠、修身、齊家、治國、平天下”；基本目的是為了“成人”而修德。中國古代教育把家風家訓放在安邦治國的基本位置，把家族成員的個人得失與國家社會的興衰聯系在壹起。因此，無論是基於文化視角還是教育維度，家庭教育都是中國文化的重要組成部分。
良好的家庭教育方式促進了社會文明的進步和發展。
家風和家教作為中國傳統文化的組成部分，也有好壞之分。所謂“好家風家教”，就是那些能夠保持祖輩優秀遺產，並根據時代要求進行適當調整的人。家教的“壞”家風包括那些耽誤孩子或培養“精致利己主義者”的家風、教育，但更多指向的是那些未能與時俱進，最終失去生命力的家風。這種家教的家風害了子孫後代，無疑會在很長壹段時間內摧毀家庭和家庭的根基。
良好的家庭教育是家庭孩子養成良好美德和品質的基礎，是壹代又壹代人健康成長的保障。家風作為壹種已有的家族文化傳統和精神氛圍，既是先人生活智慧和生存經驗的結晶，也是前人對後人的人生期望。家風，雖然表現形式不同，但都是從詩詞傳到書籍，還是節儉.....但都有壹些為人處事的基本價值，或隱或顯地指向壹種理想人格。正是這種理想人格，為家族後來的孩子樹立了成長的標桿。家風不僅為家庭成員建立了理想的人格模式，還通過日浸月染為他們實現理想人格提供了保障。當然，好的家風不是憑空傳下來的，需要好的家教。家庭教育是教育的起點，壹個好的家庭教育可以將家族傳統代代相傳。值得註意的是，中國歷史上很多優秀的家風都包含了家庭教育，好的家庭教育作為家風傳承下來。因此，良好的家風和良好的家庭教育通常表現出良性循環的特征，兩者都為壹代又壹代人的健康成長提供了保障。
好的家風家教還是推動社會文明進步的正能量。壹個好的家風家教，不僅在縱向的代代相傳中保證了家庭成員的健康成長，而且在橫向的輻射和影響中產生了壹種“積極的外部效應”——不僅是對自己家庭或家庭成員的壹種隱形規約，更是壹種潛在的人生信念。每個家庭成員都是自己家風的“移動載體”，影響和作用著壹方。所以，好的家風能促進好的社風民風，以及政風黨風；而良好的家庭教育本身就是社會文明進步的重要標誌，在上述意義上，它保證了良好的家風持續產生“積極的外部效應”。如果每個家庭都有良好的家風，那麽中華民族的發展進步就會獲得無窮的能量。
好的家風家教需要教育才能有所作為。
家庭是個人的第壹所學校，個人的良好品德和優秀品質主要是在家庭中培養的。良好的家庭教育不僅是教育的前提，也是教育的結果。只有家風好了，其他層面的教育才能發揮好作用。所以家風家教對於其他層次教育的重要性不言而喻，教育在塑造良好家風家教的過程中應該有所作為。
首先，通過教育，我們對中國傳統文化中的家庭教育有了正確的認識。作為中國傳統文化延續的重要載體和媒介，有著悠久歷史和獨特特色的家風家教，經過幾千年的發展，在近代被人們所拋棄和遺忘，國人對家風家教缺乏正確的認識還是最重要的原因。隨著現代化的快速發展，人們更加關註效率、時尚等象征現代和進步的新事物，而家庭教育卻被視為傳統、封建或落後的代名詞，在仔細反思之前就被時代所拋棄。然而，時間的流逝和生活的實踐證明，我們在拋棄和遺忘家庭教育的同時，也破壞了中國傳統文化賴以生存的基礎，失去了安身立命的財富。因此，我們應該“找回”被遺忘和忽視的家風家教。在這個過程中，教育的首要作用是喚醒國人，讓大家對中國傳統文化中的家庭教育有壹個正確的認識，既要看到它的時代局限性，也要看到它的價值和作用。這裏的關鍵是把關於家風家教的知識滲透和融入到國民教育的各個層面，讓中國的每壹個人都明白家風家教的重要性，以及中國傳統文化中所蘊含的家風家教的悠久歷史。
其次，通過教育可以糾正當前家庭教育重智育輕德育的偏差。目前中國的家庭教育幾乎完全變成了智育，德育成為了家庭教育的輔助。不可否認，知識的傳授應該是家庭教育的重要組成部分，但美德教育是家庭教育的基礎。沒有良好的德性，即使妳懂得再多的科學知識，也很難“成大器”。所以，古代只註重道德教育而缺乏自然科學知識教育的家庭教育，對於現代社會來說是片面的。同樣，現代社會只註重科學知識教育的家庭教育也不可取。當前教育需要糾正家庭教育重智育輕德育的偏差。
其次，通過教育，把良好的家庭教育與培育社會主義核心價值觀結合起來。中國古代把家風家教建立在家國封建制度上是不合理的，但也要看到它的借鑒價值。巢下無蛋，亡國之家無家風。雖然時代在變，制度在變，但家國與世界的關系不會變。所以，良好家風家教的塑造，應該與國家的命運、民族的未來緊密相連。結合當前中國的發展，壹個好的家風家教可以和社會主義核心價值觀的培育結合起來。毫無疑問，社會主義核心價值觀中蘊含的愛國、敬業、誠信、友善，是符合良好家風家教的內容的。當然，這有賴於國家的引導和民眾的自主選擇，而這壹切都需要教育的整體推動。只有通過教育，人們才能充分認識到家庭教育與國家和民族的血肉聯系。