壹是通過作品作者的介紹，結合實際對學生進行思想政治教育。
語文教材多為名家名作，其人品才情為後人所景仰，是學生的楷模。當我介紹作品的作者時，我會根據情況和實際對學生進行教育。比如我在三年級講司馬遷的作品《陳涉家族》時，事先知道有些同學在學習上怕困難，缺乏奮發向上的學習精神，所以我介紹了司馬遷的生平，重點講述了他在危難和屈辱中奮發向上的英雄氣概和感人事跡。司馬遷是西漢時期偉大的歷史學家、文學家和思想家。47歲時因醴陵事件被漢武帝處以“宮刑”，這是對司馬遷最殘酷的精神折磨。他每天坐在那裏壹身冷汗，出門走在街上不知道要去哪裏，內傷外傷。在這種情況下，人最容易抑郁頹廢，而司馬遷卻忍受了屈辱和汙穢。他不僅沒有消沈頹廢，反而“古為今用，成了家言。”憑著強大的毅力，把從黃帝到漢武帝的3000年歷史寫了出來。司馬遷寫下了中華民族五千年文明史中的三千年。最後，他把整個《史記》526500字，逐字逐句刻在竹簡上。他是在忍受世界上最大的侮辱和破壞的情況下寫的。這需要多大的毅力和耐心啊！當我講述這些故事時，我的同學們都很認真地聽我解釋。從他們的眼神和表情中可以看出，司馬遷的英雄氣概和感人事跡確實打動了他們的心，不僅豐富了他們的知識，也激勵他們勇敢學習。
第二，通過分析課文的思想內容和寫作技巧，有針對性地對學生進行思想政治教育。
中學語文選文多為文道合壹的好文章。引導學生學習壹篇課文，不僅要靠語言文字技巧來理解思想政治內容，還要靠思想政治內容來理解語言文字技巧之美。讓學生既接受語文知識教育，又接受思想政治教育。比如我在壹年級講莫懷戚的《行走》的時候，就突出了這篇文章的思想性和寫作技巧。《行走》是壹篇清新優美的散文，它像壹首感人的詩，壹首感人的歌，歌頌了我國人民尊老愛幼的傳統美德，反映了我國文明家庭建設的可喜成就。這篇文章在選材上很有特色。作者深諳“壹滴水能折射出太陽的光輝”的道理，精心選材，以小見大。文章只選擇了壹個家庭的壹件小事來寫，這表明了壹個重大的主題:中華民族尊老愛幼的優良傳統在新時代得到了發揚光大。要求學生聯系自己的生活實際，反思自己在家庭和學校是否尊老愛幼。看完這篇文章，就像接受了壹次道德洗禮，反思自己的言行。
第三，通過作業練習對學生進行思想政治教育。
文道合壹的原則應該貫徹在所有的閱讀和寫作過程中，作業練習也不例外。我教初二學生寫對聯時，先給他們講對聯的基本知識和作用，然後給他們布置作業，讓學生寫出符合基本要求、思想內容健康的對聯，對我們有啟發和指導意義。很多同學寫了很多好的對聯，既文藝又好看。比如有個同學結合宋濂《送馬晟東陽序》的內容編的:“勤懇篤定，宋濂人品學問俱佳，終身難成大器。”這次作業練習不僅使學生鞏固和掌握了寫對聯的基本知識，更重要的是從對聯的內容中，我們看到了古人勤奮好學、獻身科學、懲惡揚善、感染教育學生的高尚品質。
第四，在作文教學中加強學生的思想政治教育，提高學生的思想覺悟。
作文不僅是學生寫作能力的體現，也是學生意識的反映。學生思想覺悟高，寫作往往能抓住內容的精髓，寫出有壹定深度和特色的文章，否則只能停留在就事論事的層面上。因此，在作文教學中要註重培養和提高學生正確運用語言的能力和思想意識，讓學生接受寫作和思維的雙重教育。比如三年級的時候，我有這樣壹次作文訓練，給學生提供了壹段材料:“壹位先生要過馬路，別人警告說，‘車來了，危險！’“壹位先生生氣地說:‘我有走路的自由，妳少管閑事！’他繼續大搖大擺地走著。然後，壹場車禍發生了...要求學生根據這份材料並聯系實際生活寫壹篇議論文。我會讓學生先檢查圍繞這份材料的問題。從這份材料的內容來看，要討論自由和紀律的關系，以及絕對自由的危害。在實踐中，我發現有同學認為這次車禍告訴我們，不聽勸告害死人。針對這些學生的觀點，我認為他們是實際的，因為他們並沒有從這次車禍中認識到自由和紀律的關系以及絕對自由的危害，也不會從具體的事物中去概括普遍規律。後來，我引導學生從哲學角度重新分析這份材料。”這份材料說明了壹個什麽問題？說明自由是相對的，不是絕對的。自由與紀律的關系是辯證統壹的。沒有紀律，自由就會失去存在的條件。用紀律來反對自由，搞絕對自由，肯定會侵犯他人的自由，也會讓自己的自由失去保障，甚至連生存的自由都難以保全。人們不應該在日常生活中引以為戒嗎？“通過這種作文訓練，學生不僅知道如何審題，還接受了活生生的紀律教育。再比如，二年級學完文言文《桃花源記》後，寫了壹篇題為《今日桃花源記》的作文。就在幾天後，學校組織初二學生春遊，沿著滬寧公路去了鎮江。壹路上，學生們都很開心。他們看到了農村的新房子，看到了整齊的綠色田野，看到了農民的衣服，看到了社會企業的招牌。他們剛到學校時，很快就寫了壹篇反映今天農村欣欣向榮景象的作文。我還在作文評課上組織了壹個討論:為什麽我們都是中國的壹塊土地，過去沒有的現在都有了？目的是加深學生對“黨的政策好，社會主義好”的具體理解。
第五，通過第二課堂活動，營造良好的教育環境，對學生進行思想政治教育。
大多數中學生活潑好動，喜歡玩耍。針對學生的這些特點，我盡量做他們喜歡的事，積極引導，有計劃、有組織地開展各種小而多樣的課外興趣活動，為學生營造潛移默化的良好教育環境。我們定期舉辦娛樂晚會、演講比賽、詩歌朗誦會、百科知識競賽、影視印象征文，並在學生中創建手抄報。我們還經常利用假期組織學生參加社會實踐調查，讓學生了解中國改革開放以來取得的巨大成就，使他們既獲得了知識，又受到了教育。
第六，通過背誦名言警句，加強對學生的思想政治教育。
教師指導學生閱讀和背誦哲學警句，學生也可以從中接受思想政治教育。比如，珍惜時間的名句有:“少年不努力，老大徒傷悲”，“不要等閑了，趁年輕難過”，“及時行樂，時不我待”等等。勤學名句有:“玉不琢，不成器；人不學，不知”，“勤勞不如勤奮，貧瘠不如趣味”，“不學不問，不知”，“書讀百遍，方見其意”，“黑發早不知勤學，白老大悔讀書遲”。勤勞勇敢的名言有:“勤儉能補短板，節儉能保持清廉”，“壹家之計在於和睦，壹生之計在於勤儉”，“節儉樸素是人的美德；奢華華麗，人之大惡”。謙虛謹慎的名言是“滿盤皆輸，謙受益”，“聽別人說是明的，聽別人說是暗的”，“最不愉快時的忠告，有益於行動”。善、善、惡的名句有:“己所不欲，勿施於人”、“善有善報，惡有惡報，但為時不晚”和“愛壹個人，就永遠愛他；尊重人，人會永遠尊重他們。”養生打坐的名句有:“君子之旅靜以修身，儉以修身，不留園則無誌，靜則無遠”，“靜以養身，儉以修身”等等。從小就立誌的名句有:“誌存高遠”、“三軍可奪帥位，匹夫不可奪誌”、“有誌者事竟成”、“生為英雄，死為英雄”。尊師重教的名句有:“壹日為師，壹生為父”，“無貴無賤，無長無短，道之存在也是師之存在”，“養而不教是父之錯”。教的不嚴格，老師也懶。”學生通過閱讀和背誦名言警句，從不同角度接受思想政治教育。
以上做法是我在語文教學中對學生進行思想政治教育的嘗試，取得了壹定的成效。要繼續發揚“文道結合”的傳統，堅持文道並重，把思想政治教育放在知識的傳授中。幾年來，由於我在教學活動中加強了對學生的思想政治教育，有力地促進了班級各項活動的開展，我所教的班級多次被學校評為第壹班集體。
翟，江蘇省江陰市利港中學的壹名教師。